Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud para alumnos de 4o de primaria. La unidad abarca objetivos, contenidos y competencias en varias áreas como conocimiento del medio, matemáticas, educación artística y física, y lenguaje. Los objetivos se centran en adoptar hábitos saludables y comprender su importancia. Los contenidos cubren temas como una dieta equilibrada, higiene personal, y los beneficios del ejercicio. La unidad pretende que los estudiantes aprendan y practiqu

1. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
2º B MAGISTERIO DE PRIMARIA, CURSO 2010/2011
GRUPO DEWEY
AICHANE AGUT BUENO
PILAR Mª GARCÍA SANZ
JUAN IGNACIO NIETO
DIEGO VIVANCO
1

2. ÍNDICE
Página
Introducción… 3
Definición, contextualización… 5
Aprendizajes:
Objetivos… 6-7
Contenidos… 7-9
Competencias básicas…
9-10
Metodología… 10
Tareas… 11-16
Evaluación… 16-21
Espacios y recursos de evaluación… 21
Plan de lectura… 21
ACNEAE/PTI/NEE: 22
Actividades de refuerzo… 22
Actividades de ampliación… 22
Bibliografía 22
2

3. INTRODUCCIÓN
El término unidad didáctica no es reciente, ya que se ha venido
empleando a lo largo de las últimas décadas para hacer referencia a un modo
alternativo de organizar los conocimientos escolares y las actividades
relacionadas con los mismos.
Frente a la opción tradicional, caracterizada por la organización en
lecciones concebidas según la estricta lógica de las disciplinas científicas, la
organización del currículum en unidades didácticas supone la adopción de
otros criterios para la selección de un objeto de estudio como son su nivel de
significatividad, su capacidad para interrelacionar conocimientos no
necesariamente disciplinares o su capacidad de implicar activamente a los
alumnos.
El sistema de unidades didácticas llamado también "Plan Morrison" o
"Plan de Unidades Didácticas", es debido a Henry C. Morrison y guarda
estrecha relación con los pasos formales de Herbart. Se ocupa del
perfeccionamiento de la instrucción, del dominio completo de la materia, de la
organización de las materias en unidades, del desarrollo de técnicas aplicables
a cada sector del programa escolar. Su principal objetivo es la orientación del
individuo hacia el descubrimiento de una sucesión de intereses intelectuales y
la adquisición de hábitos de estudio efectivos, es decir, se basa en el desarrollo
individual del alumnado.
En el Método o Plan Morrison el aprendizaje tiene lugar por medio de
cinco etapas sucesivas para consolidar el aprendizaje por estimulación,
asimilación y reacción. Las dos primeras fases constituyen la estimulación; la
tercera la asimilación propiamente dicha y por último las fases cuarta y quinta
representan la reacción. Sirvió como precursor de la "enseñanza
individualizada" y "dominio del aprendizaje" movimientos educativos de la
década de 1970 y 1980.
3

4. 4º DE PRIMARIA
4

5. DEFINICIÓN
Áreas: Conocimiento del medio natural, social y cultural, Matemáticas, E.
Artística, E. Física, Lengua castellana y literatura, Lengua extranjera: inglés.
Ciclo: Segundo Curso: 4º de Primaria
Modelo: Globalizado
Temporalización: La primera semana de octubre.
CONTEXTUALIZACIÓN
La presente Unidad Didáctica se va a desarrollar en un centro público de
un municipio del sur de la provincia de Toledo. Se trata de una clase
homogénea de 22 alumnos, 12 niñas y 10 niños, que cursaron juntos 3º de
Primaria y, en su mayoría, llevan juntos desde E. Infantil.
El tema es La Salud, muy importante para que los niños y niñas
aprendan una serie de hábitos saludables que van a contribuir en su desarrollo
y calidad de vida. El motivo de desarrollar este tema durante el primer trimestre
es que los alumnos/as comiencen la práctica de diversos hábitos saludables y
sigan potenciándolos el resto del curso, y así formen parte de su vida diaria.
Además, se realizará una actividad en el invernadero del colegio de siembra de
varios productos, siendo necesario su mantenimiento a lo largo de todo el
curso, para seguir el proceso completo.
5

