¿Quieres hacer terapia Gesltalt con niños y no sabes cómo? Aquí te dejamos una serie de técnicas muy útiles para comenzar a trabajar con niños.

1. Haciendo Cosas
Técnicas utilizadas en Terapia Gestalt con niños

2. Arcilla
• Flexibilidad y maleabilidad se acomoda a diversas necesidades
y edades.
• Trabajo a través de los procesos internos más primarios.
• Fácil identificación con ella y ofrece experiencias kinestésicas y
táctiles.
• Acerca a las personas a sus sentimientos y es capaz de botar
las barreras protectoras del niño.
• Se puede trabajar de forma individual o grupal.

3. Arcilla
• Es de los materiales más limpios luego del agua.
• Entre más experimente un niño con éste material,
mayor será su oportunidad de expresarse.
• Útil entregar un estuche de herramientas para usar
con la arcilla, mientras más inadecuado parezca el
utensilio para trabajar con la arcilla, mejor.
• Lugar de trabajo no importa. Incluso se puede
poner música de fondo.

4. Arcilla
Características de la Persona Beneficios del uso de Arcilla
Niños con problemas de percepción y motricidad
Necesitan el tipo de experiencia y maleabilidad que la arcilla
proporciona
Personas muy distanciadas de sus sentimientos y que bloquean
su expresión
La sensualidad de la arcilla les tiende un puente entre sus
sentimientos y sentidos.
Niños agresivos
Pueden golpear y machacar la arcilla y desquitar con ella su
agresividad.
Niños inseguros o temerosos
Pueden sentir control y dominio ya que o hay normas claras con
su uso y es difícil cometer “errores”
Niños que necesitan reforzar su experiencia de autoestima
Vivencian de manera única su yo a través de la arcilla. El
terapeuta puede ver qué ocurre con el niño solo observándolo.
Niños no comunicativos o por el contrario, muy expresivos
Permite al niño expresarse o por el contrario encontrar un medio
nuevo de expresión que los hace ahorrar palabras.
Niños que retienen sus deposiciones
Limpieza compulsiva y problemas emocionales
Niño teme a la humedad y “suciedad”. Esto no se evidencia
con ningún otro material. Introducir la arcilla de forma gradual.

5. Arcilla Procedimiento
• Ya sea en grupo o de forma individual, se invita al niño a cerrar sus
ojos y a participar en una fantasía guiada en donde se les pide que
entren en contacto con la arcilla y que experimenten con ella de
acuerdo a como el terapeuta lo va indicando.
• Al terminar, se les pide conversar sobre la experiencia.
• Cuando los niños hayan construido una figura de arcilla, se les pide
que la describan como si ellos fueran la arcilla.
• El terapeuta debe observar atentamente el lenguaje no verbal del
niño y dependiendo de éste se puede hacer la pregunta ¿Alguna
vez te sientes así?

6. Arcilla Otros Ejercicios
• Que dos personas trabajen juntas con un pedazo de arcilla.
• Que cada uno trabaje con su propio pedazo pero lo que construyan
encaje el uno con el otro.
• Límites de tres minutos para cualquiera de los temas anteriores elimina
el perfeccionismo.
• Niños pequeños (4 a 6) prefieren jugar con la arcilla
y conversar y se resisten a demasiadas
instrucciones.
• Se pueden pedir representaciones de familia o de
objetos.

7. Arcilla Plástica
• La arcilla plástica es conocida como plasticina, no es tan
limpia como la arcilla, ya que se queda pegada en las
manos ropa y muebles. Y tiene diferentes propiedades
que hace que esta no se endurezca ni se seque.
• Es difícil usarla cuando esta fría y requiere ser trabajada
con las manos para ablandarla y hacerla flexible.
• Resulta útil llevarla para uso espontáneo, cuando se habla
con un niño sobre un tema específico se puede formar un
objeto o persona del que esté hablando, para que de
esta manera se le puede expresar a la plasticina lo que el
niño siente.

8. Arcilla Plástica
• Se puede vivenciar por sí mismo alguna experiencia para que el niño
pueda crecer como persona.
• Se puede trabajar de manera grupal, en parejas. Para
formar un diálogo entre ellos al respecto de lo que
formaron, y de esta manera hablar del proceso.

9. Escultura y Construcciones
• Se puede utilizar materiales como la arcilla, yeso, cera, jabón,
madera, alambre, metal, papel, limpia-pipas, cajas, etc.
• No es NECESARIO dar instrucciones ya que se puede trabajar con lo
que los niños produzcan espontáneamente. Aunque a veces se
puede trabajar dando instrucciones.
• Realizar una escultura puede ayudar al niño a
revelar los lugares secretos de su corazón mediante
el ensimismamiento creativo.

