Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado, incluyendo problemas sobre áreas de continentes, números con cifras decimales, fracciones, porcentajes de descuento, intereses y más. Cada desafío incluye la actividad propuesta, la respuesta sugerida y posibles respuestas de los alumnos.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para quinto grado. Incluye 32 desafíos divididos en actividades que abarcan temas como fracciones, volúmenes, unidades de tiempo, áreas, perímetros y más. Cada desafío incluye una explicación breve y posibles respuestas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
El documento presenta un instructivo para crear un juego educativo llamado "Maratón" que busca promover el aprendizaje. El juego utiliza tarjetas con preguntas de diferentes asignaturas, un tablero y fichas. Los jugadores avanzan en el tablero acertando las respuestas o permitiendo que avance la ficha de "la ignorancia" al fallar. Se explican las reglas del juego y se proveen materiales recortables para su elaboración.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas a través de actividades variadas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para estudiantes de segundo grado. Incluye 41 actividades con títulos como "Comparación de precios", "¿Cuántos frijoles hay en la bolsa?", y "Juegos con aros". Cada actividad incluye una pregunta o problema matemático, la respuesta sugerida y posibles respuestas erróneas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen conceptos como suma, resta, multiplicación y división.
Este documento presenta información sobre estadística y probabilidad. Incluye tablas de frecuencias sobre deportes practicados por 30 personas y sobre opiniones sobre el funcionamiento de un ayuntamiento. También incluye ejemplos de parámetros estadísticos como la media, moda y mediana calculados a partir de diferentes conjuntos de datos.
Este documento presenta información sobre tablas y gráficas. Incluye ejemplos de cómo interpretar y crear tablas de frecuencias, gráficos de barras, sectores y tallos y hojas. También explica cómo leer y analizar gráficas que representan datos como gastos, ventas y precios en función del tiempo.
1. El documento presenta una guía de examen extraordinario de matemáticas para el segundo grado de secundaria. Incluye 50 preguntas de opción múltiple sobre temas como números, álgebra, geometría y estadística.
2. Pide al estudiante llenar sus datos personales y marcar la respuesta correcta para cada pregunta.
3. Las preguntas abarcan diferentes conceptos y operaciones matemáticas como suma, resta, multiplicación, división, porcentajes, áreas, perímetros y más.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado. Incluye 25 actividades con preguntas sobre áreas, operaciones con decimales y fracciones, porcentajes, gráficas y tablas de datos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades matemáticas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para quinto grado. Incluye 32 desafíos divididos en actividades que abarcan temas como fracciones, volúmenes, unidades de tiempo, áreas, perímetros y más. Cada desafío incluye una explicación breve y posibles respuestas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
El documento presenta un instructivo para crear un juego educativo llamado "Maratón" que busca promover el aprendizaje. El juego utiliza tarjetas con preguntas de diferentes asignaturas, un tablero y fichas. Los jugadores avanzan en el tablero acertando las respuestas o permitiendo que avance la ficha de "la ignorancia" al fallar. Se explican las reglas del juego y se proveen materiales recortables para su elaboración.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas a través de actividades variadas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para estudiantes de segundo grado. Incluye 41 actividades con títulos como "Comparación de precios", "¿Cuántos frijoles hay en la bolsa?", y "Juegos con aros". Cada actividad incluye una pregunta o problema matemático, la respuesta sugerida y posibles respuestas erróneas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen conceptos como suma, resta, multiplicación y división.
Este documento presenta información sobre estadística y probabilidad. Incluye tablas de frecuencias sobre deportes practicados por 30 personas y sobre opiniones sobre el funcionamiento de un ayuntamiento. También incluye ejemplos de parámetros estadísticos como la media, moda y mediana calculados a partir de diferentes conjuntos de datos.
Este documento presenta información sobre tablas y gráficas. Incluye ejemplos de cómo interpretar y crear tablas de frecuencias, gráficos de barras, sectores y tallos y hojas. También explica cómo leer y analizar gráficas que representan datos como gastos, ventas y precios en función del tiempo.
1. El documento presenta una guía de examen extraordinario de matemáticas para el segundo grado de secundaria. Incluye 50 preguntas de opción múltiple sobre temas como números, álgebra, geometría y estadística.
2. Pide al estudiante llenar sus datos personales y marcar la respuesta correcta para cada pregunta.
3. Las preguntas abarcan diferentes conceptos y operaciones matemáticas como suma, resta, multiplicación, división, porcentajes, áreas, perímetros y más.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado. Incluye 25 actividades con preguntas sobre áreas, operaciones con decimales y fracciones, porcentajes, gráficas y tablas de datos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades matemáticas.
El documento presenta un examen bimestral de matemáticas para primer año de secundaria que consta de 20 proyectos. Cada proyecto contiene una o más preguntas matemáticas sobre conjuntos, operaciones entre conjuntos, probabilidad y estadística, las cuales deben ser resueltas mostrando los procedimientos.
Este documento presenta una serie de problemas matemáticos contextualizados agrupados por nivel educativo, desde primaria hasta secundaria. Los problemas están resueltos de una sola forma y abordan temas como operaciones aritméticas, geometría, fracciones y álgebra. El documento busca que los estudiantes practiquen la resolución de problemas de la vida real utilizando conceptos matemáticos.
Este documento presenta una prueba de matemática para estudiantes de cuarto medio que evalúa el uso, análisis e interpretación de tablas de frecuencias. La prueba contiene 34 preguntas de selección múltiple y ejercicios sobre estadística descriptiva como moda, mediana, media y tablas y gráficos de frecuencias. El objetivo es medir la capacidad de los estudiantes para organizar y analizar datos estadísticos.
Este documento presenta una prueba de matemáticas de 38 preguntas para estudiantes de tercer ciclo de educación primaria. Incluye instrucciones para completar la prueba, un ejemplo y preguntas de diferentes temas matemáticos como números, operaciones, geometría y medición. Los estudiantes deben seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en un tiempo límite de una hora.
Este documento presenta información sobre estadística y probabilidad. Incluye ejemplos de tablas de frecuencias y guías con ejercicios para calcular medidas de tendencia central como la media, mediana y moda a partir de datos entregados. Los ejercicios involucran el cálculo de estas medidas para datos como notas, edades, pesos, puntajes PSU y más.
El documento presenta un examen bimestral de matemáticas para primer año de secundaria que consta de 21 proyectos o problemas matemáticos. Los proyectos involucran conjuntos, operaciones entre conjuntos, sistemas de ecuaciones y problemas estadísticos. El estudiante debe mostrar de manera ordenada y limpia los procedimientos para resolver cada proyecto.
