Este documento resume el proceso de subjetivación de una persona a través de su desarrollo como individuo, desde sus intereses y pasiones iniciales hasta convertirse en un productor de proyectos para la sociedad. Describe su camino para conocerse a sí misma, definir sus expectativas y capacidad de elección, además de relatar experiencias formativas que la llevaron a tomar decisiones e impulsar iniciativas educativas dirigidas a estudiantes y comunidades.
El documento habla sobre la importancia del diálogo y la escucha en el aula. Propone que el aula se convierta en un espacio de complicidad donde los estudiantes puedan compartir sus perspectivas e interrogantes. También enfatiza la necesidad de tiempo y espacio para que los estudiantes puedan expresarse y escucharse unos a otros.
La autora narra su experiencia como estudiante de magisterio haciendo su primera residencia docente. Al principio tuvo dificultades porque su profesora de residencia se tomó una licencia y no sabía cómo hacer un proyecto pedagógico. Finalmente empezó su residencia sin guía y aprendió que lo más importante es adaptarse a los estudiantes y enseñar a través de la experiencia diaria en el aula más que seguir planes estrictos. Con el tiempo se sintió más cómoda en su rol de maestra.
Este documento presenta una discusión sobre cómo desarrollar las competencias en el aula. Se resumen los cuatro pilares de la educación propuestos en el informe "Educación: un tesoro para descubrir", incluyendo aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También distingue entre inteligencias múltiples y competencias múltiples, y propone ejemplos de competencias que los alumnos pueden desarrollar como dominar la lengua escrita y percibir múltiples lenguajes.
Este documento describe una investigación sobre la enseñanza de la escritura creativa en estudiantes universitarios a través de la literatura infantil. Explica que la escritura es un proceso cognitivo complejo de traducir ideas en discurso escrito. El estudio aplicó técnicas de escritura creativa basadas en el trabajo de Gianni Rodari para motivar a los estudiantes a escribir textos para niños de manera creativa. El documento analiza las características de la escritura creativa y cómo puede enseñarse a través de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal y la comunicación no verbal a través de un cuento. El cuento narra las aventuras de Mr. Morgan, quien viaja a Sudán para estudiar una tribu local y termina ayudándolos a resolver problemas. Los niños deben buscar un cofre que contiene las claves para continuar la historia de Mr. Morgan y así aprender sobre la comunicación a través del movimiento corporal, los sistemas de comunicación alternativos y la inclusión de personas con discapacidad.
Motivos y recursos para mejorar la docencia en FPÓscar Boluda
Este documento proporciona varias sugerencias para mejorar la docencia en Formación Profesional. Enfatiza la importancia de basarse en evidencias educativas, fomentar el humanismo digital, y motivar a los estudiantes a través de la innovación y la lectura. También resalta la necesidad de apoyar la motivación de los profesores mediante el desarrollo profesional y la colaboración entre colegas.
El documento resume los orígenes y elementos del cuento policial de enigma. Señala que surgió en 1840 con los cuentos de Edgar Allan Poe y que incluye un delito sin solución, un detective inteligente que resuelve el caso usando métodos científicos, pistas aparentemente desconectadas, y la resolución del misterio. También describe a los detectives como excéntricos y brillantes que ven la investigación como un desafío intelectual. Finalmente, menciona el cuento "El caso del loro mensajero" que será analizado
El cuento policial especial para los niños de sexto gradoveronica cottura
El documento describe las características y temas del cuento policial. Señala que Edgar Allan Poe sentó las bases del género en la década de 1840 al introducir la figura del detective en sus cuentos. Los cuentos policiales presentan un enigma o misterio que debe resolverse, involucran a personajes como el criminal, el detective y los sospechosos. El detective es un personaje clave que debe analizar pistas y deducir la solución al caso. El documento también menciona elementos como el suspenso, las causas y consecuencias
El documento habla sobre la importancia del diálogo y la escucha en el aula. Propone que el aula se convierta en un espacio de complicidad donde los estudiantes puedan compartir sus perspectivas e interrogantes. También enfatiza la necesidad de tiempo y espacio para que los estudiantes puedan expresarse y escucharse unos a otros.
