El documento describe un plan de clases de matemáticas para estudiantes de primaria, enfocado en la resolución de problemas y el uso de operaciones aritméticas. Se abordan temas como fracciones, sucesiones, propiedades geométricas, y la identificación de ángulos, incluyendo ejercicios prácticos y colaborativos para reforzar el aprendizaje. Además, se incluye una variedad de actividades para fomentar la comunicación matemática y el pensamiento crítico entre los alumnos.

1. Planea i n imestral de
c ó B
Ter er rado
c G
lo ue I
B q V
Matemáticas
Por:
___________________________________________________
Es uela Primaria:
c
___________________________________________________
Turno: rupo: e ha:
_______ G ______ F c __________________
______________________ _______________________
Maestro(a) de rupo
G o. o. del ire tor o ire tora
V B D c D c

2. MATEM TI AS
Á C LO UE
B Q 4 TIEM O
P d r
28 sesiones e una ho a.
OM ETEN IAS UE SE FAVORE EN
C P C Q C
 R r r d r
esolve p oblemas e mane a autónoma
 r r
Comunica info mación matemática
 V d r r d r d
ali a p oce imientos y esulta os
 M r
aneja técnicas eficientemente
A RENDI A ES ES ERADOS
P Z J P
• R r d r r r d d d r r
esuelve p oblemas que implican i entifica la egula i a e sucesiones con p og esión
r
a itmética.
• R r r r r d d
esuelve p oblemas que implican efectua hasta t es ope aciones e a ición y
r
sust acción.
• R r d d r d d r r d
esuelve p oblemas que impliquen ivi i me iante ive sos p oce imientos.
E ES
J ONTENIDOS
C
S d r
enti o numé ico y
pensamiento
r
algeb aico
Números y sistemas de numeración
• Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con
fracciones.
Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o
igual denominador).
• Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con
progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos
faltantes.
Problemas aditivos
• Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres
operaciones de adición y sustracción.
Problemas multiplicativos
• Identificación y uso de la división para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta,
multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c.
F r
o ma, espacio y
d d
me i a
Figuras y cuerpos
• Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.
• Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de papel.
Reproducción de los ángulos en papel.
A TIVIDADES
C
L r r
ección 35. Compa emos f acciones. Pág. 115 a la 118
N r r r
úme os f acciona ios.
Lo que conozco.
 A r r d F r d r r r
naliza el p oblema e lavio compa an o f acciones: ½, 3/8. P egunta a los
r r
alumnos cuál es mayo y po qué.
 R r d r rr d d r r d d r
ealiza os ectas en el piza ón on e se ep esenten ambas me i as y hace el
r r r r r d r r
compa ativo pa a encont a la espuesta e mane a g upal.
E r
je cicio 1.
 E r r d r d d d
n binas contesta los planteamientos ace ca e una venta en un me ca o, on e se
d d d r d r r r d r r r d d
ebe ivi i 1 ½ kilos e f esa en t es pe sonas. ¿Cómo ebe se epa ti o? ¿ e qué
r r d r r r d d d r d r r
ot a fo ma se ebe epa ti ? ¿Cómo se pue e ivi i 3 kilos e f esas ent e 4
r r r d
pe sonas? ¿Cuánto peso ca ga ía ca a una?