El documento presenta 25 preguntas de matemáticas para un examen de secundaria. Las preguntas cubren una variedad de temas como porcentajes, probabilidad, geometría y operaciones aritméticas. El documento también incluye información adicional para resolver algunas preguntas.
Este documento presenta una serie de ejercicios estadísticos relacionados con poblaciones, muestras, variables, tablas de frecuencias y gráficos. Incluye ejercicios para determinar el tipo de variable, población y muestra; construir tablas de frecuencias y diferentes tipos de gráficos; y calcular parámetros estadísticos como la media, moda y desviación típica. Los ejercicios abarcan una variedad de temas como preferencias de coches, notas escolares, alturas,
Este documento presenta 12 problemas resueltos de conjuntos. Los problemas involucran conjuntos, diagramas de Venn y operaciones lógicas para determinar el número de elementos que pertenecen a uno o más subconjuntos dentro de un conjunto mayor.
Este documento presenta un tipo de pregunta de selección múltiple con una única respuesta correcta entre cuatro opciones. A continuación, se presentan dos preguntas sobre la ordenación de fracciones y las respuestas de tres estudiantes a una de ellas. Finalmente, se proporcionan 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos.
Matematicas olimpiada de conocimiento infantil 2014Edgar Hernandez
1. La cantidad mayor que se puede formar combinando las cuatro tarjetas es doscientos cuatro mil.
2. Si el equipo de Manuel, conformado por 5 integrantes, se reparte 7 naranjas de forma equitativa, a cada integrante le toca 1 naranja y media.
3. El número que se aproxima más al punto señalado por la flecha es 4.57.
Este documento es un examen de matemáticas para grado décimo que contiene 11 preguntas sobre temas como combinatorias, escalas cartográficas, trigonometría y álgebra. El examen incluye gráficas, tablas y figuras geométricas para apoyar las preguntas.
El cuadernillo de actividades diagnósticas es una herramienta pedagógica de gran apoyo al docente para determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran sus estudiantes al inicio del Año Escolar, reflexionar y tomar decisiones a partir de sus resultados tendientes al uso de variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de todos los grados del nivel de las escuelas y el consiguiente desarrollo de las competencias de las áreas de matemática y Comunicación en la EBR.
Este documento presenta 20 preguntas de matemáticas para una evaluación censal regional diagnóstica de 4° grado de secundaria. Cada pregunta incluye varias opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta. Los temas cubiertos incluyen porcentajes, intereses, ecuaciones, funciones, probabilidad y estadística.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para el segundo grado de secundaria que consta de 20 preguntas de opción múltiple. Se proporcionan instrucciones para que los estudiantes lean cada pregunta con atención y respondan marcando su respuesta en una hoja de respuestas. Tienen 90 minutos para completar la prueba.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado. Incluye 25 actividades con preguntas sobre áreas, operaciones con decimales y fracciones, porcentajes, gráficas y tablas de datos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades matemáticas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado. Incluye 25 actividades con preguntas sobre áreas, operaciones con decimales y fracciones, porcentajes, distancias, intereses y más. Cada actividad viene acompañada de una posible respuesta y observaciones sobre las respuestas que podrían dar los estudiantes.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para estudiantes de cuarto grado, incluyendo problemas sobre fracciones, tiempo, áreas, operaciones decimales y más. Cada desafío incluye la pregunta, la respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El documento busca ayudar a los maestros a preparar ejercicios apropiados para la edad y nivel de sus alumnos.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para estudiantes de cuarto grado, incluyendo problemas sobre fracciones, tiempo, áreas, operaciones decimales y más. Cada desafío incluye la pregunta, la respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El documento busca ayudar a los maestros a preparar ejercicios para sus alumnos.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas. El documento también incluye observaciones para el maestro sobre posibles dificultades de los alumnos.
Solucionador de desafíos 4° grado [2014]Tere Alvarez
Este documento presenta 51 desafíos matemáticos para cuarto grado, incluyendo títulos, páginas y respuestas sugeridas. Cada desafío contiene uno o más problemas matemáticos relacionados con conceptos como fracciones, operaciones con números decimales, medición del tiempo, áreas y perímetros. El documento provee observaciones para ayudar a los estudiantes a resolver los problemas de manera correcta.
El documento presenta un examen bimestral de matemáticas para primer año de secundaria que consta de 20 proyectos. Cada proyecto contiene una o más preguntas matemáticas sobre conjuntos, operaciones entre conjuntos, probabilidad y estadística, las cuales deben ser resueltas mostrando los procedimientos.
Este documento presenta una serie de problemas matemáticos contextualizados agrupados por nivel educativo, desde primaria hasta secundaria. Los problemas están resueltos de una sola forma y abordan temas como operaciones aritméticas, geometría, fracciones y álgebra. El documento busca que los estudiantes practiquen la resolución de problemas de la vida real utilizando conceptos matemáticos.
Este documento presenta una prueba de matemática para estudiantes de cuarto medio que evalúa el uso, análisis e interpretación de tablas de frecuencias. La prueba contiene 34 preguntas de selección múltiple y ejercicios sobre estadística descriptiva como moda, mediana, media y tablas y gráficos de frecuencias. El objetivo es medir la capacidad de los estudiantes para organizar y analizar datos estadísticos.
Este documento presenta una prueba de matemáticas de 38 preguntas para estudiantes de tercer ciclo de educación primaria. Incluye instrucciones para completar la prueba, un ejemplo y preguntas de diferentes temas matemáticos como números, operaciones, geometría y medición. Los estudiantes deben seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en un tiempo límite de una hora.
Este documento presenta información sobre estadística y probabilidad. Incluye ejemplos de tablas de frecuencias y guías con ejercicios para calcular medidas de tendencia central como la media, mediana y moda a partir de datos entregados. Los ejercicios involucran el cálculo de estas medidas para datos como notas, edades, pesos, puntajes PSU y más.
El documento presenta un examen bimestral de matemáticas para primer año de secundaria que consta de 21 proyectos o problemas matemáticos. Los proyectos involucran conjuntos, operaciones entre conjuntos, sistemas de ecuaciones y problemas estadísticos. El estudiante debe mostrar de manera ordenada y limpia los procedimientos para resolver cada proyecto.
El documento presenta 25 preguntas de matemáticas para un examen de secundaria. Las preguntas cubren una variedad de temas como porcentajes, probabilidad, geometría y operaciones aritméticas. El documento también incluye información adicional para resolver algunas preguntas.