6. APRENDIZAJES
Objetivos didácticos:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal a
partir del conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de
aceptación y respeto por las diferencias individuales y comprender la
relación existente entre el ser humano y el resto de seres vivos.
- Comprender la importancia de la alimentación para el desarrollo y buen
funcionamiento del cuerpo.
- Interpretar la pirámide alimentaria.
MATEMÁTICAS
- Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo
mental, medida y orientación espacial y temporal.
- Expresar mediante fórmulas matemáticas situaciones reales y
resolverlas con operaciones matemáticas.
- Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, reconocerla
como una ciencia abierta y dinámica; disfrutar con su uso; reconocer el
valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de
soluciones.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus
materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y
comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y
relacionarse con los demás.
EDUCACIÓN FÍSICA
- Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los
efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los
hábitos posturales sobre la salud.
- Conocer, participar y valorar las actividades físicas, los juegos y
deportes como relación interpersonal e intercultural y como recurso para
el tiempo libre evitando discriminaciones por características personales,
de género, sociales y culturales.
6

7. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
- Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de
comunicación adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
- Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en
diversos contextos de comunicación integrando procedimientos verbales
y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
- Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, extrayendo
información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.
- Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de
textos, con finalidades variadas, relacionados con los intereses del
alumnado y su interacción con el entorno.
- Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y aprendizaje en
el resto de las áreas.
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
- Escuchar y comprender mensajes orales, en diferentes contextos de
comunicación, y realizar tareas concretas y diversas adoptando una
actitud respetuosa y de cooperación.
- Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en
situaciones habituales integrando procedimientos verbales y no
verbales, utilizando los aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y
entonación como elementos básicos de comunicación.
TODAS LAS ÁREAS
- Adoptar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias
individuales.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos
del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de
discriminación.
- Utilizar la lectura y las TIC para obtener información.
Contenidos:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- Hábitos saludables: alimentación, higiene, ejercicio físico, postura
correcta y descanso.
- Importancia de mantener una higiene personal.
- Dieta saludable: sana y equilibrada.
- La pirámide de alimentos.
- Identificación de los hábitos saludables para mantener la salud.
- Identificación de dietas saludables.
7

8. - Análisis de la pirámide de alimentos y concienciación de su seguimiento
para conseguir una dieta equilibrada.
- Análisis de la propia dieta durante un día.
- Concienciación de los propios hábitos.
- Valoración de los beneficios de seguir unos hábitos saludables.
- Reflexión sobre la importancia para la salud de tomar alimentos variados
y en las cantidades adecuadas.
MATEMÁTICAS
- Operaciones: Utilización en situaciones familiares de la multiplicación
como suma abreviada y problemas combinatorios.
- Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar.
- Uso automatizado de la suma, la resta, la multiplicación y la división.
- La medida: estimación y cálculo de magnitudes de longitud.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y
proporciones entre los objetos. Indagación sobre diferentes maneras de
representar el espacio.
- Elaboración de imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y
gamas en carteles, murales.
- Lectura, interpretación y memorización de canciones al unísono.
EDUCACIÓN FÍSICA
- Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados
con la actividad física y consolidación de hábitos de higiene corporal.
- Relación de la actividad física con la salud y el bienestar.
- Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud.
- Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud.
- Seguridad en la propia práctica de la actividad física. Calentamiento,
dosificación del esfuerzo y relajación.
- Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física, con
relación al entorno.
- Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
- Escucha, comprensión y producción de explicaciones e instrucciones
sobre contenido didáctico.
- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación
adecuada.
- Participación y cooperación en conversaciones, discusiones o
instrucciones en el equipo de trabajo y en clase; y actitud de
cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
8

9. - Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral: turnos
de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y
gestos adecuados.
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
- Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad
e intereses.
- Comprensión de información relevante en folletos, descripciones,
instrucciones y apuntes.
- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio
de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
LENGUA EXTRANJERA
- Comprensión de instrucciones o explicaciones, interacciones orales
dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático para extraer
información global y alguna específica.
- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión:
asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y
visuales; uso de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación;
y de los conocimientos previos de las lenguas que conoce.
- Uso de la repetición, memorización y observación de modelos, para la
adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua previamente
utilizadas.
- Reproducción y producción de textos orales en canciones.
Competencias básicas:
C. en Comunicación lingüística
• Hablar y escuchar: expresar oralmente sus conocimientos o ideas y
escuchar respetuosamente al profesor y al resto de compañeros.
• Leer: leer y comprender la información sobre el tema en el libro de texto
u otros libros, páginas webs, etc. para resolver correctamente las
actividades y adquirir conocimiento sobre el tema.
• Escribir: expresar mediante la escritura, de forma clara y sin faltas de
ortografía, los conocimientos sobre el tema.
C. Matemática.
• Utilizar los números y el razonamiento matemático en situaciones de la
vida cotidiana.
C. Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Practicar hábitos de vida saludable.
• Valorar la importancia de una alimentación sana y equilibrada.
9