3.  D r d r d r r r dr d
ibuja las bolsas e f esa que ca a pe sona ca ga ía en el cua o al final e la
página.
 E r r d r r r d
sc ibi en la tabla las bolsas e ¼, ½ y 1 kilo que se necesitan pa a fo ma 5 kilos e
r
f esa.
 S r r rr r r
ocializa las espuestas y co egi lo necesa io.
 r r d r r r r r r
Busca mate ial e apoyo pa a este eje cicio en efe encias y ecu sos.
E r
je cicio 2.
 R r r r d d d r r
euni se en equipos y obse va los ibujos en la pág. 116 on e se ep esentan las
r r r r r d d
f esas que comp ó Cecilia en el eje cicio 1. ¿Qué peso ep esenta ca a una e las
r r
bolsas que se ven en la imagen? ¿Cuál es la elación ent e ellas?
 D r d r r r r r
ibuja en el cua e no ectángulos que ep esenten 2 ¾, 2 ½, 1 ½ y 3 ¼ kilog amos.
 L r r dr r r
ee y analiza el cua o café sob e las f acciones equivalentes.
E r
je cicio 3.
 R r r r d d r r
ep esenta f acciones a as en las figu as que ahí se muest an. Pág. 117.
 r r r r d d r r
Comp oba si las á eas colo ea as en os figu as, son equivalentes. ¿po qué?
E r r r r d d r R r
sc ibi la f acción colo ea a en ca a figu a. eflexiona si son equivalente o no.
L d r r
ección 36. Con ife entes ope aciones. Pág. 119 a la 122
r d
P oblemas a itivos y multiplicativos.
Lo que conozco.
 O r r d d d r r r
bse va la tabla e sexo y e a , y con la info mación que ahí se p esenta, contesta
r d
las p eguntas. ¿Cuántos estu iantes tienen 8 años? ¿Cuántas niñas hay en total en
r
el g upo?
 S r r rr r
ocializa las espuestas y co egi .
E r
je cicio 1.
 E r r r d d
n binas contesta las p eguntas especto a un álbum que tiene 10 páginas on e
r r d d d r r r d rd
se pega án cie ta canti a e estampas. Hace la epa tición e acue o al
planteamiento
 A d d d r r d r r D
l final e la activi a , evisa e mane a g upal. e uno en uno los alumnos van
d d r r r d r r E
an o las espuestas, mient as el esto el g upo comp ueba que esté bien. n caso
d r d d rr r r r r d r rr
e esta equivoca o, se ebe co egi e inte veni pa a a la explicación co ecta.
E r
je cicio 2.
 R r r r r r d r
esolve en binas los 4 p oblemas y egist a en la tabla que tipo e ope ación
d r d r
utilizó ca a p otagonista el p oblema.
 S r r rr r
ocializa las espuestas y co egi .
E r
je cicio 3.
 R r r d r d d r d d r
esolve los p oblemas e mane a in ivi ual, evisan o qué tipo e ope ación se
d E r r r r
necesita en ca a caso. sc ibi las cuentas en el espacio lib e que tiene el lib o.
 R r r d r r
evisa las espuestas e mane a g upal.
L M
ección 37. ultiplico hasta centenas. Pág. 123 a la 126
r
P oblemas multiplicativos.
Lo que conozco.
 r d r d rd r d r
Completa la tabla e p ecios e acue o a los esulta os que se p esentan: si una
S rr
pelota vale $10 ¿Cuánto valen 12. i 2 ca itos valen $48 ¿Cuánto valen 4?
 E r r r r r
xplica cómo fue esuelto y esc ibi la espuesta.
E r
je cicio 1.

