Tarea kim Phuc (belleza y dolor).
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El documento proporciona dos preguntas sobre Kim Phuc, la niña retratada en la famosa fotografía "Niña napalm". La primera pregunta se refiere a la actitud del fotógrafo al dejar sus cámaras para ayudar a Kim, mientras que la segunda pregunta trata sobre cómo Kim logró reconstruir su vida después de la guerra, no solo físicamente, y qué o quién la ayudó a lograr ese cambio.
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Directrices_Orientativas_Tarea_ONG.pdf
El documento proporciona directrices para investigar organizaciones benéficas, incluyendo opciones como Proyecto Hombre, Cáritas y Médicos Sin Fronteras. Sugiere temas para investigar como el origen de la organización, a quién sirve, cómo trabaja día a día, su presencia e importancia actual y formas de colaborar.
MedallaSanBenitoAlumnos_1Bach.pdf
La medalla de San Benito representa la vida y símbolos del fundador de la orden benedictina. En el anverso se muestra a San Benito sosteniendo una cruz y un libro, con una serpiente saliendo de una copa debajo de él y un cuervo debajo del libro, en referencia a historias sobre su protección divina. La cruz dentro de la medalla contiene frases latinas invocando la protección de Dios y repeliendo al diablo. Fue creada en 1880 por un monje benedictino para conmemorar los 1400
ActividadesBanderinesBudistas_1Bach.pdf
El documento describe dos actividades para crear banderines con mensajes positivos. En la primera actividad, los estudiantes colorearán un banderín con el Om mani padme hum junto al Lung Ta y escribirán un deseo de bendición o auto recordatorio importante. En la segunda actividad, recortarán el folio en dos triángulos, dibujando en uno un símbolo para un deseo y escribiendo el significado al dorso, para regalarlo o quedárselo.
TeoriaBanderinesBudistas_1Bach.pdf
En el Tíbet, se cuelgan numerosas banderas de oración de diferentes colores que representan los cinco elementos de la cosmogonía tibetana. Las banderas rectangulares grandes se llaman "Darchos" y cuelgan verticalmente de mástiles, mientras que las banderas más pequeñas en forma rectangular o cuadrada que cuelgan horizontalmente en grupos de cinco se denominan "Lung Ta". El mantra budista más famoso "Om mani padme hum" se encuentra con frecuencia en las banderas y tiene significados como la transformación de uno mismo a través de
ReligionPrehistoriaGuionAlumno_1Bach.pdf
1) Los enterramientos de la prehistoria muestran que se creía en la vida después de la muerte, ya que los cadáveres se enterraban con cuidado y acompañados de objetos, y a veces se les pintaba o cubría con ocre rojo, posiblemente para darles "vida".
2) El arte rupestre de la prehistoria, aunque a veces se ubicaba en lugares peligrosos e incómodos, probablemente tenía un propósito religioso o mágico como invocar la caza o la fertilidad, y no solo estético
FichaTecnicaAnunciacionGreco_1Bach.pdf
La Anunciación de El Greco representa a la Virgen María leyendo un libro mientras un ángel se le aparece para anunciarle que dará a luz a Jesús. La composición se caracteriza por los colores intensos y la luz dramática que iluminan las figuras. El cuadro representa el momento en que el ángel Gabriel le comunica a María la buena nueva de que será la madre de Dios según los relatos del Evangelio.
TextoAnunciacionLcMt_1Bach.pdf
El ángel Gabriel visita a María en Nazaret y le anuncia que concebirá y dará a luz a un hijo llamado Jesús, que será grande y será llamado Hijo del Altísimo. María se muestra confundida por esto, ya que no conoce a ningún varón, pero el ángel le explica que el Espíritu Santo estará sobre ella. María acepta ser la madre de Jesús.
CirculoYoDanielBlake_1Bach.pdf
El documento presenta varias preguntas para discutir sobre la película "Yo, Daniel Blake" que trata sobre los problemas que enfrentan las personas de bajos recursos al tratar de acceder a beneficios sociales y empleo. Algunas de las preguntas se refieren a la dificultad de los formularios burocráticos, la falta de apoyo para personas con discapacidades o que cuidan de otros, y las situaciones desesperadas que llevan a algunos a la pobreza o actividades ilegales.