Este documento presenta una serie de ejercicios estadísticos relacionados con poblaciones, muestras, variables, tablas de frecuencias y gráficos. Incluye ejercicios para determinar el tipo de variable, población y muestra; construir tablas de frecuencias y diferentes tipos de gráficos; y calcular parámetros estadísticos como la media, moda y desviación típica. Los ejercicios abarcan una variedad de temas como preferencias de coches, notas escolares, alturas,
Este documento presenta 12 problemas resueltos de conjuntos. Los problemas involucran conjuntos, diagramas de Venn y operaciones lógicas para determinar el número de elementos que pertenecen a uno o más subconjuntos dentro de un conjunto mayor.
Este documento presenta un tipo de pregunta de selección múltiple con una única respuesta correcta entre cuatro opciones. A continuación, se presentan dos preguntas sobre la ordenación de fracciones y las respuestas de tres estudiantes a una de ellas. Finalmente, se proporcionan 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos.
Matematicas olimpiada de conocimiento infantil 2014Edgar Hernandez
1. La cantidad mayor que se puede formar combinando las cuatro tarjetas es doscientos cuatro mil.
2. Si el equipo de Manuel, conformado por 5 integrantes, se reparte 7 naranjas de forma equitativa, a cada integrante le toca 1 naranja y media.
3. El número que se aproxima más al punto señalado por la flecha es 4.57.
Este documento es un examen de matemáticas para grado décimo que contiene 11 preguntas sobre temas como combinatorias, escalas cartográficas, trigonometría y álgebra. El examen incluye gráficas, tablas y figuras geométricas para apoyar las preguntas.
El cuadernillo de actividades diagnósticas es una herramienta pedagógica de gran apoyo al docente para determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran sus estudiantes al inicio del Año Escolar, reflexionar y tomar decisiones a partir de sus resultados tendientes al uso de variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de todos los grados del nivel de las escuelas y el consiguiente desarrollo de las competencias de las áreas de matemática y Comunicación en la EBR.
Este documento presenta 20 preguntas de matemáticas para una evaluación censal regional diagnóstica de 4° grado de secundaria. Cada pregunta incluye varias opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta. Los temas cubiertos incluyen porcentajes, intereses, ecuaciones, funciones, probabilidad y estadística.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para el segundo grado de secundaria que consta de 20 preguntas de opción múltiple. Se proporcionan instrucciones para que los estudiantes lean cada pregunta con atención y respondan marcando su respuesta en una hoja de respuestas. Tienen 90 minutos para completar la prueba.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado. Incluye 25 actividades con preguntas sobre áreas, operaciones con decimales y fracciones, porcentajes, gráficas y tablas de datos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades matemáticas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para sexto grado. Incluye 25 actividades con preguntas sobre áreas, operaciones con decimales y fracciones, porcentajes, distancias, intereses y más. Cada actividad viene acompañada de una posible respuesta y observaciones sobre las respuestas que podrían dar los estudiantes.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para estudiantes de cuarto grado, incluyendo problemas sobre fracciones, tiempo, áreas, operaciones decimales y más. Cada desafío incluye la pregunta, la respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El documento busca ayudar a los maestros a preparar ejercicios apropiados para la edad y nivel de sus alumnos.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para estudiantes de cuarto grado, incluyendo problemas sobre fracciones, tiempo, áreas, operaciones decimales y más. Cada desafío incluye la pregunta, la respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El documento busca ayudar a los maestros a preparar ejercicios para sus alumnos.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas. El documento también incluye observaciones para el maestro sobre posibles dificultades de los alumnos.
Solucionador de desafíos 4° grado [2014]Tere Alvarez
Este documento presenta 51 desafíos matemáticos para cuarto grado, incluyendo títulos, páginas y respuestas sugeridas. Cada desafío contiene uno o más problemas matemáticos relacionados con conceptos como fracciones, operaciones con números decimales, medición del tiempo, áreas y perímetros. El documento provee observaciones para ayudar a los estudiantes a resolver los problemas de manera correcta.
Este documento presenta 51 desafíos matemáticos para cuarto grado, incluyendo títulos, páginas y respuestas sugeridas. Cada desafío contiene uno o más problemas matemáticos relacionados con conceptos como fracciones, operaciones con números decimales, medición del tiempo, áreas y perímetros. El documento provee observaciones para cada desafío sobre posibles respuestas de los estudiantes.
Este documento presenta 51 desafíos matemáticos para cuarto grado, incluyendo títulos, páginas y respuestas sugeridas. Cada desafío contiene uno o más problemas matemáticos relacionados con conceptos como fracciones, operaciones con números decimales, medición del tiempo, áreas y perímetros. El documento provee observaciones para ayudar a los estudiantes a resolver los problemas de manera correcta.
Solucionador de desafíos 3° grado [2014]Tere Alvarez
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Incluye 27 actividades con preguntas sobre números, operaciones matemáticas, medición del tiempo, comparación de cantidades y resolución de problemas. Cada actividad viene acompañada de posibles respuestas y observaciones para el maestro.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para tercer grado. Incluye 30 actividades con diferentes problemas de números, operaciones, medición del tiempo, comparación de cantidades y representación de datos. Cada actividad incluye las instrucciones, preguntas y posibles respuestas esperadas. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diversos conceptos matemáticos.
Este documento presenta una serie de 30 desafíos matemáticos para quinto grado, con 1 o 2 actividades cada uno. Los desafíos cubren temas como operaciones con fracciones, unidades de medida, geometría y más. Cada desafío incluye la actividad propuesta, posibles respuestas de los estudiantes y observaciones para el maestro. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Solucionador de desafíos 5° grado [2014]Tere Alvarez
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para quinto grado. Incluye 34 desafíos con múltiples preguntas cada uno, cubriendo temas como fracciones, unidades de medida, geometría y álgebra. Cada desafío viene con una respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para quinto grado. Incluye 34 desafíos con múltiples preguntas cada uno, cubriendo temas como fracciones, unidades de medida, geometría y álgebra. Cada desafío viene con una respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para quinto grado. Incluye 34 desafíos con múltiples preguntas cada uno, cubriendo temas como fracciones, unidades de medida, geometría y álgebra. Cada desafío viene con una respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta una serie de desafíos matemáticos para quinto grado. Incluye 34 desafíos con múltiples preguntas cada uno, cubriendo temas como fracciones, unidades de medida, geometría y álgebra. Cada desafío viene con una respuesta sugerida y posibles respuestas de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta una evaluación final semestral de matemáticas para estudiantes de tercer año básico. La evaluación contiene 22 preguntas sobre temas como números, operaciones, fracciones, patrones, medición, geometría y probabilidades. Se pide a los estudiantes responder las preguntas usando lápiz para escribir y revisar sus respuestas una vez terminadas.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo básico. La prueba evalúa conocimientos en números y operaciones, así como forma y espacio. Incluye preguntas sobre resolución de problemas numéricos y de operaciones aritméticas, procedimientos de cálculo, conocimiento de figuras geométricas y resolución de problemas geométricos. El proceso de evaluación incluye el puntaje máximo por área, niveles de logro por aprendizaje clave y conversión del puntaje a nota.
