El documento describe dos actividades de lengua francesa para estudiantes de tercer grado de primaria. La primera actividad es de producción oral y consiste en aprender pronunciación de palabras a través de un power point y debatir sobre una lista de compras. La segunda actividad es de producción escrita y consiste en crear un calendario semanal de alimentación e higiene. Ambas actividades serán evaluadas para medir el aprendizaje de los estudiantes.

1. UNE BRÈVE RÉCAPITULATION:
o
o
o
o
Seconde cycle de primarie
Cours: 3º primarie
Nombre d’es enfants: 22 enfants.
Niveau: A2
Objectif:
"Comportarse de acordo cos hábitos de saúde e coidado persoal que derivan do
coñecemento do corpo humano, amosando unha actitude de aceptación e de respecto
polas diferenzas individuais (idade, sexo, etnia, características físicas, personalidade".
Contenus:
"Análise de dietas equilibradas. Clasificación dos alimentos en función dos nutrientes
principais e identificación de sistemas de conservación alimentaria".
La activité de production orale
Resumen: la actividad consiste en proyectar en clase un power point, con la ayuda de
la profesora aprenderán a pronunciar las palabras que en él aparecen y deberán
repetirlas. Posteriormente traerán una lista de la compra y en gran grupo debatirán
sobre lo que cada uno compra en el supermercado, y clasificaron los tipos de
alimentos, primero hablándolo y después anotando en sus cuadernos.
SYSTÉME D´ÉVALUATION
Critéres d’evaluation:
Comprensión lectora.
Nivel de pronunciación
Nivel de interacción con el profesor y compañeros
Fluidez al leer y hablar en lengua extranjera
Para evaluar esta actividad el profesor evaluará a través de un cuestionario el
aprendizaje de los alumnos, durante la actividad tomará nota del comportamiento
hacia la actividad, de sus alumnos. Para que esto sea más sencillo irá uno por uno
preguntando alguna cuestión y así ser capaz de captar el aprendizaje del niño o niña,
las puntuaciones obtenidas serán en base a: nada 1 , poco 2, bastante 3, mucho 4. Los
ítems que tendrá en cuenta el profesor serán:

2. Nom de l'étudiant:
Question
comprendre ce qu'ils lisent?
répété avec la bonne prononciation?
est intéressé par le sens des mots?
se déroule à proprement parler?
comprendre ce qui est demandé?
parler facilement?
Note:
1
2
3
4
Temps de réalisation
La última media hora de la sesión, la profesora deberá tener los test preparados para
cubrir e ir haciéndolo al mismo tiempo que los niños están dialogando.
La activité de production écrite
Resumen: consiste en crear un calendario donde anoten lo que han desayunado,
comido, cenado, su higiene, si practican deporte, etc., a lo largo de una semana.
SYSTÉME D´ÉVALUATION
Critéres d’evaluation:
Capacidad para escribir en lengua extranjera
Nivel de expresión y comprensión escrita del alumno/a
Desarrollo de la imaginación
Adquisición de una buena alimentación
Para evaluar esta actividad realizaremos un pequeño examen, donde los niños tendrán
que contestar a unas sencillas preguntas para ver si han consigo desarrollar su
capacidad para escribir en lengua extranjera (francés). Las preguntas serían las
siguientes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Donnez cinq alimentaire français
le sport est bon? que vous pratiquez?
j'ai pu écrire sur un calendrier?
écrire des phrases en français par moi-même?
écrivez-moi une phrase française sur ce que vous avez mangé hier.
Comme vous parlez français? ou est-ce ennuyeux?
si vous étiez un chef, ce menu, vous serait me préparer?

3. Temps de réalisation
Para la realización de esta evaluación utilizaremos una sesión de 50 minutos el lunes
siguiente a la realización del calendario.
RUBRIQUE DE RÉFLEXION
 Comment t´es-tu organisé (e) pour réalise cette tâche ?
Primero hice un repaso de todo lo hecho anteriormente, y al comprobar que
había evaluado anteriormente de forma muy práctica, decidí no hacer una
evaluación muy complicada para el alumnado.
 As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
La mayor dificultad la encontré a la hora de realizar las preguntas con las que
voy a evaluar al alumnado, pues no se si he acertado por completo con ellas,
aunque creo que son las más adecuadas.
 Quést-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences
indiquées ci-dessus? Qu´est-ce que tu as appris d´autre?
Con esta tarea aprendí a evaluar de otra forma, a ser capaz de ser crítica con
mis propias actividades y a organizarme para saber evaluar el día de mañana a
mis alumnos.
 Quel est ton avis général sur la tâche ?
La visión que tengo de esta tarea es buena, aunque para ser la última me
gustaría haberla hecho mucho mejor pero para ello necesitaría tener algún
conocimiento más, pero a pesar de ello, considero que está bien tanto
organizada como presentada, es una forma simple de evaluar pero que
considero satisfactoria. En general creo que ha sido un buen trabajo que me a
ayudado a integrarme en el idioma y en las nuevas tecnologías.