Este documento presenta una unidad didáctica en francés para estudiantes de primaria de nivel A2. La unidad se centra en hábitos de salud y cuidado personal y contiene objetivos, contenidos, capacidades y orientaciones metodológicas. La autora explica cómo organizó la unidad utilizando el currículo de educación primaria y los niveles de referencia del MCERL.

1. Sonia Plaza Cordo
Tache 2
Tache 2 Comment s´y prendre?

2. Esta es mi segunda tarea, espero que os guste !! :)
Matière: Conocimiento del medio
Niveau CERCL: A2, ya que en el segundo ciclo de primaria el alumnado adquirió un nivel básico, como indica el
CERCL ; entender frases, vocabulario, comprender mensajes sencillas, y capaz de leer mensajes sencillas, y escribir
oraciones o pequeños textos en lengua francesa.
Objetif
Comportarse de acuerdo
con hábitos de salud y
cuidado personal que
derivan del conocimiento
del cuerpo humano,
mostrando una actitud de
aceptación y de respeto
por las diferencias
individuales
Contenus ( Bloc 1)
Valoración de los hábitos
de higiene personal, de
descanso, de alimentación
equilibrada y de ejercicio
físico adecuado para una
vida saludable. Actitud
crítica ante prácticas y
mensajes que no favorecen
el correcto
desenvolvimiento personal
y de la salud.
Niveau de référence: A2
ESCUCHAR
. Se comprender preguntas
sencillas sobre la edad,
donde vive y sus gustos.
. Se asociar palabras y
imágenes relacionadas con
temas que conozco
LEER
CONVERSAR
Análisis de dietas
equilibradas. Clasificación
de los alimentos en
función de los nutrientes
principales y
identificación de sistemas
de conservación
alimentaria
Capacités
. Se conversar con mis
compañeros sobre mí
mismo, diciendo mis
datos, gustos y aficiones
. Se decir algunas cosas
sobre mi: mis gustos, edad
etc.
HALAR
ESCRIBIR
ORIENTATIONS METHODOLOGIQUES
. Se dibujar y escribir
carteles para poner en
distintos lugares de la
clase
. Se describir mis gustos y
aficiones por escrito

3. . Se parte de las experiencias vividas por el alumnado
. cómpre partir de lo próximo y inmediato, de aspectos relacionados con su contorno y abordar la resolución de
problemas reales, haciendo propuestas didácticas basadas en lo cotidiano, coherentes y con significado para el
alumnado.
. A partir de situaciones contextuales y de aquello que está presente en la vida del alumnado, se tratará de que tente
interpretarlo usando conceptos cada vez más complejos y rigorosos.
. visión o enfoque globalizadores
. La aprendizaje constructiva y significativa exige una interacción entre iguales apropiada que fomente el intercambio
de ideas del cuestionamiento de los propios es que, las, a descubierta de los propios erros, el desenvolvimiento del
respecto cara a las opiniones ajenas, a la participación responsable en tareas de grupo y el dominio cada vez más
autónomo de las reglas que rigen el intercambio comunicativo.
RÉFLEXION
. Comment t´es tu organisé(e) pour réaliser cette tache?
Para realizar esta tarea utilicé el currículum de educación primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia y el
CECRL, en el que se establecen los criterios para el nivel de lengua extranjera. Segundo el tema que ya tenía
establecido fui escogiendo lo que mejor se adaptaba tanto en el currículo como en el CECRL para mi unidad
didáctica.
. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
Esta tarea me pareció más fácil que la anterior por que la mayor parte de la información para realizarla se encontraba
en el currículo.
. Qu´est- ce que tu as appris avec cette tahe par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu´est-ce que tu as
appris d´autre?
En esta tarea comprendí la relación entre objetivos y contenidos del área y a relacionarlo con los distintos tipos de
niveles de lengua extranjera.
. Quel est ton avis général sur la tache?
El resultado de realizar esta tarea es positivo ya que con ella aprendí a utilizar mejor el currículum