10. Escultura y Construcciones
• Se pueden hacer esculturas de chatarra, se pueden utilizar también
tenazas, alicates y lápices.
• Los niños a través del la escultura y construcciones experimentan
orgullo de lo que hacen como también diversión y es inmensamente
terapéutico. Sobre todo a los niños que son considerados como
torpes, descoordinados.
• Cuando se termina de realizar la escultura o construcción se puede
inventar historias fantásticas al respecto de las piezas o de la
escultura.

11. Madera y Herramientas
• Se necesitan materiales como madera, serruchos, martillos, taladros de mano,
clavos, sierra etc.
• Se considera que los niños deberían de tener acceso a esta clase de herramientas
de carpintería, incluso con niños hiperactivos o con fallas de coordinación.
• Reglas y limitaciones deben quedar CLARAMENTE ESTABLECIDAS y ser obedecidas
al pie de la letra.
• Puede ser sumamente peligroso si no se utiliza debidamente.
• A los niños les gusta tomar esta responsabilidad y las usan con mayor
desempeño y con mucha cautela.
• Promueve una buena experiencia de aprendizaje y una solución de
• problemas.

12. Masa
• Se puede comprar masa para jugar o hacerla.
• Este material da una sensación diferente al tacto,
pero no reemplaza a la arcilla.
• Se pueden hacer figuras, esperar a que se
endurezcan y pintarlas.
• Jugar con esta masa y moldeándola y usando
todo tipo de utensilios, proporciona buenas
experiencias táctiles y sensoriales.

13. Collage
• Es cualquier diseño hecho de materiales de
cualquier tipo en una superficie plana como tela
o papel.
• Se puede trabajar en conjunto con un dibujo,
pintura o escritura.
• Es un excitante medio de expresión para personas
de cualquier edad, es entretenido y ayuda a
liberar la imaginación.
• Es útil tener a la mano tijeras, clips, tape
transparente, masking tape, goma blanca, goma
en barra, grapas, abre hoyos, cuerdas, etc. para
facilitar la realización del collage.

14. Collage
Materiales Temas Sugeridos
Cualquier cosa que sea liviana y se pueda
enganchar, pegar o amarrar a la superficie
plana.
Todo tipo de papel: de revistas, de
regalo, tarjetas, servilletas, etc.
Diferentes texturas: algodón, lana,
telas, etc.
Cosas suaves: plumas, trocitos de piel,
etc.
Cosas ásperas: lija, esponja, etc.
Otras cosas: hilo, botones, papel
aluminio, semillas, fideos, etc.
Cuando estás enojado
Tú mismo
Tu momento más feliz
Un sueño
El lugar ideal
Tu familia
Cómo consigues atención
Cuando eras niño
Tú como animal y su entorno
Cómo te sentiste esta semana/ayer/día
específico
Algo que no te gusta
Algo que te gustaría

15. Collage
• Al terminar el collage, se le pregunta al niño una historia o el
significado del mismo.
• A veces, lo más significativo es el proceso de haber hecho el collage o
hablar después acerca de éste.
• Puede ocurrir también, que no surja nada con qué
trabajar, pero lo importante es que se le haya dado al
niño la oportunidad de expresarse.
• Una vez terminado, se le puede pedir al niño que
le ponga un título al collage.

16. Dibujo
• Se puede hacer una colección de láminas con imágines de cosas y
personas haciendo algo; ilustraciones, revistas, libros infantiles viejos,
pequeños grabados de arte, cartas de tarot, tarjetas con palabras
escritas.
• Se le pide al niño que seleccione algunas láminas
(aproximadamente 10) y las coloque en el suelo o en una mesa (sin
pegarlas).
• Esta pequeña agrupación de imágenes, puede decir algo sobre lo
que el niño siente en ese momento o en su vida en general.
• Se trabaja de igual forma que el collage.

17. Dibujo
• Se recomiendan estas categorías:
 Símbolos de la naturaleza
 Símbolos animales
 Símbolos humanos
 Símbolos hechos por el hombre
 Símbolos religiosos y mitológicos
 Símbolos abstractos (números y formas)
 Símbolos individuales o espontáneos

18. Cartas de Tarot
• Es un mecanismo de identificación muy fértil.
• Los niños pequeños escogen una carta de la
baraja y dicen una fantasía en torno a ella.
• Los niños grandes escogen entre dos y tres cartas
de la baraja y se les pide que se identifiquen con
las cartas seleccionadas.

19. Gracias
Marcela Paredes. Paulina Reyes. Mayti Gálvez
Soto.