10. • Desarrollar hábitos de conservación del medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia digital.
• Consultar diferentes fuentes de información para resolver las actividades
y adquirir conocimientos sobre el tema.
• Seleccionar la información adecuada a partir de una búsqueda en
Internet u otros medios.
C. Social y ciudadana.
• Relacionarse con los demás mostrando empatía y respeto.
• Rechazar cualquier tipo de discriminación por razones de sexo, etnia,
aspecto físico o capacidad intelectual.
C. Aprender a aprender.
• Ser conscientes de sus propias capacidades y aptitudes para utilizarlas
en beneficio de su aprendizaje.
C. Cultural y artística.
• Realizar creaciones propias.
C. Para aprender a aprender.
• Ser capaces de construir su propio aprendizaje a partir de distintas
experiencias.
C. Autonomía e iniciativa personal.
• Planificar y realizar de forma coherente las diferentes actividades,
individuales y colectivas.
C. Emocional.
• Reconocer los errores aceptando críticas.
• Mostrar autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo.
METODOLOGÍA
Las consideraciones metodológicas que van a orientar el trabajo de esta
unidad didáctica son las siguientes:
- Enseñanza globalizada que englobe varias áreas de conocimiento:
conocimiento del medio, lengua, educación física…
- Promover un entorno inclusivo que garantice la igualdad de
oportunidades de todos los alumnos y alumnas, teniendo en cuenta las
diferentes necesidades y ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos.
10

11. - Partir de los conocimientos previos y experiencias e intereses del
alumnado, para poner en marcha el aprendizaje de forma motivadora y
significativa.
- Funcionalidad del aprendizaje, permitiendo su aplicación a diferentes
áreas y a la vida diaria.
- Proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico, combinando la clase
magistral con la intervención y el trabajo autónomo del alumnado, así
como actividades en pequeño y gran grupo, para poner en práctica las
normas de convivencia.
- Promover la utilización de diferentes recursos para la obtención de
información aparte de las explicaciones del profesor y el libro de texto,
como la biblioteca y las TIC.
- Combinar actividades motivadoras (lúdicas y manipulativas) con otras
que requieran mayor esfuerzo.
- Mantener relación con las familias, informándoles del proceso de
aprendizaje de los alumnos/as, así como colaborar con ellas para
solucionar problemas que pudieran surgir.
- La evaluación será continua, formativa y personalizada. Para realizarla
se utilizarán los siguientes elementos de evaluación: hojas de registros;
corrección diaria; revisión del cuaderno de trabajo para supervisar la
presentación y la organización; seguimiento individual de actitud,
comportamiento, esfuerzo y participación.
TAREAS
Descripción de la Agrupamiento Lugar Evaluación
actividad
Ind. P. G.
Grupo Grupo
1. 1. Lluvia de idea sobre X Aula Sí
los hábitos saludables y
no saludables.
2. Lectura de un texto X Aula Sí
breve sobre personas
con hábitos saludables y
no saludables.
3. Comentario oral de la X Aula Sí
lectura.
4. Salir al patio a jugar X Patio Sí
para fomentar el ejercicio
físico como hábito
saludable. (repartir
material y juego libre).
11

12. - Al finalizar ejercicio ir a
los baños y enseñar
prácticas de higiene
diaria.
5. Comentar: X Aula Sí
-Capitulo Simpson en
inglés con subtítulos en
castellano acerca de
alimentación (malos
hábitos).
-Capitulo de Oliver y
Benji (es bueno practicar
deporte pero no en
exceso y sin
competitividad)
6. Preparar desayuno X Aula Sí
saludable:
-Preparar leche
-Exprimir naranjas para
zumos.
-Preparar magdalenas,
bizcocho y tarta de
queso.(tomar medidas en
gramos, mililitros)
7.Almuerzo saludable: X Sí
-Comer de forma
equilibrada lo preparado.
8. Higiene bucal (reparto X Sí
de flúor) y cepillado de
dientes.
9. Explicar qué ocurre si X Aula Sí
no nos cepillamos los
dientes después de cada
comida.
12