El documento proporciona actividades de repaso y ampliación de matemáticas para 1o de ESO. Incluye enlaces a páginas web con ejercicios sobre división, multiplicación, fracciones y porcentajes para que los estudiantes practiquen y repasen estos temas. También incluye ejercicios sin enlaces sobre números naturales, divisibilidad y números decimales.
El documento proporciona actividades de repaso y ampliación de matemáticas para 1o de ESO. Incluye enlaces a páginas web con ejercicios sobre división, multiplicación, fracciones y porcentajes para que los estudiantes practiquen y repasen estos temas. También incluye ejercicios sin enlaces sobre números naturales, divisibilidad y números decimales.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas para evaluar a un estudiante. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como álgebra, geometría y estadística. Se pide al estudiante responder las preguntas seleccionando las opciones correctas o completando tablas y realizando cálculos matemáticos. Algunas preguntas también involucran dibujar figuras geométricas o llenar tablas con datos estadísticos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. 3
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
1 1 Los continentes 9 Área.
1º Asia, 44,900,000 km2.
2º América, 42,500,000 km2.
3º África, 30,310,000 km2.
4º Antártida, 14,000,000 km2.
5º Europa, 9,900,0000 km2.
6º Oceanía, 8,500,000 km2.
Número de habitantes.
1º Asia: 3,331,000,000 hab.
2º América: 743,000,000 hab.
3º Europa: 695,000,000 hab.
4º África: 694,000,000 hab.
5º Oceanía: 27,000,000 hab.
6º Antártida: 0 hab.
Los alumnos deberán vaciar los datos que se muestran
en el mapa en orden descendente. Es probable que los
alumnos ordenen los datos de menor a mayor si no se
comprenden las instrucciones. También es probable que
el alumno mezcle datos.
2 1 Sin pararse 10 A) 398,761.
B) 1,139,652.
C) 298,765,110.
D) 9,998,887.
F) 459,495,945.
El alumno deberá utilizar las cifras permitidas para
acercarse al número de la derecha. Es probable que en
el último inciso el alumno forme el número 459,549,945.
Sin embargo, las instrucciones señalan que se debe
formar el número menor que más se aproxime, por lo que
esta respuesta es errónea.
3 1 Carrera de robots 11
4 1 ¿Qué pasa después? 12 Realizar la actividad.
5 1 La figura escondida 13 El orden en el que se deben unir los puntos es: 0.001,
0.015, 0.123, 0.2, 0.317, 0.5, 0.62 y 0.001. La figura
que debe formarse es una estrella de 7 picos.
El alumno podrá comprobar si realizó la actividad
correctamente al observar la figura que se formó.
6 1 Vamos a completar 14 1. Su papá puso 11/30 del total. El niño puso $15, María
puso $18 y su papá puso $57.
2. 1 1/15.
El alumno deberá resolver problemas que involucran
operaciones con fracciones.
Desafíos
matemáticos
Propuestas para la solución de Desafios • sexto. GRADO
4. 4
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
6 2 Vamos a completar 15 1. 3/28.
2. 3/10 mayor que 1.
3. Sí, porque 1 1/6 y 7/6 son fracciones equivalentes.
4. Lo excede en 17/45.
El alumno deberá resolver problemas que involucran
operaciones con fracciones.
7 1 Rompecabezas 16 1. 79.1 = 36.23 + 42.87.
2. 52.428 = 43.1 + 9.328.
3. 84.6 = 126 – 41.4.
4. 25.227 = 35.153 – 9.923.
El alumno practicará su habilidad para realizar operaciones
con punto decimal.
7 Un desafío más Rompecabezas 17 1. A) – 0.1.
B) – 0.01.
C) + 1.
D) + 2.
E) + 0.006.
2. A) 8.69 y 8.591.
B) 13.4 y 12.491.
C) 1.34 y 1.241.
D) 0.84 y 0.741.
E) 1.29 y 1.191.
El alumno practicará su habilidad para realizar operaciones
con punto decimal.
8 1 El equipo de caminata 18 Km: 4, 8, 20, 2, 3, 3.2, 11.5, 3, 5, 5.2, 10.4.
9 1 El rancho de Don Luis 19 3/8 hm cuadrados.
9 2 El rancho de Don Luis 19 5/24 hm cuadrados. El alumno practicará la multiplicación de fracciones.
10 1 La mercería 20 A) $86.8
B) No le alcanza.
C) Le faltaría $1.8.
El alumno practicará multiplicaciones con punto decimal.
11 1 ¿Cómo lo doblo? 21 Realizar la actividad.
11 Un desafío más ¿Cómo lo doblo? 22 Vaso: 1 eje de simetría.
Piñata: 3 ejes de simetría.
Hoja: 1 eje de simetría.
Mano: No tiene ejes.
Árbol: No tiene ejes.
Escalera: 2 ejes de simetría.
Florero: 1 eje de simetría.
El alumno determinará el número de ejes de simetría que
presenta cada objeto. Recordar que el eje de simetría es
una línea que divide a una figura regular en dos, cuatro
(números pares) partes iguales.
12 1 Se ven de cabeza 23 Realizar la actividad. El alumno deberá de representar el resto de la figura
tomando como eje de simetría las líneas de color azul y
rojo.
12 1 Se ven de cabeza 24 Realizar la actividad. El alumno deberá de representar el resto de la figura
tomando como eje de simetría las líneas de color azul y
rojo.
5. 5
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
12 1 Se ven de cabeza 25 Realizar la actividad. El alumno deberá de representar el resto de la figura
tomando como eje de simetría las líneas de color azul y
rojo.
13 1 ¿Por dónde empiezo? 26 A) 76 filas.
B) Sección C1, C2, C3 y C4.
14 1 Batalla naval 28 Realizar la actividad.
14 1 Batalla naval 29 Realizar la actividad.
14 Un desafío más Batalla naval 30 A) De 3 casillas máximo.
C) 6F.
15 1 En busca de rutas 31 Realizar la actividad.
16 1 Distancias iguales 32 * Ruta 1: Dar vuelta a la derecha en la calle 5 de Mayo.
Seguir de frente hasta la calle 16 Oriente. Cruzar 3
calles y se llega al punto A.
