Cuando llegamos a confiar en Jesucristo, hay dos posibilidades: o Jesús es lo que dice ser o no. En los términos de nuestra respuesta, también hay dos posibilidades: o creemos lo que él afirma de sí mismo, o no lo hacemos.
Si Jesús es lo que afirma ser y obvio hay pruebas, y apostamos por creerle a él no perdemos nada, si es que los ateos tienen razón, y no hay vida después de la muerte o recompensa eterna o castigo por creer o no creer pues terminaremos en la nada.
Si lo que afirma Jesús no fuera cierto aunque tal cosa en sí misma es incongruente a su carácter , como quiera que sea, y nos ofrece gratuitamente el regalo de vida eterna, y nosotros apostamos (por incredulidad) a que no es verdad , entonces estamos arriesgando el perderlo todo y vivir una eternidad separados de Dios.
Si Jesús es quien dice ser, y apostamos a que así es, potencialmente estamos ganando la vida eterna, la felicidad y no perderíamos nada si no fuera verdad.
Cuando llegamos a confiar en Jesucristo, hay dos posibilidades: o Jesús es lo que dice ser o no. En los términos de nuestra respuesta, también hay dos posibilidades: o creemos lo que él afirma de sí mismo, o no lo hacemos.
Si Jesús es lo que afirma ser y obvio hay pruebas, y apostamos por creerle a él no perdemos nada, si es que los ateos tienen razón, y no hay vida después de la muerte o recompensa eterna o castigo por creer o no creer pues terminaremos en la nada.
Si lo que afirma Jesús no fuera cierto aunque tal cosa en sí misma es incongruente a su carácter , como quiera que sea, y nos ofrece gratuitamente el regalo de vida eterna, y nosotros apostamos (por incredulidad) a que no es verdad , entonces estamos arriesgando el perderlo todo y vivir una eternidad separados de Dios.
Si Jesús es quien dice ser, y apostamos a que así es, potencialmente estamos ganando la vida eterna, la felicidad y no perderíamos nada si no fuera verdad.
-Funciones que cumple el planteamiento del problema
-Funciones que cumple con la delimitación del problema.
-Funciones que cumple con la formulación del problema.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
-Funciones que cumple el planteamiento del problema
-Funciones que cumple con la delimitación del problema.
-Funciones que cumple con la formulación del problema.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. funciones que
cumple el
planteamiento
del problema
Funciones del
planteamiento
del problema
Identifica el problema
¿Cuál es el problema?
Relaciona el problema de
un contexto amplio
¿Cómo surge?
Presenta información
importante
¿Cuándo y donde surge?
Presenta datos
¿Cómo se manifiesta?
Justifica el estudio
¿Qué se propone?
Define el propósito
¿Qué busca?
Adelanta posible soluciones
¿para que?
consiste en
ubicar el
asunto en
estudio
dentro de
un contexto
amplio
3. funciones que cumple
con la delimitación del
problema
concluye con el enunciado del título de la
investigación, que debe ser claro, preciso y
completo en su connotación, algunas partes de
las delimitaciones son:
efectuarse en cuanto al tiempo y al
espacio para situar nuestro problema
especificar en términos concretos
nuestras áreas de interés en la
búsqueda
4. funciones que cumple la
formulación del problema
Consiste en el planteamiento de una pregunta
que define exactamente cuál es el problema a
resolver
Ventajas de la formulación del
problema
El
investigador
es llevado a
una reflexión
benéfica
Discrimina
con precisión
las notas que
serán tomadas
Funciones que cumple la
formulación del problema
Define
exactamente cual
es el problema a
resolver
Define cuáles
son las
preguntas de
investigación
