El documento discute varios problemas ambientales en Perú, incluyendo la contaminación del aire y agua, la deforestación, y el cambio climático. Estos problemas están causados por actividades industriales, el transporte público, la agricultura, la minería, y la tala ilegal de bosques. Además, el documento ofrece algunas recomendaciones como mejorar el tratamiento de aguas residuales, establecer límites de contaminación, y mejorar la gestión de cuencas e instituciones relacionadas con los recursos hídricos.
se explica los problemas ambientales que aquejan a nuestro país, como la deforestacion, el cambio climático, y se trata de dar algunas recomendaciones.
se explica los problemas ambientales que aquejan a nuestro país, como la deforestacion, el cambio climático, y se trata de dar algunas recomendaciones.
Según la convención de las naciones unidas sobre cambio climático de 1992, este se define como un cambio que se presenta en el clima y es atribuido de forma directa o indirecta a la actividad antrópica que genera alteraciones en la composición atmosférica del planeta, sumándose a la variabilidad natural del clima observada durante periodos similares.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Tarea n°02 PROBLEMAS AMBIENTALES Y CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PERU
1.
2. La contaminación creciente del aire en nuestras principales ciudades
debido a malas prácticas industriales y al uso de combustibles
contaminantes por nuestro servicio de transporte público.
Deforestación Alteraciones dramáticas de los recursos marinos, contaminación
atmosférica, aumento de la erosión, salinización y desertificación contaminación de
los cursos de agua continentales
Contaminación de los cursos de agua continentales Relaves mineros causado por explotación
petrolífera descarga de aguas negras actividad urbana, contaminación atmosférica causado por
la actividad industrial y la actividad minera
3. El Cambio climático es un cambio significativo y duradero de los patrones locales
o globales del clima, las causas pueden ser naturales, como por ejemplo,
variaciones en la energía que se recibe del Sol, erupciones volcánicas, circulación
oceánica, procesos biológicos y otros, o puede ser causada por influencia
antrópica (por las actividades humanas)
Los recursos hídricos están desigualmente distribuidos a través del
territorio, y la mayor parte de la población y de las actividades
económicas están ubicadas en la región costera árida, generando
considerable estrechez del recurso
El sector agrícola consume el 86 % del agua disponible a nivel nacional.
Este patrón es emulado en la región costera, donde 58 % de la
infraestructura de irrigaciones nacionales está localizada; el uso de
métodos de riego por gravedad y por inundaciones, explica la baja
eficiencia de agua del 35%.
4. Todos sabemos que el
agua es un elemento
necesario y vital en la vida
de las personas, que su
mal uso será
trascendental en futuro
no muy lejano
Actualmente en el Perú se desestima
el real problema que esta situación
presenta, pues el crecimiento
exagerado de la población es de
preocupación especial en las
reuniones de estado para poder
abastecer de agua a toda la población
y sobre todo también se desestima la
falta de conciencia en la utilización
despreocupada de este elemento tan
esencial.
Desde hace poco mas de
una década se acumulan
cifras y se muestran
proyecciones que
presagian que el planeta
se encamina a
la escasez aguda.
Los lideres mundiales son
conscientes de la
problemática en cantidad
y calidad, "la crisis del
agua" continua creciendo
eso es lo que ellos
sostienen
5. La tala y quema de bosques
representan cerca del 40%
de los Gases de Efecto
Invernadero emitidos por
nuestro país, de forma que
frenar la deforestación es
clave para enfrentar el
cambio climático
Es la reducción
progresiva de las masas
forestales por causa de la
tala indiscriminada que
es uno de los pasos
previos a la
desertización(proceso
que convierte las tierras
fértiles en desiertos por
la erosión del suelo ).
Todo esto perjudica al
medio ambiente.
La amenaza de la
deforestación en Perú,
debido a la tala ilegal,
la agricultura y la
minería, responsables
de la depredación de
150,000 hectáreas de
bosques al año
6. Los principales
responsables son la
agricultura, ya sea a
pequeña, mediana o
gran escala; y la
extracción de productos
madereros y no
madereros.
Para resolver este
problema es necesario
tener un enfoque
social para brindar
alternativas a la
población que
participa de estas
actividades
Dentro de las
estrategias de Perú
para mitigar el
Cambio Climático
se encontraba la
conservación de
bosques
7. Según el IPCC (2007), la temperatura promedio del
planeta ha aumentado en 0.76 º C, esto se traduce en
diversos cambios, durante la últimas décadas, “los
equilibrios mundiales están comenzando a
perturbarse y modificarse, proceso que suele llamarse
como cambio climático mundial”. Estos cambios no
son de carácter natural, sino producto de las
actividades humanas
También debemos recordar que el cambio
climático afecta más profundamente a las
poblaciones pobres y vulnerables
Podemos diferenciar tres niveles del problema climático,
global, regional y local. Las consecuencias son notorias: el
aumento del nivel del mar, retroceso de los hielos polares y
glaciares y fenómenos climáticos extremos como tormentas
e inundaciones intensas, que significan la aparición de
nuevas plagas, menor rendimiento en los cultivos, pérdida
de la biodiversidad y de los ecosistemas, mayor incidencia
de enfermedades
CAMBIO
CLIMATICO
8. En el Perú el deterioro del
ambiente y de los recursos
naturales es de
preocupación: alta
contaminación del agua y
deterioro de las cuencas;
mala disposición de los
residuos sólidos;
ciudades desordenadas y
con alta contaminación del
aire
pérdida de los suelos
agrícolas por
erosión, salinización y
pérdida de la fertilidad;
destrucción de al
menos 10 millones de
hectáreas de bosques;
221 especies de la
fauna en peligro de
extinción; pérdida de
cultivos
nativos y sus
variedades; y
contaminación el
aire
9. El círculo vicioso de la pobreza, que ejerce fuerte
presión sobre los recursos naturales y el ambiente, ha
llevado a que los procesos de deterioro del ambiente
y de los recursos actualmente sean alarmantes en
muchos aspectos, y también afectan a los pobres en
dos sentidos
reducen los recursos naturales indispensables para sus actividades
productivas (suelos, agua, bosques, fauna, pesca, etc.), y tienen un
fuerte impacto sobre su salud y estabilidad social por la contaminación
y la emigración hacia las ciudades y otras regiones, como la Amazonía
10. Realizar un diagnóstico
diferentes cuencas para
caracterizar los niveles
cuerpos de agua, y que
permita establecer las
estrategias adecuadas
Contar con una institución
técnica encargada del
manejo de las cuencas, con
prioridad en las cuencas
costeras, para recuperarlas y
garantizar el flujo de agua en
cantidad y calidad. Esto
implica la reorganización y
Preparar e
implementar
estrategias
multisectoriales
para la
recuperación
gradual de
cuencas muy
deterioradas
completo de las
de calidad de los
de recuperación
modernización de
PRONAMACHS
RECOMENDACIONES
11. Tratar los
vertimientos urbanos
e industriales por
etapas para llegar al
100% del tratamiento
al año 2015
Establecer los Límites
Máximos Permisibles
(LMP) para los
diferentes tipos de
vertimientos
Reforma
institucional para
una gestión
eficiente de los
recursos hídricos en
forma integral y
transectorial.
Gestión de cuencas
para controlar el
deterioro del
recursos y controlar
riesgos en
eventos
extraordinarios.