ayuda en la logística Se graba y se transcribe Permite profundizar aspectos cualitativos

1. Técnicas e
instrumentos de
investigación
cuantitativa

2. Diseño
metodológico
Universo y
muestra
Recolección de
información
Tema Planteamiento
del Problema
Objetivos
Marco
teórico
Hipótesis

3. La recolección de datos
consiste en obtener
información sobre los
atributos, cualidades,
conceptos (variables)
relacionados con los
participantes, eventos,
sucesos, casos, comunidades,
objetos que participan en el
proceso de investigación

4. Pasos a seguir para la recolección de datos
1.Identificar la (s) fuente (s): personas,
archivos, expedientes, observaciones
2.Lugar de localización de la (s) fuente (s):
generalmente proviene de la muestra
3.Medio o método de recolección de los
datos: observación, encuesta, entrevista,
equipos
4.Medio o método de procesamiento para
dar respuesta al problema

5. Elementos a considerar en un plan de recolección
de información:
1.Las variables: conceptos o atributos a medir
2.Las definiciones operacionales: la forma como
hemos operacionalizado las variables nos
permitirá identificar el método para medirlas
3.La muestra: número de unidades de análisis a
medir
4.Los recursos disponibles: tiempo, apoyo
institucional, económicos, humanos, etc.

6. Instrumento de medición:
recurso que utiliza el
investigador para registrar
información o datos sobre
las variables que desea
estudiar
Medir: Proceso que
vincula conceptos
abstractos con
indicadores empíricos

7. Requisitos que deben tener los instrumentos de
medición
➫Confiabilidad: grado en que el instrumento
produce los mismos resultados al aplicarse
repetidas veces al mismo sujeto u objeto
➫Validez: grado en que un instrumento mide
realmente la variable que se quiere estudiar.
Ej.: termómetro para medir temperatura y no
para medir semanas de gestación
➫Objetividad: Es el grado en que un
instrumento es permeable a la influencia de los
sesgos y tendencias de los investigadores que
lo administran, califican e interpretan

8. Instrumentos de recolección de
datos cuantitativos
Cuestionario
Entrevista
Observación

9. Cuestionario: posiblemente es el
instrumento más utilizado para la
recolección de datos y consiste en un
conjunto de preguntas respecto a una o
más variables a medir
Entrevista: Comunicación interpersonal
establecida entre el investigador y el
sujeto de estudio con el propósito de
obtener respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre el
problema

10. Observación: es el registro visual de lo
que ocurre en una situación real, lo que
se va a observar está determinado por lo
que se está investigando. Por lo general
se observan características y condiciones
de los individuos, conductas o
comportamientos, características
ambientales, entre otros. Es un método
que permite recolectar datos
cuantitativos y cualitativos

11. Procedimientos para la construcción
del instrumento
1. Redefiniciones fundamentales: tiene que ver
con la claridad de los conceptos o variables
de investigación. Se definió bien el problema,
las variables, la hipótesis, objetivos, etc.
2. Revisión enfocada de la literatura: Revisión de
los temas asociados con nuestra
investigación y de los instrumentos de
medición o recolección de los datos
3. Identificación del dominio de las variables a
medir y sus indicadores: señalar con precisión
los componentes, dimensiones o factores que
integran la variable

12. Procedimientos para la construcción
del instrumento
4. Entrenamiento al personal
5. Autorizaciones: Solicitar la debida
autorización para la recolección de los
datos a las organizaciones, líderes
comunales, autoridades institucionales,
entre otros
6. Administración del instrumento: es la
recolección de información propiamente
dicha

13. 7. Decisiones clave:
a. Elegir un instrumento ya utilizado en otros
estudios y adaptarlo o construir uno nuevo
b. Resolver el tipo de instrumento
(cuestionario, escala de actitudes, hoja de
observación) y formato
c. Determinar el contexto de administración
7. Construcción del instrumento
8. Prueba piloto
9. Versión final
Procedimientos para la construcción
del instrumento

14. ELABORACIÓN DEL FORMULARIO
Al utilizar la observación estructurada,
la entrevista o el cuestionario se debe
elaborar un instrumento, para ello
deben dejarse claro los criterios
relacionados con su organización:
Los criterios van a depender de los
objetivos propuesto en la investigación
y
Las características propias de los
formularios

15. ORGANIZACIÓN DEL FORMULARIO
Los elementos básicos de un formulario son los
siguientes:
☛Título
☛Instrucciones
☛Identificación del formulario y del encuestado
(no necesariamente el nombre)
☛Secciones o áreas especificas
☛Observaciones
☛Identificación del encuestador
☛Agradecimiento final

16. ORGANIZACIÓN DEL FORMULARIO
1- Título o nombre:
Indica a qué se refiere o qué es lo que contiene
Debe procurar no influir en las respuestas del encuestado
2- Las Instrucciones:
Orientaciones de cómo llenar el formulario; deben ser
amplias acerca del tipo y profundidad de la información
Debe explicar lugar y manera de contestar
En caso que se utilicen encuestadores, también deben
realizarse para el encuestador
Si necesita un manual para las respuestas, éste deberá ser
anexado al formulario
Deberá darse toda la información que permita dar confianza
al encuestado