* Ruta 2: Dar vuelta a la izquierda en la Avenida J.
Palafox y Mendoza. Cruzar tres calles y dar vuelta a la
derecha en la calle 7 Norte. Cruzar ocho calles y dar
vuelta a la izquierda en la calle 16 Oriente.
* Ruta 3: Dar vuelta a la derecha en la calle 5 de Mayo.
Cruzar 4 calles y dar vuelta a la izquierda en la calle 8
Oriente. Cruzar cuatro calles y dar vuelta a la derecha
en la calle 7 Norte. Cruzar cuatro calles y dar vuelta a la
izquierda en la calle 16 Oriente.
Los alumnos deberán describir tres rutas que vayan desde
el Zócalo hasta el punto A. Deberán ser las rutas más
convenientes y en las que se recorra la misma distancia.
17 1 ¿Cuál es la distancia
real?
34 A) 20 km.
B) 60 km.
C) 65 km.
D) 85 km.
Los alumnos deberán utilizar la escala anexa al mapa
para determinar la distancia entre dos puntos.
18 1 Distancias a escala 35
6. 6
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
19 1 Préstamo con
intereses
36 Cantidad – Interés
$100 – $4
$200 – $8
$500 – $20
$1500 – $60
$2500 – $100
Cantidad – Interés
$10,000 – $400
$50,00 – $2,000
$150 – $156
$26500 – $2756
$2500 – $2600
El alumno resolverá problemas que involucran intereses.
Para obtener la cantidad con el interés multiplicar por
1.04.
20 1 Mercancía con
descuento
37 Luis
Sarape $100 – $10 – $90.
Aretes: $50 – $5 – $45.
Blusa: $80 – $8 – $72.
Ana
Sarape $140 – $14 – $126.
Aretes: $60 – $6 – $54.
Blusa: $50 – $5 – $45.
Javier
Sarape $80 – $8 – $72.
Aretes: $40 – $4 – $36.
Blusa: $70 – $7 – $63.
5 – 6.5 – 123.5
15 – 19.5 – 110.5
20 – 26 – 104.
25 – 32.5 – 97.5
30 – 39 – 91
50 – 65 – 65
75 – 97.5 – 32.5
El alumno trabajará con precios que presentan un porcentaje
de descuento.
20 2 Mercancía con
descuento
38 Collar–$72.
Rebozo–25%
Pulsera–$28.5
Camisa de manta, 80%
Florero–$84
Mantel–50%
El alumno trabajará con precios que presentan un
porcentaje de descuento.
7. 7
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
21 1 ¿Cuántos y cuáles? 39 A) Mango.
B) Grosella y tamarindo.
C) 1/3 de mango, 1/4 de limón, 9/50 de uva, 3/25 de
tamarindo y grosella.
D) 99 de mango, 54 de uva, 36 de tamarindo y 36 de
grosella.
21 1 ¿Cuántos y cuáles? 40 A) Limón.
B) Uva.
C) Limón, grosella, mango, tamarindo y uva.
D) 290 paletas.
21 1 ¿Cuántos y cuáles? 41 3. $885.
4. 10.34%.
22 1 ¡Mmm… postres! 42 Elote: 20 pasteles.
Chocolate con fresas: $135.
Frutas de temporada: 15 pasteles.
Tres leches: $144.
Galletas (paquete): 36 paquetes.
Gelatina: $10.
22 1 ¡Mmm… postres! 43 A) Las gelatinas.
B) Pan de elote.
C) Pastel de chocolate con fresas.
El alumno deberá comparar los datos que se muestran
en la gráfica con aquellos desplegados en la tabla para
responder las preguntas.
23 1 Sobre la recta 44 Realizar la actividad. El alumno ubicará distintas fracciones en una
recta numérica.
24 1 ¿Quién va adelante? 45 B) 1. Pedro, Luis y Manuel.
2. Mariano y Juana.
3. Llevan la misma distancia recorrida. Porque 4/5 son
4 km de 5 km que representan el entero mientras que al
multiplicar 5 km x 0.8 obtenemos 4 km.
4. No. Esto significaría que el competidor ya ha finalizado
la carrera, ya que esta división sobrepasa al entero.
25 1 ¿Dónde empieza? 47 Realizar la actividad. El alumno ubicará distintas fracciones en una
recta numérica.
26 1 Aumenta y disminuye 48 1. A) 328, 329, 330, 331, 332, 333, 334.
B) 902, 912, 922, 932, 942, 952, 962.
C) 8963, 9963, 10963, 11963, 12963.
D) 4675, 4775, 4875, 4975, 5075, 5175, 5275.
E) 12994, 12995, 12996, 12997, 12998, 12999, 13000.
F) 5967, 5977, 5987, 5997, 6007, 6017, 6027.
8. 8
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
26 1 Aumenta y disminuye 49 2. A) 2642, 2641, 2640, 2639, 2638, 2637, 2636.
B) 17463, 17363, 17263, 17163, 17063, 16963, 16863.
C) 9518, 9508, 9498, 9488, 9478, 9468, 9458.
D) 15110, 14110, 13110, 12110, 11110, 10110, 9110.
E) 402, 401, 400, 399, 398, 397, 396.
F) 19034, 19024, 19014, 19004, 18994, 18894, 18794.
El alumno encontrará los términos faltantes en
las sucesiones.
27 1 Por 10, por 100 y por
1000
50 1. - 80.
- 740.
- 15460.
- 100.
- 1530.
- 17400.
C) Al multiplicar un número por 10 sólo se debe agregar
un 0 al final.
27 1 Por 10, por 100 y por
1000
51 2. Todos.
A) 4.5, 4, 23.5, 23, 125, 40.05, 10.
El alumno aprenderá a multiplicar un número por 10, 100
y 1000. Además, formulará una conclusión relacionada
con los resultados observados.
27 1 Por 10, por 100 y por
1000
52 3.- 100.
- 10.
- 1000.
- 8.
- 32.
- 1000.
- 100.
- 10000.
- 50.
- 72.
4. Al multiplicar por 10 se le agrega un 0 al número, al
multiplicar por 100 se le agregan dos ceros y al multiplicar
por 1000 se le agregan tres ceros.
27 Un desafío más Por 10, por 100 y por
1000
53 - 100.
- 20.
- 30.
- **ERROR** cambiar 248000 por 242000, ya que el
resultado no es exacto.
- 40.
- 20.
9. 9
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
28 1 Desplazamientos 54 1. A) 6 caras. Tienen forma rectangular y son idénticas
entre sí.
B) 2 bases. Tienen forma hexagonal y son idénticas
entre sí.
C) Prisma hexagonal.
D) La altura del prisma.