13. 10. Actividad física con X Patio Sí
fase de calentamiento,
parte principal y de
relajación
11. Elaborar murales de X Aula Sí
la pirámide de
alimentación para
decorar la clase.
12. Comentar cada grupo X Aula Sí
su mural.
13. Ir al invernadero del X Invernade- Sí
colegio y que les ro del
expliquen para qué sirve colegio
y cómo funciona.
14. Enseñarles a hacer Invernade- Sí
algún surco. X ro
15. Calcular espacio para X Invernade- Sí
los distintos cultivos ro
(tomate lechuga pepino y
zanahoria) y distancia
entre ellos.
16. Echar abono X Invernade- Sí
orgánico en los surcos ro
plantar y regar.
17. Síntesis de los X Aula Sí
conocimientos
matemáticos aplicados al
trabajo en el huerto:
operaciones, medidas y
magnitudes.
- Tenemos 5 hileras, en
cada una de ellas
podemos plantar 20
lechugas, ¿cuántas
lechugas podremos
plantar?
- Si una hilera mide 3
13

14. metros, y cada planta
está separada de la otra
50 centímetros, ¿cuántas
plantas podremos plantar
en cada hilera?
- Tenemos tres bandejas;
una de pepinos, una de
tomates y otra de
lechugas. La cantidad de
tomates es el doble de la
de pepinos. Si tenemos
20 plantas de pepinos,
¿Cuántos tomates
habrá? Y si la cantidad
de lechugas es el triple
de la de tomates,
¿cuántas plantas de
lechuga tendremos.
18. Actividad física X Polideporti Sí
saludable: progresiones vo
en varias carreras,
aumentando el ritmo y
controlando las
pulsaciones.
19. Escribir las ventajas X Aula Sí
de realizar ejercicio físico
20. Ver un vídeo sobre la X Aula Sí
práctica correcta del
deporte y comentarlo.
21. Escribir las prácticas X Aula Sí
deportivas que realizan
explicando las
precauciones que toman
y las protecciones que
utilizan.
22. Realizar una marcha X Punto Sí
desde el colegio a un limpio del
punto limpio próximo, municipio
como práctica saludable
e interacción con el
14

15. medio ambiente.
23. Buscar información X Aula althia Sí
en Internet sobre
prácticas de reciclaje.
24. Exposición por X Aula Sí
grupos de la
investigación sobre las
prácticas de reciclaje.
25. Ir al huerto a regar X Aula Sí
(se organiza por grupos).
26. Unir con flechas X Aula Sí
diferentes alimentos con
su nombre en inglés.
27. Canción en inglés X Aula Sí
sobre los alimentos;
escuchar y cantar.
28. Observando la X Aula Sí
pirámide alimenticia
señalar los alimentos que
debemos tomar todos los
días y los que sólo se
deben tomar de vez en
cuando.
29. Escribir los alimentos X Aula Sí
que cada uno come más
a menudo y los que
menos.
30. Completar un X Aula Sí
esquema síntesis de la
unidad.
31. Completar un X Aula Sí
cuestionario sobre
diferentes hábitos
saludables y las veces
que los realizan.
32. Teniendo en cuenta X Aula Sí
lo contestado en la
actividad anterior,
15

16. explicar por qué creen
que sus hábitos son o no
saludables.
33. Elaborar un glosario X Aula Sí
con los conceptos más
significativos de la
unidad.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Instrumentos de
evaluación
Conocimiento del medio -Fichas de clase.
1. Identificar y explicar -Identifica hábitos saludables -Preguntas y respuestas
las consecuencias para de alimentación, higiene, -Revisión del cuaderno.
la salud y el desarrollo ejercicio físico y descanso. -Diferentes actividades.
personal de -Explica las consecuencias -Observación y anotación
determinados hábitos de para la salud y el desarrollo en hojas de registro.
alimentación, higiene, personal de la práctica de los
ejercicio físico y hábitos saludables.
descanso. -Reconoce los efectos
negativos para la salud de
prácticas poco saludables.
-Identifica dietas saludables.
-Muestra hábitos adecuados
en el cuidado de la salud.
Matemáticas -Corrección del cuaderno.
1. Utilizar en contextos -Maneja, en situaciones -Diferentes actividades
cotidianos, la lectura y la reales, diferentes cantidades sobre el cálculo en el
escritura de números -Opera, en contextos de la huerto y en clase.
naturales de hasta seis vida cotidiana. -Anotación en hojas de
cifras, interpretando el registro.
valor posicional de cada
una de ellas y
comparando y
ordenando números por
el valor posicional y en
la recta numérica.
2. Realizar cálculos
16

