Planificar un proyecto colaborativo eTwinning.INTEF
Ayuda a tener en cuenta a la hora de pensar y planificar un proyecto colaborativo eTwinning.
Formulario de ayuda diseñado por el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning para Twinmooc. 2015
Planificar un proyecto colaborativo eTwinning.INTEF
Ayuda a tener en cuenta a la hora de pensar y planificar un proyecto colaborativo eTwinning.
Formulario de ayuda diseñado por el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning para Twinmooc. 2015
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
6. TAREA Se enumeran los pasos a seguir para realizar dicha tarea. Deben ser claros, concisos, breves y coherentes. Se pueden diferenciar entre muchos: TAREA INDICE repetición de compilación periodísticas de misterio de diseño de persuasión creativa
7. PROCESO Es la manera como se tiene que llevar a cabo para realizar el trabajo. Deben insertarse los links en los campos del formulario y poner una descripción. LINKS Fuentes verídicas y fidedignas Escogidos bajo el criterio del profesor Deben ser coherentes con los objetivos planteados INDICE
8. EVALUACION En este apartado se debe explicar a los alumnos como va a ser evaluada su tarea. Debemos especificar a grandes rasgos los criterios de evaluación establecidos extraídos de los objetivos generales. Sirve para que tengan una referencia, una guía a seguir. INDICE
9. CONCLUSIÓN Este apartado resume en unas breves frases lo que se ha conseguido con esta tarea, los conocimientos que se han producido y porque son importantes estos aprendizajes. Es muy importante porque ayuda a cerrar el tema y a percibir una visión global. INDICE