2. A) 6 caras. Tienen forma triangular y son idénticas
entre sí.
B) 1 base.
C) Pirámide hexagonal.
D) La altura de la pirámide.
Con base en una figura y la descripción que brinda el
problema, el alumno deberá identificar la figura
resultante. Además, deberá describir sus características.
Es probable que el alumno tenga problemas al abstraer
la figura hipotética por lo que es necesario que el docente
dibuje la figura en el pizarrón.
28 1 Desplazamientos 56 Realizar la actividad.
28 1 Desplazamientos 57 Realizar la actividad.
29 1 ¿En qué son
diferentes?
58 1. Prisma triangular, prisma hexagonal, prisma
rectangular, prisma pentagonal, pirámide cuadrangular,
pirámide pentagonal, pirámide triangular, pirámide
hexagonal.
2. Prisma triangular – triángulo – 3 caras laterales – 9
aristas – 6 vértices.
Pirámide cuadrangular – cuadrado – 4 caras laterales –
8 aristas – 5 vértices.
Prisma rectangular – rectángulo – 4 caras laterales – 12
aristas – 8 vértices.
Pirámide hexagonal – hexágono – 6 caras laterales –
12 aristas – 7 vértices.
Prisma hexagonal – hexágono – 6 caras laterales – 18
aristas – 12 vértices.
Pirámide pentagonal – pentágono – 5 caras laterales –
10 aristas – 6 vértices.
Prisma pentagonal – pentágono – 5 caras laterales – 15
aristas – 10 vértices.
Pirámide triangular – triángulo – 3 caras laterales – 6
aristas – 4 vértices.
El alumno se familiarizará con los cuerpos geométricos.
Es probable que al principio se confunda entre cara,
arista y vértice.
10. 10
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
29 1 ¿En qué son
diferentes?
59 3. No, sí.
Sí, no.
Sí, sí.
No, no.
No, sí.
Sí, no.
30 1 Tantos de cada cien 60 $3622.5
31 1 Ofertas y descuentos 61 1. El reloj tenía 20% de descuento.
2. A) 45%.
B) 50%.
C) 15%.
El alumno practicará porcentajes. Es importante recordar
que los porcentajes de descuento no deben sumarse y
tienen que aplicarse uno a la vez.
32 1 El IVA 62 1. $278.4
2. $358.
33 1 Alimento nutritivo 64 A) Fortificada porque aporta 20.4 mg más de calcio que
leche sin fortificar.
B) 592 kcal.
C) 400 mL.
D) La leche fortificada.
E) Que tiene mayores nutrientes.
Los alumnos deberán responder las preguntas compa-
rando los datos de la tabla.
33 1 Alimento nutritivo 66 A) El arroz integral.
B) El arroz integral.
C) El arroz integral.
D) 5.16 mg.
E) El arroz integral, ya que contiene el doble de potasio
que el arroz refinado.
F) El arroz integral porque ofrece hasta el doble de
nutrientes que el refinado y tiene menos calorías.
Los alumnos deberán responder las preguntas compa-
rando los datos de la tabla.
34 1 Nuestro país 68 A) 1,964,375 km2.
B) Del país más extenso al menos extenso.
C) Lugar 14.
D) La Federación Rusa.
E) 3; Canadá, Estados Unidos y Brasil.
F) 5º.
G) Porque se redondean la extensión al entero próximo.
Los alumnos conocerán datos geográficos y demográficos
sobre México y sobre la entidad que habitan.
11. 11
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
34 1 Nuestro país 69 A) Chihuahua.
B) El Distrito Federal.
D) Chihuahua, Sonora y Coahuila.
E) Aguascalientes, Colima, Distrito Federal, Morelos y
Tlaxcala.
F) El Estado de México.
G) Baja California Sur.
I) Baja California Sur, Campeche, Colima y Tlaxcala.
J) No, porque el estado más grande no tiene el mayor
número de habitantes, el más pequeño es la segunda
entidad más poblada.
Los alumnos conocerán datos geográficos y demográfi-
cos sobre México y sobre la entidad que habitan.
35 1 ¿Quién es el más alto? 72 A) Sofía con 120 cm.
B) Sí. Mauricio, Pedro y Teresa.
C) 145 cm.
36 1 ¿Cuál es el sucesor? 73 Realizar la actividad. El alumno ubicará distintas fracciones en una recta
numérica.
36 1 ¿Cuál es el sucesor? 74 A) 7.
B) Sí, porque los números son infinitos.
C) El número 1.2 tiene infinitos sucesores. Puede ser
1.21, 1.201, 1.2001, etc.
D) No, porque entre cada decimal existen infinitos
sucesores.
37 1 Identifícalos fácilmente 75 Realizar la actividad. Los alumnos deberán completar el cuadro con base en
las tablas de multiplicar.
37 1 Identifícalos fácilmente 76 B) Todos son múltiplos de dos, pueden ser divididos
entre 2 sin obtener residuo.
C) Terminan en 5 o 0.
D) Terminan en 0.
37 1 Identifícalos fácilmente 77 Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.
Múltiplos de 2 y 3: 6, 12, 18, 24, 30.
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30.
37 1 Identifícalos fácilmente 78 Múltiplos de 5: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.
Múltiplos de 5 y 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.
Múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
Múltiplos de 6: 6, 12, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60.
Múltiplos de 6 y 3: 12, 24, 30, 26, 42, 48, 54, 60.
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30.
El alumno se familiarizará con el término “múltiplo”. Ade-
más, será capaz de identificar múltiplos comunes entre
dos números.
12. 12
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
38 1 ¿De cuánto en
cuánto?
79 A) 120, 130, 140.
B) 22, 24, 26, 28, 30.
C) 55, 50, 65, 70, 75.
D) 33, 39, 42, 45, 48.
A) Sí, porque al multiplicar 16 x 3 obtenemos 48.
Además, si dividimos 48 entre 3 obtenemos un número
entero.
B) Sí, porque al multiplicar 15 x 5 obtenemos 75.
Además, si dividimos 75 entre 5 obtenemos un número
entero. El 84 no es múltiplo de 5 porque ninguna
cantidad multiplicada por 5 resulta 84.
C) Sí, porque al multiplicar 85 x 10 obtenemos 850.
Además, si dividimos 850 entre 10 obtenemos un
número entero. También porque al multiplicar 5 x 170
obtenemos como resultado 850.
D) Sí, porque al multiplicar 6 x 34 obtenemos 204.
Además, si dividimos 204 entre 6 obtenemos un
número entero.
38 1 ¿De cuánto en
cuánto?
81 A) Sí, la trampa debe de estar en la casilla 24, que es
un múltiplo común de 3 y 4.
