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Este documento presenta un plan de curso dividido en varias secciones y actividades. La primera sección introduce el curso y proporciona guías. Las siguientes secciones detallan seis actividades que incluyen lecturas, consultas, presentaciones en PowerPoint, mapas conceptuales y análisis. La última sección presenta conclusiones y referencias bibliográficas.
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Recomendados
Pasos para la cartilla
Este documento presenta una cartilla que incluye una introducción, justificación y objetivos generales y específicos. Además, describe los marcos institucional, pedagógico, legal, epistemológico y sociológico relevantes. Finalmente, detalla el diseño metodológico con un diagnóstico, matriz DOFA, metodología, indicadores de logros, estándares y criterios de evaluación para la programación de un área.
Plan anual tutoria de aula
Este documento presenta el plan anual de tutoría de un aula. El plan detalla la institución educativa, el nivel y grado al que se dirige, el número de alumnos y los tutores a cargo. Además, incluye la fundamentación, objetivos y actividades programadas para trabajar con los estudiantes, otros docentes, tutores y padres de familia durante el año, abordando temas personales, académicos, vocacionales, de salud, ayuda social, cultura, convivencia y espiritualidad.
Intro to oral presentation and issues
This document provides guidance for students on completing an assessment task involving persuasive speaking and writing. It discusses key concepts like what constitutes an issue, examples of current issues, and tips for delivering an effective persuasive oral presentation. Students are instructed to choose a contentious issue, research different perspectives on it, and present a 4-6 minute oral arguing their point of view, while addressing opposing arguments. They are encouraged to use emotive language and appeal to listeners' emotions to persuade their audience.
Global digital citizenship
This document discusses global digital citizenship and is divided into four main sections:
1. Introduction: Defines digital citizenship as the norms of behavior with regard to technology use and discusses the importance of global digital citizenship.
2. Digital Access: Addresses ensuring equal access to digital participation for all users.
3. Digital Communication: Covers electronic communication tools like smartphones and email and discusses appropriate use.
4. Digital Security: Emphasizes self-protection measures like virus protection, firewalls, and keeping software updated to guarantee safety online.
Web Quest Reading Writing
The teacher created a lesson plan asking students to revise simple sentences by replacing basic words with more descriptive words from a thesaurus word box. Students will choose one sentence, remove the underlined words, and replace them with words from the box to create a new, more imaginative sentence. Students will then evaluate whether their new sentence has more meaning and is more interesting to read aloud. The goal is to enhance students' vocabulary and understanding of new, interesting words.
Online Safety & Efficacy: Research Milestones
A talk about 15+ years of Internet safety education (highlighting what are, for me, the key milestones in the US, Canadian and European youth-online-risk and social-media research literature), given March 19, 2013, in Sydney, Australia, at the World Congress on Family Law & Children's Rights. My subtitle: Helping our children navigate the unmapped whitewater of a networked world AND grow up at the same time!
KCB201 Week 8 Lecture: Produsage
Week 8 lecture slides for KCB201 Virtual Cultures in the Creative Industries Faculty at Queensland University of Technology, semester 1/2008.
A fresh look at digital safety, citizenship
The keynote I gave at Games in Education in upstate New York, 2012, with fonts fixed and a few other tweaks
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Actividad 5 dinamica de grupo
Este documento presenta una actividad para una clase de primer grado sobre el abecedario. La clase se titula "Aprendiendo los sonidos de nuestras letras" y tiene como objetivo que los estudiantes comprendan que las letras representan sonidos. Incluye varias actividades y juegos para enseñar los sonidos de las letras a través de canciones, ritmo, voces y más, evaluando el aprendizaje de los estudiantes. También presenta dos juegos, uno que involucra encontrar objetos que comienzan con una letra dada
Actividad n 4 dinamica de grupo
El documento presenta una discusión sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia física, lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal, emocional, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Explica que todos los individuos poseen diferentes tipos de inteligencia y que es importante desarrollar una variedad de habilidades para funcionar en la sociedad moderna.
Actividad 3 dinamica de grupo
El documento describe tres secciones de un análisis de comunicación. La primera sección analiza una lectura sobre la falta de comunicación efectiva entre un propietario y una familia, y cómo la comunicación asertiva mejora las relaciones. La segunda sección discute las funciones de la comunicación que son importantes en el aula, como la comunicación afectiva, informativa e interactiva. La tercera sección destaca el papel importante de la comunicación para los docentes y la necesidad de captar y mantener la atención de los estudiantes a través de la buena pron
Diapositivas
El documento describe las dinámicas, técnicas, juegos e instrumentos de aprendizaje. Explica que la dinámica es la interacción entre personas al desarrollar una técnica específica, y que la técnica es un procedimiento para alcanzar una meta de aprendizaje o integración. Además, señala que el juego está relacionado con el aprendizaje y puede ser potencial para el desarrollo.