La autora narra su experiencia como estudiante de magisterio haciendo su primera residencia docente. Al principio tuvo dificultades porque su profesora de residencia se tomó una licencia y no sabía cómo hacer un proyecto pedagógico. Finalmente empezó su residencia sin guía y aprendió que lo más importante es adaptarse a los estudiantes y enseñar a través de la experiencia diaria en el aula más que seguir planes estrictos. Con el tiempo se sintió más cómoda en su rol de maestra.
Este documento presenta una discusión sobre cómo desarrollar las competencias en el aula. Se resumen los cuatro pilares de la educación propuestos en el informe "Educación: un tesoro para descubrir", incluyendo aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También distingue entre inteligencias múltiples y competencias múltiples, y propone ejemplos de competencias que los alumnos pueden desarrollar como dominar la lengua escrita y percibir múltiples lenguajes.
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal y la comunicación no verbal a través de un cuento. El cuento narra las aventuras de Mr. Morgan, quien viaja a Sudán para estudiar una tribu local y termina ayudándolos a resolver problemas. Los niños deben buscar un cofre que contiene las claves para continuar la historia de Mr. Morgan y así aprender sobre la comunicación a través del movimiento corporal, los sistemas de comunicación alternativos y la inclusión de personas con discapacidad.
Motivos y recursos para mejorar la docencia en FPÓscar Boluda
Este documento proporciona varias sugerencias para mejorar la docencia en Formación Profesional. Enfatiza la importancia de basarse en evidencias educativas, fomentar el humanismo digital, y motivar a los estudiantes a través de la innovación y la lectura. También resalta la necesidad de apoyar la motivación de los profesores mediante el desarrollo profesional y la colaboración entre colegas.
El documento resume los orígenes y elementos del cuento policial de enigma. Señala que surgió en 1840 con los cuentos de Edgar Allan Poe y que incluye un delito sin solución, un detective inteligente que resuelve el caso usando métodos científicos, pistas aparentemente desconectadas, y la resolución del misterio. También describe a los detectives como excéntricos y brillantes que ven la investigación como un desafío intelectual. Finalmente, menciona el cuento "El caso del loro mensajero" que será analizado
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El documento describe las características y temas del cuento policial. Señala que Edgar Allan Poe sentó las bases del género en la década de 1840 al introducir la figura del detective en sus cuentos. Los cuentos policiales presentan un enigma o misterio que debe resolverse, involucran a personajes como el criminal, el detective y los sospechosos. El detective es un personaje clave que debe analizar pistas y deducir la solución al caso. El documento también menciona elementos como el suspenso, las causas y consecuencias
Este documento presenta la experiencia de una estudiante de profesorado en su práctica docente en una escuela secundaria. Describe cómo planificó una clase innovadora utilizando elementos lúdicos y tecnológicos como una "maldición científica" gamificada para involucrar a los estudiantes de manera activa con los contenidos de física de una manera acorde a los tiempos actuales. La estudiante buscó romper con el modelo tradicional de clase magistral a través de una propuesta basada en el aprend
Aprendizaje Cooperativo en el CEIP La Venta del VisoMANUEL ROMERA
El documento describe dos proyectos de aprendizaje cooperativo implementados en un colegio primaria. El primer proyecto involucró la creación de un gallinero especial que llevó a los estudiantes en viajes imaginarios para aprender sobre diferentes culturas y épocas. El segundo proyecto se centró en el cuerpo humano, donde los estudiantes investigaron temas de salud a través de grupos interactivos y presentaciones. Ambos proyectos promovieron el aprendizaje inclusivo y colaborativo.
Este documento describe el proceso de reflexión de un docente sobre sus propias prácticas educativas y prejuicios a través de un curso de formación pedagógica mediado por TIC. El docente explora sus compromisos, pensamiento y forma de ver el mundo. También aprende de otros participantes y descubre nuevas herramientas y metodologías pedagógicas. El curso le permite repensar y transformar su práctica educativa.