B) Sí, habrá dos trampas; una de ellas estará en la
casilla 12 y la otra en la casilla 24, que son un múltiplos
comunes de 3 y 4.
C) 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96.
El alumno deberá encontrar los múltiplos comunes de los
números que forman parte del problema.
38 1 ¿De cuánto en
cuánto?
82 Realizar la actividad.
39 1 La pulga y las trampas 83 Realizar la actividad.
40 1 El número venenoso y
otros juegos
84 DEBE DECIR NÚMERO INCORRECTO.
40 1 El número venenoso y
otros juegos
85 A) No, porque 150 es múltiplo de 6. Al dividir el 150
entre 6 se obtienen un número entero.
B) Sí, porque 180 no es múltiplo de 6. Al dividir el 180
entre 6 no se obtienen un número entero.
C) Sí, porque al dividir el 3342 entre 6 se obtienen un
número entero.
D) Debe ser divisible entre 6.
El alumno deberá encontrar los múltiplos de 6. Además,
analizará las cantidades que dicta el problema para
determinar si son o no múltiplos de 6.
13. 13
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
40 1 El número venenoso y
otros juegos
86 A) No, porque no es divisible entre 4.
B) Sí, porque al dividir 256 entre 4 obtenemos un
número entero.
C) No, porque no es divisible entre 4.
D) Sí, porque al dividir 468 entre 4 obtenemos un
número entero.
E) El número debe ser divisible entre 4.
3.
40 1 El número venenoso y
otros juegos
89 A) Porque 3 multiplicado por 25 da como resultado 75.
B) Porque ningún número entero multiplicado por 8 da
como resultado 75.
C) 2, 3, 6 y 9.
D) 2000 y 2025.
40 1 El número venenoso y
otros juegos
90 3.
A) 2.
B) 12.
41 1 ¿Dónde están los
semáforos?
91 A) Semáforo 1: (5,8).
Semáforo 2: (3,4).
Semáforo 4: (0,7).
Semáforo 5: (10,5).
El alumno deberá contar el número de cuadros en el eje
horizontal y vértical para determinar una pareja de
números que señalen la ubicación de cada semáforo.
42 1 Un plano regular 92 B) El segundo número dentro del paréntesis que
corresponde al eje vertical será 0.
C) El primer número dentro del paréntesis que
corresponde al eje vertical será el mismo.
F) El segundo número dentro del paréntesis que
corresponde al eje vertical deberá ser el mismo.
El alumno ubicará ciertos puntos sobre el plano cartesiano
y determinará qué características son similares.
43 1 Hunde al submarino 93 Realizar la actividad.
43 1 Hunde al submarino 94 Realizar la actividad.
44 1 Pulgada, pie y milla 95 1. A) 25.3m.
B) 1.27cm.
2. 225.4 kmph.
El alumno aprenderá las equivalencias entre unidades del
Sistema Internacional y del Sistema Inglés.
45 1 Libra, onza y galón 96 CAMBIAR KG POR MILILITRO Y LITROS.
Galletas: Presentación 2.
Jugos: Presentación 2.
CAMBIAR KG POR MILILITRO Y LITROS.
Galletas: Presentación 2.
Jugos: Presentación 2.
46 1 Divisas 97 1. 885.95 dólares.
2. 1098.9 yenes.
3. 389.2 euros.
47 1 ¿Cuántos de éstos? 98 Realizar la actividad. El alumno se familiarizará con el concepto de “volumen”
de una forma interactiva.
47 1 ¿Cuántos de éstos? 99 Realizar la actividad.
14. 14
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
48 1 ¿Cuál es más grande? 100 Realizar la actividad.
49 1 ¿Cuál es el mejor
precio?
101 1. Paquete B.
2. En la papelería.
3. El paquete A.
4. En la huerta de Don José.
El alumno deberá comparar dos cantidades dentro de un
problema para determinar la opción más barata.
50 1 ¿Cuál está más
concentrado?
102 1. Naranjada A.
2. En la mezcla de la fachada.
51 1 Promociones 103 1. En el segundo puesto.
2. En el puesto de los caballitos.
El alumno deberá comparar dos tipos de promociones
distintas.
52 1 La edad más
representativa
104 A) 38 años.
B) Se deben sumar todas las edades y dividir el resultado
entre el número de personas.
2. 28 años.
El alumno encontrará la media y la mediana de un grupo
de edades.
53 1 Número de hijos por
familia
105 1.
A) 3 hijos.
C) 4.16 hijos.
53 1 Número de hijos por
familia
106 2.
A) 6.5 litros.
B) Obtienes el promedio de los dos números.
C) 3 litros. Porque es la cantidad que más se repite.
El alumno obtendrá la media, mediana y moda de un
conjunto de datos.
54 1 México en números 107 Realizar la actividad. El alumno deberá determinar qué medida de tendencia
central resulta más útil con respecto a los datos que se
muestran en la tabla.
55 1 Los jugos 110 1. Néctar Feliz: $5, -, $9, -, $12, - .
Jugo Risitas: -, $8, $15, -, -, $25.
Frutal: $4, -, $8, -, $12, -.
Juguito: -, $5, -, $10, -, $15.
2. No, 1/3 es igual a 0.33333.
15. 15
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
56 1 Los listones 1 111 A) .5 m
B) .25 m
C) 1.5 m
D) 1.25 m
E) 0.4 m
F) 0.8 m
G) 1.2 m
H) 1.6 m
I) 2.5 m
J) 2 m.
El alumno deberá aplicar sus conocimientos sobre
fracciones y sus equivalencias en números con punto
decimal.
57 1 Los listones 2 112 A) 3/10 m–0.3 m
B) 3/5m–0.6 m
C) 1/3–0.3334 m
D) 1/6–0.1667 m
E) 5/7–0.71 m
F) 5/9–0.5556 m
G) 2/3–0.6667 m
H) 1/3–0.3334 m
El alumno deberá aplicar sus conocimientos sobre
fracciones y sus equivalencias en números con punto
decimal.
58 1 ¿Cómo va la
sucesión?
113 1. 0.5, 2, 3.5, 5, 6.5, 8, 9.5, 11, 12.5, 14.
2. 2/3, 5/6, 1, 7/6, 4/3, 3/2, 5/3, 11/6, 2, 13/6.
3. 1/3, 5/6, 4/3, 11/6, 7/3, 17/6, 10/3, 23/6, 13/3, 29/6.
4. 1.2, 3.6, 4.8, 6.0, 7.2, 8.4, 9.6, 10.8, 12, 13.2.
5. 15, 21, 28, 36, 45.