Mapa conceptual
Este documento describe la comunicación como un proceso que involucra el intercambio de ideas, hechos, pensamientos y valores. Explica que las funciones de la comunicación incluyen satisfacer necesidades, fortalecer la identidad y cumplir con obligaciones sociales. También identifica barreras comunes a la comunicación como el amor propio, la indiferencia, la superioridad, el oído selectivo, los patrones y el lenguaje.
Actividad 1 dinamica de grupo
Este documento presenta tres dinámicas de grupo para mejorar la cooperación y el conocimiento entre los miembros del grupo: 1) La línea de la vida y Mi árbol, que fomentan el autoconocimiento y aceptación; 2) El ciego y el lazarillo, que promueve la colaboración; 3) Nombre, adjetivo y animal, para aprender rápidamente los nombres de todos. El objetivo general es profundizar los conocimientos entre los participantes a través de estas actividades.
Liderazgo pedagogico act 5 y 6
El documento trata sobre el liderazgo pedagógico. Su objetivo general es aplicar técnicas de manejo y conducción de grupos en actividades educativas. Entre sus objetivos específicos se encuentran aplicar técnicas de manejo de cursos y grupos, y manejar técnicas de conducción y gestión del grupo-curso. El documento también discute conceptos como el liderazgo situacional y las diferentes estrategias que pueden utilizar los líderes educativos.
Doc.técnicas de grupo
Este documento habla sobre las técnicas grupales y la dinámica de grupos. Explica que las técnicas grupales son ejercicios que se aplican para generar participación en el grupo y lograr objetivos como la productividad grupal y la gratificación de los miembros. También describe tres líneas de aplicación de estas técnicas y varios criterios para elegir las técnicas más adecuadas para cada grupo. Finalmente, provee enlaces a ejemplos de diferentes técnicas y dinámicas grupales.
Doc. inteligenicias múltiples act n° 5
El documento describe la historia y definiciones de la inteligencia desde perspectivas filosóficas, psicológicas y científicas. Explica cuatro comportamientos inteligentes en la historia humana y diferentes teorías sobre la inteligencia. También describe el desarrollo del concepto científico de inteligencia incluyendo las contribuciones de Galton, Binet, Stern, Spearman y Thurstone. Finalmente, resume diferentes clases de inteligencia como fisiológica, básica, artificial e humana.
Desarrollo de la inteligencia act n° 5 y 6
Este documento trata sobre la educación y el desarrollo de la inteligencia desde diferentes perspectivas. Explica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. También aborda conceptos como las ventanas de aprendizaje y cómo estimular las diferentes inteligencias en el aula.
Taller de comunicación oral acti 3
El documento habla sobre los factores para lograr la comunicación efectiva en grupos, incluyendo el liderazgo, la identidad personal y las normas del grupo. Describe los tipos de comunicación grupal interna y externa, y los patrones de comunicación unilateral y multilateral. También cubre temas como la preparación individual y grupal, la expresión corporal, el manejo de la voz, el lenguaje claro y el uso de recursos audiovisuales.
Plan curso dinámica de grupo ok.
Este documento presenta la identificación de un curso de dinámica de grupo para estudiantes de licenciatura en educación. El curso busca desarrollar la creatividad y procesos cognitivos a través de la dinámica de grupo para mejorar el aprendizaje en el aula. El curso tendrá dos créditos y se dictará de manera presencial con 32 horas de acompañamiento directo y 64 horas de trabajo independiente.
Fabula de los animales act 3
La historia habla de cómo diferentes animales insistieron en que sus propias habilidades se incluyeran en el plan de estudios de una nueva escuela para animales, lo que resultó en que ninguno pudiera destacar y todos terminaran lastimados, excepto la anguila que podía hacer todo de manera mediocre. Esto ilustra cómo tratar de hacer que todos sean iguales mediante la enseñanza de todas las habilidades a todos termina perjudicando a los estudiantes al no reconocer sus propias fortalezas.
Parábola de enfoque de competencias act 3
El documento relata un encuentro entre Jesús y sus discípulos en el que Jesús les enseña sobre las Bienaventuranzas. Sin embargo, los discípulos y otros presentes interrumpen constantemente con preguntas sobre los procedimientos y evaluaciones de la enseñanza de Jesús, en lugar de escuchar el mensaje. Incluso los fariseos cuestionan a Jesús sobre su planeación de clases y objetivos. Al final, Caifás advierte a Jesús sobre la necesidad de cumplir con las evaluaciones estandarizadas.