Este documento describe la experiencia de un docente en un curso de formación pedagógica mediada por TIC. El docente reflexiona sobre sus propias prácticas educativas, prejuicios y compromisos. A través de diversas actividades, el docente logra verse a sí mismo desde nuevas perspectivas y derribar barreras. El curso permite ampliar las herramientas y metodologías del docente, así como aprender de otros colegas de manera colaborativa. El docente concluye que la experiencia lo enriqueció y le permit
El documento presenta 10 conceptos claves sobre la narrativa y la reflexión en la formación docente. Según el resumen, la narrativa es fundamental para dar sentido a las experiencias y al pasado del sujeto, y para situar las acciones en un contexto. Además, la reflexión sobre la biografía escolar y las teorías implícitas permite a los docentes identificar los supuestos internalizados y explorar nuevas posibilidades pedagógicas.
Este documento discute la educación como construcción social a través de la asertividad. Propone objetivos como contribuir al desarrollo de acciones educativas, desarrollar habilidades de investigación, fomentar el intercambio de experiencias, y evidenciar la capacidad de realización de los estudiantes. También enfatiza la necesidad de reflexionar sobre cómo los adultos pueden ayudar a los jóvenes y responsabilizarse por el suicidio juvenil. Finalmente, señala que ser asertivo requiere tolerancia y perseverancia
El documento resume los elementos clave de la situación educativa según Paulo Freire, incluyendo la presencia del educador y los estudiantes, el espacio y tiempo pedagógico, los contenidos, la direccionalidad política de la educación, y los desafíos de escuchar a los estudiantes y permitir que produzcan su propio conocimiento.
El documento presenta una entrevista con Jaume Carbonell Sebarroja, director de Cuadernos de Pedagogía. Sebarroja habla sobre su experiencia como psicólogo, docente, investigador y asesor educativo. Destaca la importancia de la escucha, el diálogo y la construcción colaborativa del conocimiento. También defiende los Proyectos de Trabajo como una forma de romper con la "gramática de la escuela" tradicional y fomentar la autonomía y el deseo de aprender en los estudiantes.
La autora describe su experiencia participando en un programa de formación sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Aprendió a diseñar un ambiente de aprendizaje con su equipo que integró diferentes disciplinas para abordar un problema relacionado con lo público y lo ambiental. Salió fortalecida como persona y maestra, rompiendo paradigmas sobre su forma de enseñar y aprendiendo a usar recursos como las tabletas de manera offline. Ahora comprende mejor los ambientes de aprendizaje y su importancia para definir claramente los roles de qu
El documento discute el concepto de educación a través de las perspectivas de docentes, padres y maestros. Define la educación como el conjunto de experiencias que forman a una persona y destaca que educar conlleva valores intrínsecos. También enfatiza que la educación abarca toda la vida y que los maestros juegan un papel fundamental en sacar lo mejor de sus estudiantes.
Este documento presenta 13 principios fundamentales de la escuela. Entre ellos se destacan que la escuela es una institución pública cuya misión es transmitir conocimientos a las nuevas generaciones de manera obligatoria y exhaustiva para asegurar el futuro del mundo. Otro principio es que la escuela debe ser un espacio laico donde se suspenda la violencia y se establezca la verdad, permitiendo que los estudiantes se equivoquen sin riesgos con el fin de comprender en lugar de aprobar. Finalmente, la escuela debe ser su propio recurso y contrib
La aventura de ser maestro. J. Mª. Esteverocioaccount
El documento describe las dificultades que enfrentan los nuevos maestros y cómo desarrollan su identidad profesional a través de la experiencia. Explica que al principio sienten ansiedad por dominar la clase y los contenidos, pero con el tiempo ganan seguridad y libertad para enseñar de forma creativa. También señala que deben aprender técnicas prácticas que no se enseñan en la formación inicial y que deben encontrar su propia visión de la enseñanza más allá del "profesor ideal".
