Gestión educativa estratégica

1. Integrantes :
Badillo Perea Magali.
Barrios Zúñiga Libia.
Madariaga Jimenez Isaura.
Meriño Barboza Julio.
Reyes Reyes Elías.
Barranquilla , 12 de Julio 2021

2. Cultura
• La educación se constituye en una herramienta fundamental que genera
transformación al encontrarse inmerso en una sociedad globalizada.
• Propone retos a niveles tecnológicos, científicos y económicos, donde el
conocimiento pasa a cumplir un papel fundamental.
Nuevo Paradigma Educativo
• Determina una variación de los centros educativos en cuanto a sus
planteamientos, estrategias, sistemas evaluativos y sobre todo lo referido a la
forma de gestión.
Conceptualización
• Forma de especificar e intervenir en la mejora de fines, así como las políticas
educativas
• Es responsable de estimular y administrar los procesos de mejora y
desarrollo de los programas diseñados para alcance de metas y establecer,
coordinar, planear programas y gestionar al mismo tiempo los recursos,
materiales y financieros, para darle un soporte a la organización escolar

3. GESTIÓN EDUCATIVA
La gestión escolar en los
establecimientos educativos, es un
proceso sistemático que está orientado
al fortalecimiento de las instituciones
educativas y a sus proyectos, con el fin
de enriquecer los procesos
pedagógicos, directivos , comunitarios
y administrativos; conservando la
autonomía institucional.

4. ENFOQUES DE LA GESTION
EDUCATIVA ESTRATEGICA

5. GESTIÓN INSTITUCIONAL
• La gestión institucional, es entendida como la manera
en que cada organización traduce lo establecido en las
políticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en
que agregan al contexto general sus particularidades y
establece las líneas de acción de cada una de las
instancias administrativas.
• Este enfoque se refleja, en la generación y conducción
de proyectos y programas educativos implementados en
instituciones educativas, para lo cual resulta necesario
llevar a cabo ciertas acciones estratégicas de orden
administrativo, gerencial, de políticas de personas,
económico-presupuestales, de planificación, de
programación, regulación y de orientación.

6. GESTION ESCOLAR
• Son todos los objetivos educativos establecido por todas las
instancias administrativas como resultados de la gestión
institucional, que adquiere relevancia en la gestión escolar, cuyo
proceso se enfatiza en la responsabilidad del trabajo en equipo
e implica la construcción, diseño y evaluación del que hacer
educativo .
• El docente tiene la capacidad de generar armonía entre la
enseñanza y el ambiente dentro del aula, esto es importante ya
que el clima del aula determina, en gran medida, el impacto del
desempeño docente y está ligado a las relaciones
interpersonales , Las normas de convivencia, el trato entre
compañeros de grupo y la actitud colectiva frente a los
aprendizajes.

7. GESTION PEDAGOGICA
• La gestión pedagógica se centra en las formas como el docente
realiza los procesos de enseñanza, como asume el currículo y lo
traduce a la planeación didáctica, como lo evalúa y, además, la
manera de interactuar con sus alumnos y con los padres de familia
para garantizar el aprendizaje de estos. La gestión pedagógica gira
en torno a la figura del maestro y la formas en las que este realiza
los procesos de enseñanza y sus prácticas educativas.
• Las formas y los estilos de enseñanza del profesor y su gestión en
el aula, son aspectos decisivos a considerarse en el logro de los
resultados, y se hacen evidentes en la planeación didáctica, en la
calidad de las producciones de los estudiantes y en la calidad de
autoevaluación de las practicas docentes, entre otras.
• Esta dimensión es pertinente ya que plantea y analiza los procesos
de enseñanza y aprendizaje, considerando aspectos como la
planeación didáctica, la evaluación del quehacer pedagógico en la
escuela.

8. Interrelación entre los tres niveles de gestión
La cristalización de las acciones en los distintos
niveles de gestión perfila un modelo de gestión
educativa; se apuesta a enfocar su organización,
su funcionamiento y sus prácticas hacia una
perspectiva gestora de resultados educativos;
así, el papel de los actores cobra especial
relevancia porque centran su atención en la
generación de dinámicas internas de cambio,
que parten de revisar cómo hacen lo que hacen
y qué resultados están obteniendo. Luego
entonces, la misma dinámica de trabajo implica
una preocupación de éstos por hacer mejor las
cosas, pero no de manera aislada, sino en
conjunto con los demás actores.

9. Componentes del modelo de gestión educativa estratégica

10. Componentes del modelo de gestión educativa estratégica

11. ¡Gracias !