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ActividadesYAnalisisPersonal_1Bach.pdf
Este documento presenta 8 textos relacionados con diferentes aspectos del trabajo y pide al lector asociar cada texto con uno de 8 temas posibles. Los temas incluyen descanso, la dignidad del trabajo, la alienación en el trabajo, el trabajo como parte de la naturaleza humana, la dedicación al trabajo, el trabajo para beneficiar a otros, el salario justo y la búsqueda de ganancias.
MisNecesidades_1Bach.pdf
El documento clasifica las necesidades en dos categorías: necesidades que son indispensables y necesidades de las que se puede prescindir. No proporciona más detalles sobre qué elementos pertenecen a cada categoría.
NecesidadesApetenciasYDeseos_1Bach.pdf
El documento discute las diferencias entre necesidades, apetitos y deseos. Explica que las necesidades son limitadas e incluyen cosas como alimento y vivienda, mientras que los deseos pueden ser ilimitados. También analiza las posturas de la Iglesia y la doctrina social cristiana sobre este tema, señalando que se debe luchar por cubrir necesidades básicas de forma digna pero no considerar los deseos como algo ilimitado o vivir solo para acumular riquezas.
Instrucciones_trabajo_otenadonuestrarealidadlaboral_1Bach.pdf
El documento proporciona instrucciones para un profesor sobre una sesión de clase que aborda temas políticos y económicos relacionados con el mundo laboral. La sesión incluye reproducir una canción, una actividad de tormenta de ideas sobre situaciones injustas en el trabajo, y un debate sobre un texto que discute las perspectivas individualistas y colectivas de la economía desde una perspectiva cristiana.
LaReligionEnLaConstitucionEspanola_1Bach.pdf
1. El documento describe la libertad religiosa en la Constitución española de 1978, la cual garantiza la libertad de conciencia, ideología y culto, así como la igualdad ante la ley sin discriminación por motivos religiosos.
2. Se establece que España es un país aconfesional donde no existe una religión de Estado, pero se mantienen relaciones de cooperación con la Iglesia Católica y otras confesiones.
3. También se discuten los conceptos de laicidad y aconfesionalidad, indicando que aunque la Constituc
ElArteDeAmarErichFromm_1Bach.pdf
Erich Fromm analiza cómo el capitalismo moderno requiere personas que cooperen masivamente y consuman cada vez más, aunque se sientan libres. Esto lleva al hombre a sentirse alienado de sí mismo, los demás y la naturaleza, experimentándose a sí mismo como un objeto. Las relaciones humanas se basan en mantenerse cerca del rebaño sin diferenciarse. Aunque todos buscan estar cerca, permanecen solos y llenos de ansiedad. La rutina del trabajo y el consumo de entretenimiento ayudan a ignorar esta soledad.
¿Quién_decís_que_soy_yo?_1Bach.pdf
Este documento proporciona instrucciones para un profesor sobre una sesión de discusión en clase sobre la identidad personal desde una perspectiva cristiana. La sesión durará 50 minutos y consistirá en una serie de preguntas para los estudiantes sobre cómo se definen a sí mismos y sobre temas como el consumismo, la tecnología y la vida después de la muerte. El profesor evaluará la participación de los estudiantes en la discusión basándose en criterios como el interés mostrado y la calidad de sus contribuciones.
TestimoniosECM_1Bach.pdf
Este documento presenta varios testimonios de personas que experimentaron una experiencia cercana a la muerte. La mayoría de los testimonios describen haber visto una luz brillante y haber pasado por un túnel, y algunos mencionan haber tenido un encuentro con ángeles o familiares fallecidos. Los testimonios sugieren que estas experiencias pueden proporcionar información sobre lo que sucede después de la muerte.
Genesis_1Bach.pdf
El documento resume los pasajes bíblicos de Génesis 2 que describen la creación de Adán y Eva. Narra cómo Dios creó a Adán y lo puso en el Jardín del Edén, luego creó a los animales pero no encontró ayuda adecuada para Adán, por lo que creó a Eva usando una de las costillas de Adán. Los presenta como iguales y destinados el uno para el otro.