Práctica Docente_reflexiones y experiencias_3Pelopin
Este documento presenta los resúmenes de varios trabajos realizados por estudiantes durante sus prácticas en un jardín de infantes. Incluye entrevistas a maestras sobre sus experiencias y reflexiones sobre el juego y el espacio en la educación infantil.
La autora aprendió en las clases que los docentes deben convertirse en artistas capaces de crear clases únicas e irrepetibles que tengan en cuenta los contextos de los estudiantes. Además, comprendió que las explicaciones sobre el mundo son diversas y que es importante escuchar las perspectivas de los estudiantes para enriquecer el proceso de aprendizaje. Finalmente, la autora reflexionó sobre cómo aplicar estos aprendizajes a su labor docente, como conocer mejor a sus estudiantes y crear clases que respondan a sus intereses.
Este documento presenta información sobre la orientación vocacional y la importancia de elaborar un proyecto de vida. Explica que la orientación vocacional ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro profesional mediante un mejor autoconocimiento. También describe diferentes tipologías de proyectos de vida, como "El Hombre Pavo" y "El Hombre Borrego", e identifica pasos clave para elaborar un proyecto de vida propio, como establecer metas y tomar decisiones de manera independiente.
Este diario describe las experiencias y aprendizajes de una estudiante en un curso de didáctica de la educación infantil. Aprendió que la educación debe ser divertida y flexible, enfocada en el desarrollo del niño. También aprendió sobre la importancia de la creatividad, el trabajo en grupo y los proyectos. Ahora entiende mejor el papel del educador en ofrecer una educación de calidad e individualizada.
La inteligencia es la capacidad de pensar de manera razonable y resolver problemas. El documento explica que el estudio nos permite incrementar nuestra inteligencia y prepararnos mejor para la vida, mientras que dejar de aprender detiene nuestro desarrollo como seres humanos. Recomienda desarrollar métodos de estudio, ampliar nuestros conocimientos, y aprender de libros, personas y experiencias de la vida.
El documento describe las respuestas de un estudiante a preguntas sobre la cultura ciudadana y su universidad. El estudiante opina que para que la universidad descrita en el texto se haga realidad se necesita compromiso, sentido de pertenencia y cultura ciudadana. También reflexiona sobre la importancia de aprender de uno mismo y de pequeños actos como el saludar a otros.
Este documento presenta los productos de trabajo del curso básico de formación continua para maestros en servicio de 2011. Incluye temas como la relevancia de la profesión docente, resaltando la importancia de la reflexión y la formación continua de los maestros. También incluye ejemplos de seminblanzas profesionales de maestros donde comparten su experiencia y proceso de formación.
Este documento presenta los productos de trabajo del curso básico de formación continua para maestros en servicio de 2011. Incluye temas como la relevancia de la profesión docente, resaltando la importancia de la reflexión y la formación continua de los maestros. También incluye ejemplos de seminblanzas profesionales de maestros donde comparten su experiencia y proceso de formación.
Este documento presenta la experiencia de una estudiante de profesorado en su práctica docente en una escuela secundaria. Describe cómo planificó una clase innovadora utilizando elementos lúdicos y tecnológicos como una "maldición científica" gamificada para involucrar a los estudiantes de manera activa con los contenidos de física de una manera acorde a los tiempos actuales. La estudiante buscó romper con el modelo tradicional de clase magistral a través de una propuesta basada en el aprend
Aprendizaje Cooperativo en el CEIP La Venta del VisoMANUEL ROMERA
El documento describe dos proyectos de aprendizaje cooperativo implementados en un colegio primaria. El primer proyecto involucró la creación de un gallinero especial que llevó a los estudiantes en viajes imaginarios para aprender sobre diferentes culturas y épocas. El segundo proyecto se centró en el cuerpo humano, donde los estudiantes investigaron temas de salud a través de grupos interactivos y presentaciones. Ambos proyectos promovieron el aprendizaje inclusivo y colaborativo.
