Este documento proporciona instrucciones para un profesor sobre una unidad de tres sesiones sobre activismo cristiano. La primera sesión introduce varias organizaciones de cuidado social y da directrices para que los estudiantes investiguen y presenten sobre una de ellas. La segunda sesión es para que los estudiantes preparen sus presentaciones. La tercera sesión es para que los estudiantes presenten sus trabajos y sean evaluados. El documento también incluye una rúbrica de evaluación.

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INSTRUCCIONES PARA EL PROFESOR
Activismo cristiano: o de iguales valores
(3ºESO/Tema03/Sesiones01-03)
SESIONES: nº3
SESIÓN 01:
• Durante 05 minutos:
◦ Los alumnos se sientan en sus lugares correspondientes y pasamos lista.
• Durante 50 minutos:
◦ Recordamos a los alumnos lo que ya hablamos de hospitales, farmacias, padre Jofré
en el primer tema, y les nombramos otras realidades de nuestro entorno (bien de origen
cristiano, bien que compartan su ideario, sus valores, o parte de él) que elaboran y
llevan a cabo proyectos de cuidado y responsabilidad común, luchando por mejorar la
vida de las personas y su entorno, tales como Proyecto hombre; Cáritas; Mercedarios;
Hermanos de san Juan de Dios; Médicos sin fronteras; Comedores sociales; Bancos de
alimento; Juniors; Scouts; personas que cuidan de ancianos; etc.
◦ Les informamos de que dispondrán de 2 sesiones, con la de hoy, para preparar
material sobre una de estas realidades, ya que la tercera sesión se dedicará a sus
exposiciones y a calificar sus trabajos. Para que tengan una ayuda, les daremos unas
directrices a modo orientativo, pero serán ellos quienes tengan la última palabra en su
trabajo, y quienes se organicen la preparación, elaboración y exposición del mismo.
◦ Directrices orientativas:
▪ Que elijan alguno de los organismos anteriormente nombrados (tales como
Proyecto hombre; Cáritas; Mercedarios; Hermanos de san Juan de Dios; Médicos
sin fronteras; Comedores sociales; Bancos de alimento; Juniors; Scouts; personas
que cuidan de ancianos; etc.) u otro que ellos prefieran y consideren igualmente
interesante para trabajarlo.
▪ Que investiguen por internet temas tales como:
▪ ¿Por qué han escogido esa organización? ¿Qué les llamó la atención de ella?
▪ Su origen.
▪ Sector social al que están dirigidos, es decir, al que intentan dar ayuda.
▪ Cómo trabajan, esto es, cómo es su día a día; cómo está estructurada la
organización, incluyendo el márquetin o cómo se dan a conocer, etc.
▪ Dónde están presentes y cuál es su importancia en nuestro entorno social actual
▪ ¿Alguien del equipo ha tenido alguna experiencia directa con esa organización?
▪ ¿Se puede colaborar activamente con ellos? Y si es que sí ¿cómo, de qué
manera?

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▪ ¿Pensáis que hay alguna necesidad especial o específica de nuestro entorno
más cercano que necesitaría de la labor de alguna entidad concreta que, en
caso de no existir se debería crear? ¿Cuál sería? ¿Por qué sería necesaria?
NOTA: Estas directrices están en el documento llamado
“DirectricesOrientativas”. Solo hemos que imprimir un ejemplar para cada 2
equipos, pues cada ejemplar contiene 2 cuartillas con toda esta información.
Entregaremos una cuartilla a cada equipo.
SESIÓN 02:
• Durante 05 minutos:
◦ Los alumnos se sientan en sus lugares correspondientes y pasamos lista.
• Durante 50 minutos:
◦ Los alumnos de cada equipo terminan de preparar / elaborar sus trabajos: quedarse
con la información más relevante, darle forma, plasmarla en una cartulina o en digital,
maquetando fotos, textos, etc. Redactar con corrección y claridad. Ver qué imágenes
servirán de apoyo y dónde se pondrán. Ayudar a la persona del equipo que vaya a
exponer el trabajo a que lo haga lo mejor posible, etc.
SESIÓN 03:
• Durante 05 minutos:
◦ Los alumnos se sientan en sus lugares correspondientes y pasamos lista.
• Durante 50 minutos:
◦ De acuerdo al número de trabajos que haya para exponer, calcularemos el máximo
tiempo del que cada equipo podrá disponer para exponer su trabajo. Con un
temporizador en mano para llevar un correcto uso de los tiempos y no penalizar a
nadie concediéndole más o menos tiempo que a otro equipo, procederemos a la
exposición y calificación de los mismos.
MATERIALES
• 1 cuartilla / equipo a recortar del documento llamado “DirectricesOrientativas.pdf”
• 1 temporizador
• 1 reproductor audiovisual
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
• Proponemos calificar estas sesiones de la siguiente manera:

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RÚBRICA
CATEGORÍAS 1 2 3 4
Cooperación y
actitud durante la
preparación del
trabajo
40%
El alumno no ha
realizado la tarea.
No muestra interés
ninguno.
Apenas ha aportado
nada al equipo, ni
investigando, ni
colaborando con
otros compañeros.
Ha trabajado con el
equipo, pero de vez
en cuando se
levantaba sin venir
a cuento dejando
colgado a su
equipo.
El alumno ha
trabajado con
interés y
efectividad.
Calidad del trabajo
hecho
40%
Contenido realizado
sin apenas trabajo
ni preparación. Un
puro
“cumpli/miento”
Trabajo que sí
trataba de la
temática elegida por
ellos, pero realizado
sin apenas
esfuerzo, con un
resultado muy
pobre y con errores
gramaticales.
Trabajo correcto,
con un cierto nivel
de preparación y
elaborado con un
cierto buen gusto.
Trabajo que
muestra un
esfuerzo previo en
investigación y que
ha cuidado al
máximo su forma.
Calidad de la
exposición del
trabajo
20%
El alumno se nota
que ha improvisado
de lleno, sin
haberse preparado
nada.
El ponente habla
del tema, pero más
allá de los nervios,
lo hace muy
pobremente,
esbozando apenas
dos ideas.
El ponente habla
del tema y se nota
que, más allá de los
posibles nervios, ha
habido una
preparación previa.
El ponente expone
su trabajo
explicando con
fluidez y claridad,
sabiendo dar
respuesta a las
posibles preguntas
de los compañeros.