La comunicación
1. El documento trata sobre la importancia de la comunicación en el proceso educativo. Describe la comunicación como un proceso a través del cual se comparten ideas, hechos, pensamientos y valores entre los seres humanos. 2. Explica que la comunicación cumple funciones como satisfacer necesidades, fortalecer la identidad, cumplir obligaciones sociales, desarrollar relaciones e intercambiar información. 3. Señala algunas barreras de la comunicación como el amor propio, la indiferencia, la superioridad y el lenguaje.
Elcerco
Dos hermanos que habían vivido en armonía por 40 años cultivando juntos sus granjas entraron en conflicto por un malentendido. Un carpintero desconocido ofreció construir una cerca divisoria entre las granjas para el hermano mayor, pero en su lugar construyó un puente que reconcilió a los hermanos.
Cuento sufi
Este cuento sufí trata sobre un campesino que le dice a Dios que no sabe nada sobre agricultura y le pide un año para demostrar que puede eliminar la pobreza siguiendo su propio método. Dios acepta. El campesino crea condiciones perfectas sin tormentas ni otros desafíos, y el trigo crece enormemente. Sin embargo, la cosecha resulta estéril porque sin desafíos el trigo se vuelve impotente. Dios explica que cierta lucha y fricción son necesarias para fortalecer el al
El problema
Un ratón advierte a otros animales de una granja sobre una nueva ratonera en la casa del granjero, pero la gallina, el cordero y la vaca no se sienten preocupados porque el problema no los afecta directamente. Más tarde, la esposa del granjero es picada por una cobra venenosa atrapada en la ratonera, lo que lleva a una serie de eventos que afectan negativamente a los animales de la granja a los que el ratón había advertido originalmente.
Bibliografia
Los documentos tratan sobre diferentes temas relacionados con la comunicación y la enseñanza como dinámicas de grupo, habilidades comunicativas, teoría de inteligencias múltiples de Gardner y consejos para preparar una clase efectiva. Se enfocan en proveer herramientas y conceptos útiles para maestros a fin de mejorar sus habilidades docentes y fomentar el aprendizaje en los estudiantes.
Conclusiones.
La dinámica de grupo es una herramienta valiosa para docentes para hacer clases interactivas y evitar la monotonía. Estas técnicas no solo cubren contenidos, sino también cómo aplicarlos de manera práctica. Los docentes deben ser creativos al buscar nuevas estrategias de dinámicas de grupo para enseñar conceptos de forma efectiva.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
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Doc. inteligenicias múltiples act n° 5
El documento describe la historia y definiciones de la inteligencia desde perspectivas filosóficas, psicológicas y científicas. Explica cuatro comportamientos inteligentes en la historia humana y diferentes teorías sobre la inteligencia. También describe el desarrollo del concepto científico de inteligencia incluyendo las contribuciones de Galton, Binet, Stern, Spearman y Thurstone. Finalmente, resume diferentes clases de inteligencia como fisiológica, básica, artificial e humana.
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La comunicación
1. El documento trata sobre la importancia de la comunicación en el proceso educativo. Describe la comunicación como un proceso a través del cual se comparten ideas, hechos, pensamientos y valores entre los seres humanos. 2. Explica que la comunicación cumple funciones como satisfacer necesidades, fortalecer la identidad, cumplir obligaciones sociales, desarrollar relaciones e intercambiar información. 3. Señala algunas barreras de la comunicación como el amor propio, la indiferencia, la superioridad y el lenguaje.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Tabla de contenido
- 1. TABLA DE CONTENIDO 1. PORTADA 2. INTRODUCCIÓN 3. GUIAS 4. ACTIVIDAD N° 1 4.1 LECTURA DE PLAN DE CURSO 4.2 LECTURA DEL CUENTO 4.3 LECTURA DEL DOCUMENTO LAS TÉCNICAS DE GRUPO 4.4 CONSULTA 4.4.1 DINÁMICA DE CONOCIMIENTO 4.4.2 DINÁMICAS DE AFIRMACIÓN 4.4.3 DINÁMICAS DE COOPERACIÓN 4.4.4 DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN 5. ACTIVIDAD N° 2 5.1. PRESENTACIÓN EN POWER POINT 5.2. MAPA CONCEPTUAL 6. ACTIVIDAD N° 3 6.1 ANÁLISIS DE LECTURA “ELLA CREYÓ QUE ÉL SABÍA” 7. ACTIVIDAD N° 4 7.1. CONSULTA 7.2.1. INTELIGENCIA FISIOLÓGICA 7.2.3. INTELIGENCIA BÁSICA 7.2.4. INTELIGENCIA ARTIFICIAL 7.2.5. INTELIGENCIA HUMANA 8. ACTIVIDAD N° 5 8.1. PLAN DE CLASE 9. ACTIVIDAD N° 6 9.1 PORTAFOLIO VIRTUAL
- 2. 10. CONCLUSIONES 11. BIBLIOGRAFÍA