4.  A r r d r r r r d d d
naliza el p oblema e C istina que quie e comp a 24 ia emas y ca a una le
S r d r d d d r V r
cuesta 28 pesos. aca la cuenta el p ecio e os en os hasta llega a 24. e las
d r d d d r r d
ive sas posibili a es e solución, po ejemplo: suma 3 veces el costo e 8
d d dr r d
ia emas y así obten án el esulta o.
 r r d r r d
Busca mate ial e apoyo pa a este eje cicio en el enlace menciona o en
r r r r
ecu sos y efe encias.
E r
je cicio 2.
 O r r d dr rd dr d
bse va la imagen el cua o ve e en binas. ¿Cuántos cua os hay en ca a fila? ¿y
d d r
cuántos hay en una columna? ¿Cuántos hay en totali a ? ¿Cómo es posible sabe
r d r r d r
los esulta os? Comenta la espuesta e las p eguntas.
 R r r d D r M r r r
evisa la mane a istinta en que olo es y iguel encont a on cómo calcula la
d d d dr d r d E r r
canti a total e cua os, me iante ag upamientos e 20 y 10. sc ibi las
r r r d
multiplicaciones que efectua on pa a calcula cuántos hay en ca a sección.
E r
je cicio 3.
 O r r d r r r r
bse va los mosaicos e colo es mostaza y osa, p egunta al alumno ¿Cuál es
r d d r
mayo ? ¿Cuántos hay e ca a colo ?
 r r r r d
¿Cuánto se á el costo po pega el mosaico colo mostaza si ca a uno cuesta 4
pesos?
 R r r r r r r r dr d r
esolve eto: obse va el cubo y esc ibi cuántas ca as tiene, cuántos cua a os po
r dr d R r r d r r
ca a, cuantos cua a os en total. evisa las espuestas e mane a g upal.
L r d
ección 38. P actiquemos la ivisión. Pág. 127 a la 128
M d
ultiplicación y ivisión.
Lo que conozco.
 R r r d R d r d d r r
esolve el p oblema e aúl e mane a in ivi ual, sob e 42 canicas que comp ó y
d r
ebe coloca las en 5 bolsas. ¿Cuántas bolsas llenó?
E r
je cicio 1
 E r r r d d r A
n binas esolve los p oblemas e ivisión y multiplicación: sob e lma que tiene 50
d d
pesos y ca a ía gasta 10.
 d r d r r r d r r r
Ca a pa eja ebe explica cómo esolvie on to os los p oblemas. Compa a
r r r
espuestas pa a llega a una conclusión.
 L r r dr d r d
ee y analiza el cua o café e la página 128 sob e la ivisión.
E r
je cicio 2
 R r d d r d r d d d r
ealiza las ivisiones el lib o e mane a in ivi ual en el cua e no.
 R r r d d r r d d r d
evisa su esulta o e fo ma g upal cuan o to os hayan te mina o.
 r r d r r d
Busca mate ial e apoyo pa a este eje cicio en el enlace menciona o en
r r r r
ecu sos y efe encias.
L G r
ección 39. i os y ángulos. Pág. 129 a la 134
Restas y ángulos.
Lo que conozco
 U r r r d r
ni los puntos que se encuent an en el lib o siguien o las inst ucciones.
 r r r r r d r
Compa ti la imagen que esultó pa a sabe si to os los alumnos la hicie on igual.
E r
je cicio 1
 D d r r d r r d r d r
ivi i al g upo en os equipos y segui las inst ucciones el lib o, al final ibuja en
d r d r r r
el cua e no to os los movimientos que ealiza on, como se muest a en la pág. 130.
 R r d d d r r d r d r
ealiza los ibujos e me io gi o y cua to e gi o en el espacio que in ica el lib o.

5. E r
je cicio 2
 E d r d r d r d dr rd
n binas, ibuja los movimientos e una to tuga ent o e la cua ícula ve e que
r r D r r d r r
muest a el lib o en la pág. 131. eben segui las inst ucciones el lib o, sob e
dr rd d r L r d d r
cuántos cua os avanza a la izquie a y a la e echa. a to tuga ebe e llega a su
alimento
 A r r r r r
l final compa a los caminos pa a ve si salie on iguales.
E r
je cicio 3
 O r r r r r r r d r
bse va los gi os que se muest an en el lib o y compa a los con los e la to tuga.
r rd d r d
¿Cuántos se hicie on a la izquie a? ¿Cuántos a la e echa? ¿Cuántos en senti o
r r
cont a io?
 L r r dr rd d r r r d d
ee y analiza el cua o ve e e mane a g upal y utiliza lo como apoyo e estu io
r r d r d
sob e las pa tes e un ángulo: vé tice, la os y ángulo.
E r
je cicio 4
 F r r d r r r r d r d
o ma equipos e cuat o integ antes y con gis hace 4 figu as istintas y g an es.
R r d r r r d r d d
ealiza lo que in ica el lib o pa a llena la tabla e la página 133: núme o e la os,
r d r d d d r r r d d
núme o e ángulos, núme o e cambios e i ección, luga es obse va os en ca a
d d r
cambio e i ección.
 L r r dr d r r d
ee y analiza el cua o café e la pág. 134 sob e los ángulos ecto, agu o, obtuso
D r d r
y llano. eja estu ia esto a los alumnos.
L E d d r
ección 40. ¿ n ón e se encuent a…? Pág. 135 a la 136
S d r r
istemas e efe encia.
Lo que conozco.
 r r d r d d r r d
Contesta las p eguntas e mane a in ivi ual sob e ¿Quién se sienta at ás, a elante,
rd d r r d r r
a tu izquie a y a tu e echa? Comenta e mane a g upal.
E r
je cicio 1
 D r d d r r d r r
e mane a in ivi ual, obse va las imágenes el closet y contesta las p eguntas
d
que se an en opción múltiple.
 S r d r r r r d r r
ocializa e mane a g upal, pa a ve si coinci ie on en las espuestas
E r
je cicio 2
 O r r d r r r r d
bse va el mapa toman o como efe encia el zócalo. Completa las o aciones e
rd d r r E
acue o a lo que se pi e: el pa que está _______ al no te y __________al oeste. sta
d d d r r r rr r r r
activi a pue e se g upal, solo hay que pone el mapa en el piza ón pa a p actica
r d d d r
más opciones pa tien o e ife entes puntos.
L M d r d
ección 41. i o ing e ientes. Pág. 137 a la 140
U d d
ni a es.
Lo que conozco.
 O r r d r r r
bse va las imágenes e las cajas y contesta ¿Cuál es mayo en peso? Platica
r d r r r r r r
ace ca e qué obse va on pa a encont a la espuesta.
E r
je cicio 1
 O r r r d d r r r d
bse va la imagen y la eceta el pastel e f esa que p esenta ¿Qué ing e ientes y
d d
canti a es maneja?
 R r r d r r r d r r U d
esolve los p oblemas plantea os sob e la eceta most a a ante io mente. so e
d d r r r d r r
me i as como kilog amo, g amos, el lit o, ¼ e lit o, mililit o.
 R r dr r d d d r
evisa el cua o café sob e me i as e la página 139 y contesta el cómo
d r d d d d r r r d r
que a ían las canti a es si eci en p epa a 6 pasteles más. ¿Cómo que a ían las