Este documento describe el proceso de reflexión de un docente sobre sus propias prácticas educativas y prejuicios a través de un curso de formación pedagógica mediado por TIC. El docente explora sus compromisos, pensamiento y forma de ver el mundo. También aprende de otros participantes y descubre nuevas herramientas y metodologías pedagógicas. El curso le permite repensar y transformar su práctica educativa.
Este documento describe la experiencia de un docente en un curso de formación pedagógica mediada por TIC. El docente reflexiona sobre sus propias prácticas educativas, prejuicios y compromisos. A través de diversas actividades, el docente logra verse a sí mismo desde nuevas perspectivas y derribar barreras. El curso permite ampliar las herramientas y metodologías del docente, así como aprender de otros colegas de manera colaborativa. El docente concluye que la experiencia lo enriqueció y le permit
El documento presenta 10 conceptos claves sobre la narrativa y la reflexión en la formación docente. Según el resumen, la narrativa es fundamental para dar sentido a las experiencias y al pasado del sujeto, y para situar las acciones en un contexto. Además, la reflexión sobre la biografía escolar y las teorías implícitas permite a los docentes identificar los supuestos internalizados y explorar nuevas posibilidades pedagógicas.
Este documento discute la educación como construcción social a través de la asertividad. Propone objetivos como contribuir al desarrollo de acciones educativas, desarrollar habilidades de investigación, fomentar el intercambio de experiencias, y evidenciar la capacidad de realización de los estudiantes. También enfatiza la necesidad de reflexionar sobre cómo los adultos pueden ayudar a los jóvenes y responsabilizarse por el suicidio juvenil. Finalmente, señala que ser asertivo requiere tolerancia y perseverancia
El documento resume los elementos clave de la situación educativa según Paulo Freire, incluyendo la presencia del educador y los estudiantes, el espacio y tiempo pedagógico, los contenidos, la direccionalidad política de la educación, y los desafíos de escuchar a los estudiantes y permitir que produzcan su propio conocimiento.
El documento presenta una entrevista con Jaume Carbonell Sebarroja, director de Cuadernos de Pedagogía. Sebarroja habla sobre su experiencia como psicólogo, docente, investigador y asesor educativo. Destaca la importancia de la escucha, el diálogo y la construcción colaborativa del conocimiento. También defiende los Proyectos de Trabajo como una forma de romper con la "gramática de la escuela" tradicional y fomentar la autonomía y el deseo de aprender en los estudiantes.
La autora describe su experiencia participando en un programa de formación sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Aprendió a diseñar un ambiente de aprendizaje con su equipo que integró diferentes disciplinas para abordar un problema relacionado con lo público y lo ambiental. Salió fortalecida como persona y maestra, rompiendo paradigmas sobre su forma de enseñar y aprendiendo a usar recursos como las tabletas de manera offline. Ahora comprende mejor los ambientes de aprendizaje y su importancia para definir claramente los roles de qu
El documento discute el concepto de educación a través de las perspectivas de docentes, padres y maestros. Define la educación como el conjunto de experiencias que forman a una persona y destaca que educar conlleva valores intrínsecos. También enfatiza que la educación abarca toda la vida y que los maestros juegan un papel fundamental en sacar lo mejor de sus estudiantes.
Este documento presenta 13 principios fundamentales de la escuela. Entre ellos se destacan que la escuela es una institución pública cuya misión es transmitir conocimientos a las nuevas generaciones de manera obligatoria y exhaustiva para asegurar el futuro del mundo. Otro principio es que la escuela debe ser un espacio laico donde se suspenda la violencia y se establezca la verdad, permitiendo que los estudiantes se equivoquen sin riesgos con el fin de comprender en lugar de aprobar. Finalmente, la escuela debe ser su propio recurso y contrib
La aventura de ser maestro. J. Mª. Esteverocioaccount
El documento describe las dificultades que enfrentan los nuevos maestros y cómo desarrollan su identidad profesional a través de la experiencia. Explica que al principio sienten ansiedad por dominar la clase y los contenidos, pero con el tiempo ganan seguridad y libertad para enseñar de forma creativa. También señala que deben aprender técnicas prácticas que no se enseñan en la formación inicial y que deben encontrar su propia visión de la enseñanza más allá del "profesor ideal".