17. numéricos con números -Utiliza cálculos con números
naturales, utilizando el naturales eligiendo el
conocimiento del procedimiento adecuado.
sistema de numeración
decimal y las
propiedades de las
operaciones, en
situaciones de
resolución de
problemas.
3. Realizar, en contextos -Utiliza en situaciones de la
reales, estimaciones y vida cotidiana las unidades de
mediciones escogiendo, medida propias del ciclo.
entre las unidades e -Convierte unas unidades en
instrumentos de medida otras y expresa los resultados
usuales, los que mejor que los resultados en la
se ajusten al tamaño y unidad de medida más
naturaleza del objeto a adecuada.
medir.
-Es capaz de explicar
oralmente los razonamientos.
Educación Artística -Realiza creaciones mediante -Observación y valoración
1. Interpretar el dibujos y diferentes materiales de murales.
contenido de imágenes para realizar clasificaciones y -Anotación en hojas de
y representaciones del comunicar. registro.
espacio presentes en el
entorno y clasificar
texturas, formas y
colores atendiendo a
criterios de similitud o
diferencia.
-Memoriza e interpreta -Observación y anotación
2. Memorizar e canciones sencillas. en hojas de registro.
interpretar un repertorio
básico de canciones,
piezas instrumentales y
danzas.
Educación Física -Practica calentamientos y -Observación y notas de
1. Mantener conductas técnicas de relajación. registro.
activas acordes con el -Valora la importancia de
17

18. valor del ejercicio físico realizar ejercicio físico.
para la salud, mostrando - Mantiene hábitos de higiene.
interés en el cuidado del
cuerpo.
-Observación del
2. Participar de forma -Participa de forma comportamiento y la
coordinada y cooperativa en las diferentes relación con los
cooperativa del juego y actividades. compañeros.
las actividades -Respeta las normas de las
deportivas con actividades deportivas.
conocimiento de las - Muestra actitud de respeto
normas y mostrando una hacia compañeros y profesor.
actitud de aceptación
hacia los demás.
Lengua Castellana y
literatura
-Interviene en las situaciones -Observación y anotación
1. Participar en las de comunicación oral. en hojas de registro.
situaciones de -Respeta las normas de
comunicación del aula, intercambio: escuchar,
respetando las normas respetar turno de palabra…
del intercambio: guardar
el turno de palabra,
escuchar, exponer con
claridad, entonar
adecuadamente.
-Entiende textos orales y la -Preguntando en clase.
2. Captar el sentido de información suministrada en -Observación y anotación
textos orales de uso clase de forma oral. en hojas de registro
habitual, reconociendo -Diferencia ideas principales
las ideas principales y de secundarias.
secundarias.
-Se expresa oralmente de -Observación y anotación
3. Expresarse de forma forma fluida. en hojas de registro.
oral mediante textos que -Comunica de forma ordenada
presenten de manera hechos y conocimientos
coherente ideas, hechos relacionados con la vida
y vivencias. diaria.
4. Leer en voz alta -Lee en voz alta con ritmo y
diferentes textos con fluidez.
fluidez y entonación -Comprende textos leídos en
adecuada. voz alta.
18

19. 6. Redactar, reescribir y
resumir diferentes textos -Escribe textos sobre -Revisión y corrección del
significativos en situaciones cotidianas. cuaderno y trabajos
situaciones -Produce textos escritos a escritos.
cotidianas y escolares, partir de la información
de forma ordenada y obtenida por diferentes
adecuada, utilizando la ámbitos.
planificación y -Escribe de forma clara limpia
revisión de los textos, y ordenada.
cuidando las normas -Cuida la ortografía y la
gramaticales y presentación de sus trabajos.
ortográficas y los
aspectos formales, tanto
en soporte papel como
digital.
7. Usar la lengua para la
planificación, -Aplica las habilidades -Observación y anotación
organización y adquiridas al resto de las en hojas de registro.
presentación del áreas.
contenido de otras
áreas.
Lengua Extranjera:
Inglés -Interviene en las situaciones-Revisión del cuaderno
de intercambio oral que se de clase.
1. Participar en producen en el aula. -Observación de la
interacciones orales - Respeta las normas de participación y destreza
dirigidas sobre temas comunicación. en comunicación oral.
conocidos en -Expone con claridad y entona -Anotación en hojas de
situaciones de adecuadamente. registro.
comunicación
predecibles, respetando
las normas básicas del
intercambio, como
escuchar y mirar a quien
habla.
3. Usar formas y -Reproduce aspectos sonoros -Interacción oral en clase.
estructuras propias de la de ritmo y entonación.
lengua extranjera -Utiliza diferentes formas de
incluyendo aspectos comunicación.
sonoros, de ritmo,
acentuación y
19

