2. Tâche 1.Connaître sa classe
Principales caractéristiques de l'école
El centro École Notre Dame, se sitúa en la costa Este de Francia, en la
provincia de Marsella. Se trata de un colegio público bilingüe, dónde algunas
materias se imparten en francés, idioma oficial de la provincia, y otras en
inglés, bastante utilizado también en la zona.
École Notre Dame cuenta con las etapas de Infantil y Primaria. En total cuenta
con unos 250 alumnos entre ambas etapas, perteneciendo 72 niños a Infantil
y el resto a Primaria.
En este curso 2013-14, nuestra aula cuenta con 28 alumnos de edades
comprendidas entre 9-10 años. Se encuentran en el 2º curso del 2º ciclo de la
etapa de Educación Primaria, es decir, 4º Primaria.
1.Définis ta classe imaginaire.

3. Contexte socio-affectif de l'école
MiIieu géographique: la zona de Marsella es una región costera rodeada por
macizos montañosos al este, norte y sur. Está situada al este de Francia y su
belleza está dominada por la naturaleza y las playas, a pesar de ser una región
que ha sufrido numerosos cambios que la han modernizado y convertido en
una de las regiones más pobladas de Francia. Nuestro colegio se encuentra en
el centro de la provincia a unos 20 minutos de la zona costera.
Niveau socio-économique: la economía de esta ciudad se basaba en la
actividad que registraba el puerto marítimo, hoy en día este puerto es un
atractivo turístico que origina la principal fuente de ingresos para la población
de Marsella, que cuenta con un nivel de vida medio. Además de dedicarse al
turismo o al comercio, las familias de la zona se dedican a la pesca.

4. 2.Précise les éléments/facteurs à évaluer et,pour chacun, justifie ta
décision dans une phrase.
Lengua inicial: es importante conocer con que lengua ha ido creciendo el niño y cómo la ha
adquirido.
Lengua extranjera:es importante conocer que otras lenguas conoce el niño y cómo las ha
aprendido.
Comprensión escrita en francés: nos interesa saber qué es lo que entiende el niño al leer en su
legua inicial.
Comprensión escrita en lengua extranjera: nos interesa saber qué es lo que entiende el niño al
leer en otras lenguas distintas a la suya.
Nivel de fluidez en francés: es importante saber cómo habla el niño en su lengua inicial para
ver si la ha adquirido correctamente.
Nivel de fluidez en lengua extranjera: es importante conocer cómo habla el niño en una lengua
distinta a la suya.

5. 3.Pour chaque élément choisi, indique brièvement d’où et comment vas-tu obtenir
l’information à évaluer .
Lengua inicial: para obtener esta información elaboraremos un cuestionario para el alumnado.
https://docs.google.com/forms/d/1Wd5aEdKVTfY3T9aBoW3GDhOSBXGQsuj86Ak_ttHfmfo/viewform
Lengua extranjera:para obtener esta información elaboraremos un cuestionario para el
alumnado.
https://docs.google.com/forms/d/1tsjADXlaBEBv_8afTaZp9m7oGh5X3R5Mt8HTqtCvyBI/viewform
Comprensión lectora en francés: para obtener esta información el alumno leerá un cuento on
-line en francés e irá respondiendo por escrito a unas preguntas sobre cada página.
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=magia&idioma=fra&idphpx=cuen
Comprensión lectora en lengua extranjera:para obtener esta información el alumno leerá un
cuento on -line en su lengua extranjera y luego lo resumirá por escrito.
http://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/rotkaeppchen
Nivel de fluidez en francés: para averiguar la fluidez del alumno y su desenvoltura en el francés
los agruparemos en pequeños grupos y representarán una breve obra de teatro.
https://docs.google.com/document/d/1VP-SBhEcAfvivSuFkB_icLQzBFFb8xAgY91vLemXP2A/edit?usp=sh

6. 5.Rubrique réflexion. Réponds aux questions suivantes:
a. Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?
Para realizar esta tarea diseñé una idea en mi cabeza acerca del colegio imaginario,
contexto y alumnos que tendría y luego lo que más tiempo me supuso fue reflexionar acerca
de cuales iban a ser los elementos que quería evaluar, pues quizás los escogidos no eran
adecuados, demasiado relevantes o los esperados para dicha tarea.
b. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
La verdad es que la mayor dificultad con la que me encontré a la hora de trabajar
no fue el idioma, ya que lo he hecho en castellano por ser la lengua que mejor domino, sino el
escoger los elementos a evaluar en los alumnos. Al principio no tenía ninguna idea clara de
cuales podría escoger, luego me surgieron dudas como dije en la pregunta anterior, acerca de
si serían los adecuados y más tarde los modifiqué algunas veces durante la realización de la
tarea.

7. c. Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux
compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?
Al realizar esta tarea me he dado cuenta que un profesor trabaja
muchas más cosas que conocimientos con sus alumnos. En relación con la
competencia Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y
aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes
e profesionales del centro, ha sido de gran ayuda el punto 2 en el que a partir
de los elementos a evaluar tuve que pensar y diseñar actividades adecuadas
para cada elemento, algo que no es fácil pues aunque nuestro objetivo sea
observar los resultados en nuestros alumnos tenemos que tener en cuenta
que esta actividad sea motivadora y en cierta medida entretenida para ellos
sino se aburrirán y los resultados no serán igual de óptimos.

8. En relación con la competencia Diferenciar entre competencias lingüísticas,
socioculturales y pragmáticas, es evidente que los niños al realizar las
actividades no trabajan una sola sino que las utilizan todas, la lingüística al
utilizar la expresión oral u escrita, la sociocultural al relacionarse con el resto
de compañeros y la pragmática utilizando sus habilidades a la hora de realizar
las actividades.
Y la competencia Ser capaz de llevar a cabo distintos tipos de evaluación me
he visto yo misma utilizándola al buscar distintos métodos para evaluar los
resultados de los niños en esas actividades en relación con los factores
evaluados.

9. d. Quel est ton avis général sur la tâche?
Mi opinión sobre esta tarea es que me ha servido como un
ejercicio de reflexión acerca de aquello que debemos evaluar en nuestros
alumnos, qué es más importante y qué menos y la manera en que debemos
hacerlo, utilizando diversas herramientas como apoyo.

10. Merci pour votre
attention.