6. d d r
canti a es en la eceta?
E r
je cicio 2.
 L r r r d r r
ee los p oblemas y contesta según sea el caso. Planeamiento e p oblemas sob e
r r d d d r d r r
lo que una pe sona p o uce en un ía, según ese ato ¿Cuánto p o uci ía el g upo
en el que están?
 r r r d d d r r r r d r r
Compa ti las espuestas al final e la activi a pa a ve ifica esulta os. Pe miti que
rr rr r
el alumno co ija y vea sus e o es.
 L r dr r d
ee el cua o café sob e lo que es una tonela a y sus equivalencias.
L L d r
ección 42. a tabla e Pitágo as. Pág. 141 y 142
D r
iag amas y tablas
Lo que conozco.
 r r d r r r
P egunta a los alumnos si conocen la tabla e Pitágo as y pa a qué si ve. ¿Quién
r r d r r d
fue Pitágo as? Comenta e mane a g upal, en caso e que ningún alumno sepa,
r r dr d r
evisa el cua o café e la pág. 142 y amplia el tema un poco.
 O r r d r r r d
bse va la tabla e Pitágo as y contesta . ¿Qué se obse va en la tabla el 5? ¿y en
d Id r d d r r
la el 9? entifica to os los etalles y pat ones que encuent en.
E r
je cicio 1
 O r r d r r r d d
bse va nuevamente la tabla e Pitágo as y busca los esulta os e las
r r r r r r
multiplicaciones que se muest an en el lib o, ma ca con ojo los núme os que se
d
pi en
 E r r r r r
xplica po qué se epiten cie tos núme os.
E r
je cicio 2
 A r r r d r
nota t es posibles cálculos pa a ca a núme o: 20, 18, etc.
I r r d d
nteg o lo ap en i o. Pág. 143
Evaluación. Pág. 144
Autoevaluación. Pág. 145
REFEREN IAS RE URSOS DID TI OS
C Y C ÁC C
L r d
ib o e texto. Pág. 115 a la 145
R r r
egla, colo es, pegamento y tije as.
L r d r r
ib eta e p oblemas y ope aciones.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro
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M L r r
atemáticas - ección 35 – Compa emos f acciones.
L M
ección 37 – ultiplico hasta centenas.
L r d
ección 38 – P actiquemos la ivisión.
RELA I N ON OTRAS ASIGNATURAS
C Ó C
Español
F r
o mación cívica y ética
EVALUA I N EVIDEN IAS
C Ó Y C

7. D rd r d r d
e acue o a los ap en izajes espe a os.
ADE UA IONES URRI ULARES O SERVA IONES
C C C C Y B C
D rd d d d d r d
e acue o a las necesi a es in ivi uales y g upales e los alumnos.