Práctica Docente_reflexiones y experiencias_3Pelopin
Este documento presenta los resúmenes de varios trabajos realizados por estudiantes durante sus prácticas en un jardín de infantes. Incluye entrevistas a maestras sobre sus experiencias y reflexiones sobre el juego y el espacio en la educación infantil.
La autora aprendió en las clases que los docentes deben convertirse en artistas capaces de crear clases únicas e irrepetibles que tengan en cuenta los contextos de los estudiantes. Además, comprendió que las explicaciones sobre el mundo son diversas y que es importante escuchar las perspectivas de los estudiantes para enriquecer el proceso de aprendizaje. Finalmente, la autora reflexionó sobre cómo aplicar estos aprendizajes a su labor docente, como conocer mejor a sus estudiantes y crear clases que respondan a sus intereses.
Este documento presenta información sobre la orientación vocacional y la importancia de elaborar un proyecto de vida. Explica que la orientación vocacional ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro profesional mediante un mejor autoconocimiento. También describe diferentes tipologías de proyectos de vida, como "El Hombre Pavo" y "El Hombre Borrego", e identifica pasos clave para elaborar un proyecto de vida propio, como establecer metas y tomar decisiones de manera independiente.
Este diario describe las experiencias y aprendizajes de una estudiante en un curso de didáctica de la educación infantil. Aprendió que la educación debe ser divertida y flexible, enfocada en el desarrollo del niño. También aprendió sobre la importancia de la creatividad, el trabajo en grupo y los proyectos. Ahora entiende mejor el papel del educador en ofrecer una educación de calidad e individualizada.
La inteligencia es la capacidad de pensar de manera razonable y resolver problemas. El documento explica que el estudio nos permite incrementar nuestra inteligencia y prepararnos mejor para la vida, mientras que dejar de aprender detiene nuestro desarrollo como seres humanos. Recomienda desarrollar métodos de estudio, ampliar nuestros conocimientos, y aprender de libros, personas y experiencias de la vida.
El documento describe las respuestas de un estudiante a preguntas sobre la cultura ciudadana y su universidad. El estudiante opina que para que la universidad descrita en el texto se haga realidad se necesita compromiso, sentido de pertenencia y cultura ciudadana. También reflexiona sobre la importancia de aprender de uno mismo y de pequeños actos como el saludar a otros.
Este documento presenta los productos de trabajo del curso básico de formación continua para maestros en servicio de 2011. Incluye temas como la relevancia de la profesión docente, resaltando la importancia de la reflexión y la formación continua de los maestros. También incluye ejemplos de seminblanzas profesionales de maestros donde comparten su experiencia y proceso de formación.
Este documento presenta los productos de trabajo del curso básico de formación continua para maestros en servicio de 2011. Incluye temas como la relevancia de la profesión docente, resaltando la importancia de la reflexión y la formación continua de los maestros. También incluye ejemplos de seminblanzas profesionales de maestros donde comparten su experiencia y proceso de formación.
1. Proceso de subjetivación Texto que lo evidencia en la Comentario personal de acuerdo al
narración proceso formativo
Modo de ser del sujeto: El compartir mi conocimiento con las
individualidad y personalidad “pero la proyección social también demás personas me hace sentir muy
hace parte de mí. Me gusta bien. Me gusta y lo disfruto. Y me
interactuar y compartir con el otro reconforta saber que las personas
lo que soy y lo que sé” aprenden algo de mí.
“ mi espíritu curioso me llevó a
conocer el sector antes de aceptar
la propuesta que me hizo la
secretaria de educación”
Las experiencias que tenemos, las
“aprendí mucho de ella y por eso cosas que aprendemos de lo demás,
Actor. Productor de sí mismo retomé sus métodos de enseñanza nospueden servir de guía y ejemplo en
con el grupo de adultos la práctica docente.