Instrucciones_elaboracion_corto_amistad_3ESO.pdf
Este documento proporciona instrucciones para dos sesiones de clase sobre la amistad. En la sesión 2, los estudiantes trabajarán en grupos para crear un cortometraje de 1 minuto sobre la amistad. En la sesión 3, se proyectarán los cortometrajes y los estudiantes discutirán su experiencia. La actividad será evaluada basada en el nivel de cooperación de los estudiantes y en qué medida el cortometraje se centra en el tema de la amistad.
FICHAS-Fratelli-tutti.pdf
Este documento presenta las fichas para trabajar en grupos sobre la encíclica Fratelli tutti del Papa Francisco. La introducción resume brevemente los contenidos de la encíclica, que se centra en definir y exaltar la fraternidad como valor fundamental para las sociedades. A continuación, se incluye el índice de las ocho fichas, cada una de las cuales analiza uno de los capítulos de la encíclica. El objetivo es acercar el poderoso mensaje de Fratelli tutti a grupos cristianos y de catequesis para reflex
Instrucciones_dinamica_tengo_tu_nombre_en_mi_corazon_3ESO.pdf
La sesión instruye a los profesores sobre cómo enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la amistad. Los estudiantes escribirán comentarios positivos sobre un compañero de clase asignado de forma anónima. Luego, el profesor leerá en voz alta los comentarios sin revelar sus autores. La sesión concluye con un juego de mímica donde los estudiantes adivinan personajes históricos que lucharon por la justicia.
Tarea y guión profesor religión sentido en la vida_3ESO.pdf
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase de 3o de ESO sobre si las religiones pueden dar sentido a la vida. La sesión consistirá en un círculo de discusión de 40 minutos sobre varias preguntas relacionadas con las religiones. Los estudiantes serán evaluados en función de la calidad de su participación en el debate.
AnalizandoComercialCocaCola_3ESOTema.pdf
El documento analiza un comercial de Coca-Cola señalando varios elementos psicológicos utilizados. 1) La música crea sentimientos asociados al producto. 2) Los colores rojo y blanco predominan. 3) El logo aparece constantemente. El comercial presenta problemas cada vez peores pero insinúa que el producto los hace más llevaderos. Termina dejando el final abierto para que los espectadores imaginen un posible final feliz asociado al producto.
PresentacionCocaCola_3ESO.pdf
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Instrucciones_3ESOTema03.pdf
Este documento proporciona instrucciones para un profesor sobre una unidad de tres sesiones sobre activismo cristiano. La primera sesión introduce varias organizaciones de cuidado social y da directrices para que los estudiantes investiguen y presenten sobre una de ellas. La segunda sesión es para que los estudiantes preparen sus presentaciones. La tercera sesión es para que los estudiantes presenten sus trabajos y sean evaluados. El documento también incluye una rúbrica de evaluación.
CuandoDejoDeMirarmePuedoVerte_3ESO.pdf
Este documento presenta una tarea en la que los estudiantes verán videos de tres famosos que dieron un giro de 360 grados en un aspecto importante de sus vidas a través de una "conversión". Los estudiantes deben rellenar una tabla con información sobre cómo era la vida de cada famoso antes del cambio, qué les hizo replantearse su fe y vida, cómo les afectó el cambio, y con qué se quedarían de cada persona. La tarea ayudará a los estudiantes a comprender mejor los testimonios presentados en los videos.
CUESTIONES PARA TRABAJAR Y REFLEXIONAR EL VÍDEO.pdf
El documento presenta cuatro preguntas para reflexionar sobre un video sobre jóvenes con cáncer y sus familias. La primera pregunta pide pensar en lo que dirían los entrevistados sobre sus prioridades actuales. La segunda pregunta pide considerar si las prioridades de los jóvenes enfermos y sus familias han cambiado la propia escala de valores. La tercera pregunta pide compartir lo que ahora se considera más importante. La cuarta pregunta plantea si descubrir la fe puede cambiar algunos valores y pide dar un ejemplo.
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