59 1 Así aumenta 114 A) 1/4.
B) 1/8.
C) 1/4.
D) Multiplicar por 2.
E) Se suman números nones empezando por el 3.
F) Se suman números nones empezando por el 3.
El alumno deberá determinar la regularidad de las series.
60 1 Partes de una cantidad 115 1. 24 alumnos. 2/3 del grupo.
2. 92 alumnos. 2/5.
3. 12/15.
4. 1/4 del total.
61 1 Circuito de carreras 116 Kilómetros recorridos 12, 24, 18, 6, 8, 27, 4, 20, 28
61 2 Circuito de carreras 117 A) 42 kilómetros. 3 1/2 vueltas.
B) 15 kilómetros 1 1/4 vueltas.
C) 9 kilómetros. ¾ de vuelta.
16. 16
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
62 1 Plan de ahorros 118 1. Ganancia $305. $420.
Ahorro $86. $98. $112. $201.6
2. 8 km.
3. A) 153.6.
B) 309.
C) 72.
D) 16.
E) 42.
F) 37.5
El alumno deberá utilizar operaciones con números con
punto decimal y fracciones para resolver los problemas.
67 1 ¿Para qué sirve (Pi)? 124 1. 40,074.16 km.
2. 22.28 m.
3. 345 vueltas.
El alumno entenderá las aplicaciones del número Pi.
69 1 ¿Qué pasa con el
volumen?
126 A) El prisma azul.
B) 8 unidades cúbicas.
C) El volumen se duplica.
D) El volumen aumenta cuatro veces.
Con base en la imagen, el alumno deberá de determinar
el volumen de cada figura. Posteriormente, se plantearán
modificaciones hipotéticas y se tendrá que determinar el
nuevo volumen.
70 1 Cajas para regalo 127 1. A) 15 x 2 x 1.
B) No, porque no existen tres números enteros iguales
que al multiplicarse resulten en 30.
2. 75 unidades cuadradas.
71 1 ¿Qué música
prefieres?
128 1. En el grupo B.
2. En ambos grupos la preferencia por el hip hop es la
misma. La música grupera.
El alumno deberá determinar la preferencia por un
género de música basándose en proporciones.
72 1 ¿Qué conviene
comprar?
129 1. El jamón de la marca “El Torito”.
2. En la paletería “San Agustín”.
72 Un desafío más ¿Qué conviene
comprar?
129 El alcohol en la farmacia “El jarabe” y el medicamento
en la farmacia “La pastilla”
73 1 Los medicamentos 130 A) 12 horas.
B) 3 veces.
C) No deberá tomar ningún medicamento.
El alumno deberá encontrar el mínimo común
multiplicador y utilizarlo para determinar con qué
frecuencia se debe de ingerir cierto medicamento.
73 1 Los medicamentos 131 1. 70, 140, 210, 280, 350, 420, 490, 560, 630, 700.
2. 450.
3. 2, 4, 5, 10.
74 1 Sin cortes 132 A) 30, 45, 90 cm.
B) 90 cm.
El alumno deberá calcular todos los comunes divisores
que existen entre 360 y 450.
17. 17
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
74 1 Sin cortes 133 2. A) Sí, porque entre el 10 y el 20 encontramos los
siguientes comunes divisores de 180 y 150: 2, 3, 5 y 6.
B) 10, 30, 50.
C) 3, 5, 15 litro.
D) 15 litros.
El alumno aplicará el concepto de “común divisor” en
problemas de la vida diaria.
74 1 Sin cortes 134 1. 1 y 3.
2. 1, 2 y 4.
3. 1, 2, 5 y 10.
75 1 Paquetes escolares 135 1. 186 libretas y 222 lápices.
2. A) V.
B) V.
C) V.
D) F.
E) V.
F) V.
G) F.
76 1 Estructuras
secuenciadas
136 1. A) 13 estructuras metálicas.
B) 32 estructuras metálicas.
C) 47 estructuras metálicas.
El alumno deberá interpretar un grupo de imágenes
como una serie numérica. Además, deberá determinar el
número que va en la posición “n” de esa serie.
76 1 Estructuras
secuenciadas
137 2. A) 5, 13, 21, 29.
B) 77.
C) 117.
El alumno deberá interpretar un grupo de imágenes como
una serie numérica. Además deberá determinar el núme-
ro que va en la posición “n” de esa serie.
77 1 Incrementos rápidos 138 1. A) 0.5, 2, 8, 32.
B) 512 y 2048.
77 1 Incrementos rápidos 139 2. 3, 12, 48, 192, 768, …
3. A) 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192, 384, 768, 1536, …
B) 288, 1152, 4608, 18 432.
78 1 Números figurados 140 Triangulares: 15, 21.
Cuadrangulares: 25, 36.
Pentagonales: 35, 51.
Hexagonales: 45, 66.
Los alumnos deberán aplicar la fórmula que corresponda
para obtener los números figurados de cada serie.
79 1 Para dividir en partes 141 1. 1/3 de los alumnos.
2. 2/5 de la pieza original.
3. 2/7 de la lata de pintura.
El alumno practicará la división de fracciones.
80 1 Repartos equitativos 142 1. 3/20 o 0.15 del pastel original.
2. 5/32 o 0.156 de pizza.
3. 3/16 o 0.187 de metro de listón.
18. 18
Número
de Desafío
Número de
Actividad
Título Página Respuesta Sugerida Observaciones / Posible respuesta del
alumno
81 1 ¿Cuánto cuesta un
jabón?
143 Cariño: $3.5 por jabón.
Fresquecito: $2.7 por jabón.
Darling: $3.8 por jabón.
Siempre floral: $5.4 por jabón.
El alumno deberá dividir el costo total del paquete de
jabones entre el número de jabones que contiene cada
paquete.
81 1 ¿Cuánto cuesta un
jabón?
144 A) 2.625.
B) 43.806.
C) 25.89.
D) 576.896.
E) 674.567.
El alumno aplicará su habilidad para resolver divisiones.
No debe olvidar que cuando se divide entre 10, 100 o mil
únicamente se debe recorrer el punto decimal de acuerdo
con la cantidad de ceros.
82 1 Transformación de
figuras
145 A) Son iguales.
B) Se dividió en 2.
C) El área del rombo se mantiene.
84 1 ¡Entra en razón! 147 1. A) En la comunidad “El Cerrito”.
B) De 1/28 personas o 0.003.
2. A) El grupo B.
B) De 1/5 o 0.2.
85 1 Hablemos de nutrición 148 1. El arroz.
2. La carne de res.
3. La carne de res.
El alumno deberá responder las preguntas con respecto
a la información que proporciona la tabla.