Expectativas. “mi objetivo era ser investigador en Para mi es indispensable tener sueños,
Consiente de su existencia y el área de mamíferos acuáticos. Ese expectativas y ganas de aprender y
devenir era mi sueño” realizarme como persona y docente.
Capacidad de elección “toda la vida he tenido una Tener confianza en mí y que lograre
obsesión por el mar y por todo el mis metas.
cuento de los delfines y las ballenas;
me atrapa ese misterio que ellas
encarnan”
“esa fascinación remonta a la niñez”
Expectativas. “quería tener la oportunidad de Como estudiante de una lengua
Pasiones acercarme a ellas, de conocerlas. extranjera, tengo que sumergirme en
Capacidad de elección Estudiarlas se convirtió en mi el mundo del inglés. En todo lo que
obsesión y en uno de mis proyectos tiene para enseñarme. El inglés es una
de vida.” “ Quería conocer y gran pasión para mí y me encanta. Me
hacerme parte de esas historias; era gusta aprenderlo, hablarlo y enseñarlo.
un disfrute convertirme en Me encanta ser parte de ese mundo
investigador, fotógrafo, era otro extranjero.
mundo”
modo de conocerse el sujeto:
interioridad, conciencia y “sin embargo no desistí y pude En este camino de preparación para
reflexión convencer a Lilian de que tenía las ser docente tengo que estar muy
capaz de discutir y cuestionar capacidades para trabajar con ellos” segura de lo que quiero y creer en mí.
reglas “ definitivamente, me di cuenta de En mis capacidades, que yo soy capaz y
que tenía las facultades para asumir tengo lo necesario para ser docente.
este trabajo” Aunque me falta mucho por aprender.
Experiencias “con esta experiencia me di cuenta Creo que las experiencias en este
Modo de obrar del sujeto que tenía la vena para trabajar en proceso de convertirme en docente
educación. Disfrutaba ese cuento son fundamentales ya que de ellas
didáctico de innovar cosas y seducir podemos tomar decisiones para
a los muchachos” nuestro proceso de aprendizaje. Y
“esta experiencia me llevó a muchas de ella nos ayudara a perfilar
radicarme en Cali, donde me uní al nuestros gustos.
grupo de investigadores de yubarta
2. Capaz de acción y de razón. “tomé esta decisión por dos
Capaz de decidir razones: aprender e ir más allá de lo
científico. Cuando empecé las clases
me propuse a ser biólogo marino”
“mi interés me llevó a proponerle al
Autor-productor de otros profesor Javier muños encargado del
proyectos de sociedad seminario de mamíferos, creas un
Capacidad de acción y razón grupo de investigación que abriera la
línea de estudio sobre mamíferos
acuáticos”.
“pensando en los ingredientes que
debía tener el proyecto, se me
ocurrió abrir en la institución un
espacio interactivo y el primer paso
fue la creación de un grupo de
emergencias”
“a la institución llegaron equipos
didácticos y audiovisuales que nos
permitieron realizar diferentes
talleres y actividades lúdicas y
educativas dirigidas a los estudiantes
y comunidad.”
“recuerdo que para inaugurar el aula
ambiental y difundir nuestro trabajo
en la comunidad, los estudiantes
montaron una obra de teatro”
“lo primero que hice fue pensar en
prácticas pedagógicas. Comencé a
imaginarme cosas, a proponer, a
Capaz de acción y de razón trabajar con y para los muchachos”
“ quería encontrar diferentes formas
de aprender y desarrollar estrategias
que los encarretaran”
“buscaba que mi propuesta ofreciera
un aprendizaje significativo, quería
que las ciencias naturales se
convirtieran en una herramienta
para resolver problemas de los
jóvenes y la comunidad.
“dejó de ser un espacio de muerte y
Capacidad para construir amenaza para convertirse en una
realidades alternas posibilidad de vida y desarrollo”