Lectura Critica Investigacion Cuali Y Cuantitativa 02guest447086
En este video, desarrollaremos las diferencias que existen entre la metodología de la investigación cuantitativa y la cualitativa, ¿pueden complementarse o son mutuamente excluyentes?
se da una breve explicacion sobre los tipos de investigacion,aplicacion y en un breve mapa mostramos lo basico pero importancioa de las investigaciones y en que consites
Metodos de estudio de la psicologia evolutivaRuba Kiwan
Entre las preguntas que los investigadores se formulan y las respuestas que encuentran se halla la metodología, que incluye no solo los pasos del método científico sino también las estrategias especificas que se usan para reunir y analizar los datos.
Se Encuentran Los 8 tipos principales De Investigacion: tales Como:
Pura
Aplicada
Cualitativa
Cuantitativa
No Experimental
Cuasi Experimental
Experimental
De Campo
Lectura Critica Investigacion Cuali Y Cuantitativa 02guest447086
En este video, desarrollaremos las diferencias que existen entre la metodología de la investigación cuantitativa y la cualitativa, ¿pueden complementarse o son mutuamente excluyentes?
se da una breve explicacion sobre los tipos de investigacion,aplicacion y en un breve mapa mostramos lo basico pero importancioa de las investigaciones y en que consites
Metodos de estudio de la psicologia evolutivaRuba Kiwan
Entre las preguntas que los investigadores se formulan y las respuestas que encuentran se halla la metodología, que incluye no solo los pasos del método científico sino también las estrategias especificas que se usan para reunir y analizar los datos.
Se Encuentran Los 8 tipos principales De Investigacion: tales Como:
Pura
Aplicada
Cualitativa
Cuantitativa
No Experimental
Cuasi Experimental
Experimental
De Campo
Dar a conocer que son los Tipos de investigación es dar una idea de lo importante que es la investigación hoy en día por eso es bueno determinar que tipo de investigación aplicar cuando sea necesario.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Contenido
1.1. Investigación pura y aplicada
1.2 Investigación cualitativa y
cuantitativa
1.3 Investigación experimental, cuasi
experimental y no experimental
1.4 Investigación de campo.
Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos.
Ann Yunuen Sánchez
3. Introducción
La investigación es un proceso de
descubrimiento de nuevo conocimiento,
“extender el conocimiento humano acerca
del mundo físico, biológico o social más
allá de lo ya conocido.”
4. Investigación Pura
Tiene como finalidad ampliar
y profundizar el
conocimiento de la realidad.
Su objetivo consiste en
ampliar y profundizar en el
saber de la realidad y en
tanto este saber que se
pretende construir es un
saber científico, su propósito
será el de obtener
generalizaciones cada vez
mayores (hipótesis, leyes,
teorías).
5. Investigación Aplicada
Se propone transformar
el conocimiento 'puro'
en conocimiento útil.
Tiene por finalidad la
búsqueda y
consolidación del saber
y la aplicación de los
conocimientos para el
enriquecimiento del
acervo cultural y
científico, así como la
producción de
tecnología al servicio del
desarrollo integral de
las naciones.
Teórica Aplicada
6. Investigación Cualitativa
Esta investigación tiene
como objetivo la descripción
de las cualidades de un
fenómeno, se trata de
descubrir tantas cualidades
como sea posible de un cierto
acontecimiento dado.
En investigaciones
cualitativas se debe hablar de
entendimiento en profundidad
en lugar de exactitud: se
trata de obtener un
entendimiento lo más
profundo posible.
7. Investigación Cuantitativa
Tiene como finalidad de
analizar los conflictos
sociales y el hecho
económico como Universo
complejo. Claridad entre
los elementos que
conforman el problema,
que tenga definición,
limitarlos y saber con
exactitud donde se inicia
el problema, también le es
importante saber que tipo
de incidencia existe entre
sus elementos".
8. Investigación Experimental
procedimiento más indicado para
investigar relaciones de causa-efecto.
Se trata de una colección de diseños
de investigación que utilizan la
manipulación y las pruebas
controladas para entender los
procesos causales.
9. Investigación Cuasi-Experimental
La investigación cuasi-experimental
sería
aquella en la que existe
una ‘exposición’, una
‘respuesta’ y una
hipótesis para
contrastar, pero no hay
aleatorización de los
sujetos a los grupos de
tratamiento y control, o
bien no existe grupo
control propiamente
dicho
10. Investigación No Experimental
Esta reacciona cuando se
realiza un estudio sin
manipular deliberadamente
las variables, en este tipo
de investigación no hay
condiciones ni estímulos a
los cuales se expongan los
sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en
su ambiente natural.
11. Investigación de Campo
es el proceso
que, utilizando
el método
científico,
permite
obtener nuevos
conocimientos
en el campo de
la realidad
social
12. Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos.
Son pruebas, observaciones,
entrevistas, análisis de
contenido y cuestionarios.
Recopilación de datos es un
aspecto esencial importante
de cualquier tipo de proyecto
de investigación.
Para la recolección de datos
científicos, es esencial que los
datos recogidos deben ser
imparciales y fiables.
13. Investigación
Pura
Conocimi
ento de la
realidad
Campo
Tener mas conocimiento
En el área establecida.
No
experimental
Estudio sin
manipular
las variables
Experimental
Experimenta, lo
ya obtenido para
tener mejores resultados
Aplicada
Aplicar lo
obtenido
Y ampliar el
conocimiento
Cualitativa
Obtención de
cualidades para
mejor enfoque.
Cuantitativa
Relacional con los
problemas, y su limite
Cuasi-experimental
Existe una
‘exposición’,
una ‘respuesta’ y
una hipótesis