Presn

1. Coordina: Dra. Mayra Castañeda

2. Preparación para el examen de oposición a cargos
directivos, supervisores y ATP
Unidad 4.4 Gestión Educativa Estratégica
Dimensión 4 GESTIÓN

3. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:
Es un ciclo
que nunca
termina
Es un proceso
de mejora
continua
Es ser mejor
respecto de
uno mismo
No se platica… se practica
La calidad educativa

4. ¿Qué se entiende por gestión escolar?.
El concepto gestión tieneal menos tres grandes ejes de
significacióny aplicación
La
innovación
y el
desarrollo
La
investigación
La Acción

5. Primer eje
Como rol
Acción
cotidiana
de los
sujetos
A la
acción
misma, es
gestionar.
Una
forma de
proceder
o como
función,
es el
gestor
Es un
hacer
Acción diligente que es realizada por uno
o más sujetos para obtener o lograr algo

6. Segundo eje
Trata del describen o
reconocer las
pautas y los
procesos de
acción de los
sujetos
proceso
formal y
sistemático
para producir
conocimiento
califican las
formas de
hacer y
actuar de los
sujetos
un objeto de
estudio
campo de la investigación

7. Tercer eje
más
pertinente
hacerla
más eficaz
Es un
campo en
el que se
crean
nuevas
pautas
más
eficiente
por que
utiliza
mejor los
recursos
disponibles
diseño y la
experiment
ación de
nuevas
formas de
acción
porque es
capaz de
lograr los
propósitos y
fines
perseguidos
porque es
adecuada
al contexto
y a las
personas
con las que
se realiza
para
enriquecer
la acción
Innovación y desarrollo

8. Un Cambio de Paradigma en la Gestión
Gestión Normativa Gestión Estratégica
• Centrada en la administración • Centrada en la transformación.
•Fuerte presencia en lo pedagógico
•Habilidades para trabajar con lo complejo
•Baja presencia en lo
pedagógico
•Énfasis en las rutinas •Trabajo colaborativo
•Liderazgo compartido
•Apertura al aprendizaje y a la innovación
•Trabajos
fragmentados
•Estructuras
innovación
•Autoridad
fiscalizadora
aislados y
•Asesoramiento
profesionalizantes
cerradas a la y orientación
•Culturasimpersonal y organizacionales cohesionadas
por una visión de fututo
•Intervenciones sistémicas y estratégicas•Estructuras desacopladas
•Observaciones simplificadas
esquemáticas
y

9. Significados e implicaciones en la
transformación de la gestión de la escuela para
mejorar la calidad de la educación
Renovar prácticas que
El proceso de cambio
es de largo plazo
posibiliten la mejora
de la calidad de la
educación básica

10. El proceso de cambio es largo plazo; tiene como núcleo el
conjunto de prácticas de los actores escolares
Padres de
Familia
Alumnos
Docentes Supervisores
Prácticas
de los
actores
escolares
Personal
de apoyo
Directivos

11. Desarrollar nuevas prácticas
formas distintas de hacer las cosas
Equidad
Eficacia Pertinencia
Eficiencia Relevancia
Flexibilidad

12. Actuar con visión prospectiva

13. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVO
ESTRATÉGICO

14. Actuar en los ámbitos de injerencia…
GESTIÓN
EDUCATIVA
(Sistema)
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
(Estructura)
GESTIÓN
ESCOLAR
(Comunidad
Educativa)
GESTIÓN
PEDAGOGICA
(Aula)

15. ENFOQUE: Pensar sistémica y estratégicamente
Nos han enseñado a pensar de manera lógica desde
alguna
sucesos
lógica; a comprender descomponiendo los
en partes (análisis) para luego volver a
unirlas (síntesis).
En algunos casos esto funciona, pero no cuando
intentamos aplicarlo de forma indiscriminada en los
sistemas. Manejar sistemas es algo más complicado,
y no funcionan las lógicas lineales simples.
Las personas, los acontecimientos y los procesos, no
son tan fáciles de predecir o de resolver, como
ecuaciones matemáticas. Se escapan a las soluciones
rápidas o escuetas.

16. Un enfoque hacia la mejora continua
Escenarios
Condiciones
Circunstancias

17. EL PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR,
EJE ARTICULADOR DE LA
POLÍTICA EDUCATIVA

18. A partir de una Autoevaluación Inicial de su situación
prevaleciente, cada comunidad escolar ha de expresar su
visión, misión, valores, objetivos, metas y estrategias a
traves de:
Proyecto de desarrollo a mediano plazo (Plan Estratégico
de Transformación Escolar)
Programas anuales de trabajo (cambio planificado)

19. Pone en manos
de los actores
una estrategia
Se caracteriza
porque es
realizada por los
Genera espacios y
oportunidades de
profesionalización
miembros de la
comunidad
educativa, con
distintos grados de
de actores
educativos, en
tanto asumen el
proceso analítico,
reflexivo, crítico y
propositivo
para la mejora
continua de los
procesos
educativos
escolares.
yresponsabilidad
participación.
y
Autoevaluación

20. La autoevaluación como condición para la
planeación estratégica
Autoevaluación
Inicial
mejor las
Calidad
educativa
Evaluar
Actuar (Hacer
cosas)
Rectificar
(corregir)
Planificar

21. Estándares y dimensiones

26. • Enfoque estratégico
• Evaluación para la mejora continua
• Elementos básicos de las escuelas autogestoras
• Cultura de las comunidades de aprendizaje
• Empoderamiento de los centros escolares
Competencias directivas en el MGEE

27. GRACIAS