Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller aborda temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a las TIC e innovaciones educativas. Los docentes analizan tendencias pedagógicas y comparten experiencias sobre cómo aplican estas innovaciones en sus clases.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: HUILA
Municipio: ALTAMIRA
Radicado:
Institución Educativa: DIVINO SALVADOR
MONTESSORI
Sede Educativa: DIVINO SALVADOR
EL LIMON
CAMBEROS
SANTA INES
Nombres y apellidos del
docente:
CARLOS ANDRES PEREZ YUSTI
HECTOR ALFREDO OLAVE DIAZ
MARIA EUGENIA CARDENAS
ARTUNDUAGA
SORAIDA LOPEZ BRAVO
HUGO ARMANDO CASTRO MORENO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.

3. Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
La experiencia educativa consiste en crear un semillero de investigación desde el
área de ciencias naturales con el uso de las TIC , con el fin de potenciar las
competencias investigativas en los estudiantes a partir de sus propias experiencias y
desde sus expectativas, creando todo un proceso y estructura mental que les
permita desarrollar aprendizajes significativos, reales y contextualizados.
Los recurso dispuestos en Colombia aprende permite que el estudiante acceda a la
información, indague en la comunidad educativa sobre todo lo relacionado en
procesos de investigación, este actualizando información que les ayude a crear su
propio proceso, de igual manera los recursos de Colombia aprende a un futuro
pueden ser la fuente de publicación de sus investigaciones.
El fin último de este encuentro es diseñar un PLE visualmente llamativo, sonoro y
didáctico para que los estudiantes aprendan haciendo y refuercen las temáticas
vistas y de esa manera dinamizar el proceso de aprendizaje en el aula de clase. La
incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) hace la
práctica docente innovadora y de interés para los estudiantes. Aprender haciendo
en el contexto es el principal factor motivacional para los niños y favorece su
aprendizaje significativo.
que quedaron y una vez finalizada la evaluación escrita, en conjunto se
dialogó al respecto, cerrando por completo el tema.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

9. Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Documento para
discusión en la
Comisión de
Ordenamiento
Territorial
https://colabo
racion.dnp.go
v.co/CDT/Des
arrollo%20Te
rritorial/Aport
es%20para%
20la%20cons
truccion%20d
e%20la%20p
olitica%20nac
ional%20de%
20OT%20-
%20IGAC.pdf
Así mismo, el proceso
análisis previo requiere
abordar un diagnóstico de
la gestión en materia de
ordenamiento territorial.
Aunque desarticulados,
en Colombia existen
diversas normas e
instrumentos para el
ordenamiento territorial, y
se hace necesaria una
evaluación sistemática
que dé cuenta de cuál ha
sido el impacto de su
creación, pasando por
sus niveles de
implementación, su
calidad y eficacia para la
ordenación del territorio.
Unos ejes de
conectividad por el
modo de transporte
carretero, que enlazan
la región central andina
con los centros de
exportación –
importación, tanto
marítimos en las costas
Caribe y pacífica como
terrestres en las
fronteras con Venezuela
y Ecuador. Unas
regiones periféricas, en
el occidente (región
pacífica), en el oriente
(Orinoquia) y suroriente
(Amazonia) y en cierta
medida en el norte
(parte de la región
Caribe). Una región
Caribe con grandes
contrastes entre zonas
dinámicas (el corredor
costero Santa Marta –
Barranquilla –
Cartagena) y zonas
deprimidas.

10. La utilización de
las Tic en el
proyecto de
la cartografía
nacional
http://ticenlac
artografia.blo
gspot.com.co/
Gracias a los avances
tecnológicos posee
mejores herramientas
para su oficio como son
los Satélites, los Radares,
la Tecnología Lidar así
como programas de
avanzada entre otros.
Densificar la Red
geodésica primaria
WGS 84.
- Fotografías aéreas y
ortoimágenes actuales.
- Modelo Digital de
Terreno (MDT) actual.
- Modelo digital de
superficie (MDS) actual.
- Capas vectoriales
de los elementos
geográficos y
cartográficos contenidos
en la escala 1:25 000 y
la escala 1:5 000.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 CLAVES ESENCIALES
1. Contenidos + Pedagogía + Tecnología. La tecnología no reinventa a la
pedagogía, sólo amplía sus posibilidades.
2. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación
3. Hay que romper el mito de los nativos digitales
4. Fomento de la creatividad
5. Importancia de la Educación Emocional
6. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: La Educación es
una cuestión de toda la sociedad.
7. Liderazgo sin burocracia
8. Objetivo: desarrollo de competencias.
9. Foco en los intereses del aprendiz
10.Un nuevo rol del profesor y su formación.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.