20. entonación en diferentes
contextos comunicativos
de forma significativa.
8. Mostrar interés y -Participa en las actividades -Observación y anotación
curiosidad por aprender de clase. en hojas de registro.
la lengua extranjera. -Muestra interés por aprender
la lengua extranjera.
Todas las áreas -Participa de forma activa en -Observación del
-Participar de forma las actividades de clase y del comportamiento diario
activa en la vida de la centro. anotándolo en hojas de
clase y del centro, -Cumple las normas de registro.
cumpliendo y haciendo convivencia establecidas.
cumplir las normas -Respeta a los profesores y a
establecidas y los compañeros.
rechazando cualquier -Muestra interés y respeto por
forma de discriminación. las opiniones de los demás.
-Rechaza cualquier forma de
discriminación.
20

21. - Realizar experiencias y -Realiza pequeños trabajos de -Diferentes actividades en
proyectos de investigación de forma grupo.
investigación de forma cooperativa.
cooperativa en los que -Muestra iniciativa para
se plantea interrogantes, buscar información.
hace predicciones sobre -Organiza la información de
sucesos naturales y forma adecuada.
sociales, obtiene -Distingue entre la información
información relevante, la relevante y la superflua.
organiza, comunica los -Es capaz de trasmitir la
resultados y revisa el información de forma clara y
proceso. organizada.
-Revisa el proceso seguido y
saca conclusiones.
- Recoger información -Interpreta correctamente -Actividades en pequeño
de fuentes orales y textos orales y extrae grupo realizadas en el
escritas convencionales información a través de ellos. aula Althia.
y mediante el uso de las -Obtiene información por
TIC. diferentes medios
convencionales, como libros,
enciclopedias, etc.
-Utiliza adecuadamente las
TIC y selecciona los
contenidos relevantes.
-Conoce los peligros de un
uso abusivo de las TIC.
ESPACIOS Y RECURSOS EVALUACIÓN
Del centro (materiales y Del alumno De la comunidad
personales)
El resto de profesores Comportamiento Biblioteca
Biblioteca Participación Centro de Internet
Aula altea Fichas de trabajo Punto limpio
Fotocopias Murales Polideportivo
Proyector Cuaderno, lápiz, etc.
Invernadero
Pizarra
PLAN DE LECTURA
21

22. - Practicar la comprensión lectora mediante lecturas sobre papel como
textos de diferentes fuentes de información.
- Ampliar el vocabulario a partir de la comprensión y aprendizaje de
palabras nuevas.
ACNEAE/PTI/NEE
Aunque en el aula no se encuentra ningún alumno con necesidades
específicas especiales, se diseñan una serie de actividades de refuerzo, para
asegurar que todos los alumnos comprenden de forma significativa los
contenidos más relevantes. Así mismo se proponen otras de ampliación para
los alumnos más adelantados.
Actividades de refuerzo
Dedicadas, sobre todo, a alumnos/as que les cuenta entender algún contenido.
- Nombrar los hábitos saludables.
- Completar un pequeño resumen del tema con alguna palabra que falte.
- Elaborar, entre todos, una merienda saludable para cada día a la hora
del recreo (un día fruta, otro un lácteo, etc.)
Actividades de ampliación
Para niños que hacen las actividades de forma rápida y correcta.
- Explicar las consecuencias de un consumo abusivo de dulces y
golosinas.
- Tras la observación de un cartel con imágenes de posturas correctas e
incorrectas, explicar cada una con las propias palabras.
- Colaborar y ayudar a niños más atrasados a realizar las actividades que
no entienden.
BIBLIOGRAFÍA
- http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1580
- http://historyeducacion.blogspot.com/2008/04/metodo-de-enseanza-
individualizado-y.html
- W. A. Kelly: Psicología de la educación, Google Libros
- Decreto 68/2007
22