El documento aborda la gestión de recursos humanos en un centro educativo, centrándose en la inclusión de estudiantes con dificultades de convivencia. Identifica problemas de adaptación y su impacto en el rendimiento escolar, proponiendo objetivos y metodologías para mejorar la convivencia y el aprendizaje. Se enfatiza la colaboración entre docentes, familias y estudiantes para abordar estos desafíos y se sugieren actividades y soluciones para fomentar un ambiente escolar saludable.

1. Unidad VIII: Gestión De Recursos Humanos
BrendaRamírez
2015
GESTIÓNDELOSRECURSOS
HUMANOS
Proyecto educativo para dar respuesta a una
situación o problema de gestión del director de un
centro educativo en el ámbito administrativo o
pedagógico.
UniversidadAbiertaParaAdultos

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
INSTITUTO DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
(INCAPRE)
Diplomado en Habilitacion Docente
ASIGNATURA:
Gestión Escolar
TEMA:
La Gestión de los Recursos Humanos
“Inclusión de los estudiantes con dificultades de convivencia”
FACILITADORA:
Carmen Mata
PRESENTADO POR:
Lic. Brenda Ramírez
Santiago de los caballeros
República Dominicana
29 de Julio del 2015

3. Unidad VIII: Gestión De Recursos Humanos
UNIDAD VIII: GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
Elaboración de un proyecto educativo para dar respuesta a una
situación o problema de gestión del director de un centro educativo en el
ámbito administrativo o pedagógico.

4. Unidad VIII: Gestión De Recursos Humanos
Tema: Inclusión de los estudiantes con dificultades de convivencia.
I. Introducción
El centro educativo atiende a dos procesos de trabajo, el pedagógico y el
administrativo. Para la realización eficiente de estos procesos, ambos deben
coincidir y conciliarse apoyados en el cumplimiento de un marco normativo
institucional vigente, establecido para los fines.
En las instituciones educativas se presentan tantos problemas como en
cualquier otra institución, con la diferencia de que los implicados en su mayoría
son niños.
Las diferencias sociales y económicas son a veces una fuente de conflicto que
llegan para empeorar las condiciones de las relaciones laborales y educativas.
A continuación plantearemos uno de los problemas que enfrenta la Gestión
Educativa en los centros Escolares. “La inclusión de los estudiantes con
dificultades de convivencia”.
II. Descripción de la problemática:
Uno de los principales problemas de los centros educativos son los
estudiantes con problemas de adaptación y convivencia, la escuela, además
de un escenario de instrucción debe formar la personalidad individual y social
de sus protagonistas. Debe prevenir conflictos, tarea de carácter
interdisciplinar en la que estaría todo el personal docente y gestor. Estos
problemas pueden influir en el rendimiento escolar, en el trato con los demás
compañeros derivando incluso en bullying, peleas dentro y fuera del plantel
educativo, y deserción escolar.
El éxito pedagógico, el reconocimiento del esfuerzo del estudiante constituye
un medio para lograr la motivación y evitar los conflictos. El fracaso
académico alimenta la sensación de fracaso general que conduce al rechazo
de las tareas, al aburrimiento ante las iniciativas del profesorado o una
respuesta brusca.
En los últimos años y como consecuencia de la visibilidad de los conflictos
internos y externos se va comprendiendo que la vida en común necesita
unas normas, una regulación a la que es imprescindible dedicar tiempo,
trabajo profesional y atención social. Aquí entra la Gestión Escolar a
salvaguardar que el derecho a la educación sea preservado en beneficio de

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los estudiantes. Por otro lado el problema requiere la colaboración de
distintos grupos: familias, alumnos, directores, orientadores y docentes.
III. Objetivos
Objetivos generales:
1. Mejorar la convivencia entre el personal estudiantil y el docente.
2. Garantizar la calidad de los aprendizajes y del servicio en el centro.
3. Equidad e igualdad de oportunidades en la oferta y prestación de los
servicios en el centro.
4. Involucrar a la mayor parte de los recursos humanos en las actividades
escolares.
5. Reducir el acoso (Bullying) por parte de los estudiantes.
6. Enseñar a los estudiantes a expresar sus sentimientos y emociones.
7. Adaptar los programas a las necesidades y características socio-
culturales y educativas del entorno y del centro.
Objetivos específicos:
1. Insertar los estudiantes con problemas de convivencia en las
actividades escolares, logrando con ello un mejor aprendizaje y
desempeño.
2. Establecer proyectos participativos que involucren a todo el
estudiantado.
IV. Marco teórico:
Si estas conductas de convivencia ocurren del mismo modo y
frecuentemente, no debe haber una sola causa y se debe a dos tipos de
factores: unos externos a la escuela (problemas en la pareja, comparación
con hermanos, padres ausentes, necesidades psíquicas básicas
insatisfechas) y otros propios de la escuela (punición, tendencia al conflicto,
falta de comunicación y acuerdos compartidos).
Cabe considerar que cuando un niño tiene necesidades psíquicas básicas
insatisfechas acumula factores potenciales de fracaso y conflicto (falta de
autoestima, fracaso escolar, agresión y resentimiento, retraimiento,
dispersión, desinterés y apatía).
La compresión de las causas llevará al equipo directivo a propiciar espacios
de reflexión, analizando y comprendiendo la necesidad de que todos juntos
podrán abordar el problema desde varios frentes.
V. Metodología:

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La metodología a seguir se basa principalmente en la educación y
concientización de todos los actores, así como de un seguimiento
personalizado orientado a moldear la conducta de los estudiantes.
1. Observación de conducta por parte de los maestros y
subsecuentemente información al gestor escolar.
2. Referir con el orientador o psicólogo del plantel para verificar posibles
problemas familiares, de rendimiento, de adaptación (cambio de
plantel, mudanza de comunidad, cambio de residencia por motivos de
tutoría), condiciones de salud (física o mental) o de autoestima.
3. Verificar si el/ los estudiantes sufren de bullying.
4. Rendición de cuentas de los progresos al equipo gestor.
5. Coordinación de actividades para involucrar a los estudiantes con
dificultades de convivencia ( tales como asignarlos como encargados
de los grupos de trabajo, asignarles roles en dramas y actividades
escolares)
6. Dar seguimiento al/ los estudiantes con dificultades de convivencia y
al resto de la clase para ver como progresa el comportamiento.
VI. Cronograma de actividades, responsables y fecha de ejecución.
Datos referenciales
Materia/
responsables
Horas/
fechas Actividades
Gestor/ director
1 hora
Reunión semestral/ control y
seguimiento
orientador/
psicólogo
45 min/
semanal
Charlas temas:
-autoestima
-violencia familiar
-Derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
-Motivacionales
Ciencias sociales
Todo el año
escolar
-Efemérides patrias: Dramas y
representaciones
en áreas abiertas o el aula.
-PPA
Moral y Cívica
45 min/
semanal
Tratar temas de sociedad,
convivencia y cívicos
Otras materias
Todo el año
escolar
Seguimiento
VII. Presupuesto:

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El presupuesto será establecido en base a las actividades de los clubes
escolares, si estos requieren alquiler de recursos, tales como: data-show,
vestimentas. Los proyectos de participativos de Aula (PPA) son cubiertos por el
Ministerio.
VIII. Propuesta de solución:
1. Analizar las situaciones de conflicto en la convivencia va a requerir una
actitud abierta a la investigación y a la acción por parte del equipo
directivo y docente de la institución.
2. Escuela debe actuar para la diversidad, fundada en principios
democráticos, colocarse en un paradigma comprensivo y preventivo.
3. Campaña de valores y moral
4. Sentar a los alumnos de modo estratégico para evitar situaciones El
gestor debe autorizar al maestro a tomar decisiones respecto a la
situación y el maestro puede informar periódicamente acerca de los
procesos.
5. Se formarán clubes escolares para realización de actividades:
efemérides patrias, organización de pasadías, reforzamiento de
materias, otros.
6. Si la conducta persiste se puede suspender al estudiante durante 3 días
( Ley 136-03)
7. Involucrar a los padres durante todo el proceso.

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IX. Conclusión
Los conflictos escolares son causados principalmente por motivos internos y
externos, llegando a afectar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Como hemos visto en este trabajo, un estudiante que tiene conflictos de
convivencia no solo no tiene el nivel de desempeño esperado, sino que afecta
a toda la gestión escolar. Cuando un Director no tiene una buena gestión, los
daños provocados por los estudiantes o los maestros se ven reflejados en toda
la gestión y la labor realizada fracasa.
La buena gestión de los Recursos Humanos es de vital importancia en los
centros educativos, dado que un conflicto puede empeñar todo el calendario
escolar. Un conflicto sin resolver deriva en agresiones, y descontrol en el
plantel. En este proyecto planteamos posibles soluciones a fin de ser
analizadas y hacer uso de la flexibilidad del currículo.

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X. Bibliografía:
1. Escuela Modelo: http://escuelasanmartindeporres.blogspot.com/
2. Los Problemas De La Convivencia: Desmotivación, Conflictividad Y
Violencia Escolar. Blanca Arroyo Jiménez, Francisco José Ballesteros
Martín, Felipe Díaz Pardo, María Del Ángel Muñoz Muñoz.
3. PEC http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/el-proyecto-
educativo-de-centro-pec/
4. Problemática: http://www.rieoei.org/deloslectores/1156Ben.pdf