17. 3- La identificación del formulario y del encuestado:
Debe contener número, fecha y lugar en que será llenado
Identificada la persona o unidad de estudio
Dirección o procedencia u otro dato que facilite su ubicación
El investigador define si es o no conveniente incluir el nombre
del sujeto investigado o hacerla de manera anónima
4- Secciones o áreas específicas:
Se debe asignar un orden lógico, dependiendo de los
elementos que serán incluidos
Al final de cada sección es conveniente dejar un ítem para
OBSERVACIONES
Finalmente el formulario debe llevar la IDENTIFICACIÓN DEL
INVESTIGADOR
ORGANIZACIÓN DEL FORMULARIO

18. PREGUNTAS DEL FORMULARIO
Determinan el alcance y logro de los objetivos de
la investigación
A través de ellas se medirán las variables del
estudio
A)- TIPO DE PREGUNTA:
1- Las cerradas: Solo tienen dos alternativas; por
lo que son dicotómicas
2- Las abiertas: Permite varias alternativas,
donde el encuestado debe escoger la respuesta,
lo que permite obtener mayor información

19. B)- REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS:
Claramente redactadas, se debe precisar las
características de la respuesta:
¿Es Ud. Especialista ...?, ortopedia,
ginecoobstetricia, pediatría, cirugía …
Lenguaje simple y comprensible por los
encuestados, sin tecnicismos o palabras
ambiguas
Cuidado con: mucho, poco, frecuentemente, etc.
Las preguntas deben contener una sola idea
¿Es Ud. graduado de la especialidad o es
residente?

20. Deben ser planteadas de manera neutral
¿Se opone Ud. a la eliminación del 6 % para las
universidades?
¿Favorece Ud.. la entrega del 6 % a las
universidades?
Las preguntas no deben sugerir respuestas
Está de acuerdo con el aborto terapéutico, ¿no
es cierto?
Debe evitar suponer o prejuzgar al entrevistado.
¿Cuál es el programa de TV que ve con más
frecuencia?, y si no ve TV
Las preguntas requieren ser planteadas de tal manera
que se obtenga la información más amplia y completa
para los fines del estudio

21. C)- ORDEN DE UBICACIÓN :
Las preguntas deben tener un orden de
ubicación, según las secciones o áreas del
formulario
Deben ser fáciles de contestar
No debe despertar reacciones negativas en el
encuestado
Conviene ubicar primero las preguntas simples o
neutrales y posteriormente las más difíciles o
complejas
Las preguntas que sabemos serán difíciles de
contestar (cuanto gana, vida sexual, abortos,
etc.) es conveniente ubicarlas al centro

22. D)- NUMERO DE PREGUNTAS :
No existe una cantidad determinada, pero la extensión y
el ámbito dependerá de:
Tipo de problema
La medición de las variables en estudio
Recursos disponibles
Calidad de la información requerida
Las características del encuestado
Se recomienda no hacer un formulario muy extenso que
canse o aburra al encuestado
Las preguntas deben contestar las interrogantes de las
variables; nada más
Deberá tener en cuenta la numeración de los ítems o
secciones para facilitar el análisis de la información, ya
sea mecánicamente o con un sistema automatizado

23. PARA AUMENTAR LA CONFIABILIDAD
Aplicar reglas generales para diseño de
instrumentos
Aumentar número de preguntas sobre
determinado tema
Elaborar instrucciones claras que
orienten el llenado o utilización de los
instrumentos
Aplicar los instrumentos o efectuar las
mediciones en condiciones similares
Realizar un control adecuado durante la
recolección de datos

24. Evaluar confiabilidad:
Prueba de campo, validando cada
pregunta en un primer y segundo
momento, preguntando algo de dos
maneras distintas y luego comparar
respuestas
Aplicación del instrumento por dos
personas y luego comparando las
respuestas obtenidas

25. PARA AUMENTAR LA VALIDEZ
Realizar una prueba de campo al
instrumento, para determinar:
➫Calidad de las preguntas (grado de
comprensión)
➫Las opciones de respuesta
➫Disposición de las personas a
responder
➫Tiempo que requiere la entrevista o el
llenado del formulario
➫Claridad de los instrumentos

26. PARA AUMENTAR LA VALIDEZ
El número de personas en que se realiza la
prueba debe ser pequeña, pero cuidando que
sea representativa
La prueba debe desarrollarse en personas con
similares características a los del estudio, pero
no serán las mismas
Se recomienda se desarrolle más de una prueba
al instrumento, sobretodo si la primera vez
demostró problemas
Una vez finalizada la prueba las observaciones
deben ser sometidas a discusión con el mayor
numero de expertos que sea posible

27. Técnicas e
instrumentos de
investigación
cualitativa

28. Instrumentos de recolección de
datos cualitativos
Entrevista
Observación

29. Instrumentos de recolección de
datos cualitativos
Grupo focal
(focus group)
Informante clave

30. Estas técnicas se orientan a la
descripción, comprensión, explicación
e interpretación de los fenómenos
sociales
Aportan información de cómo la gente
piensa, siente y actúa
Lo importante es caracterizar estos
aspectos para luego buscar la
explicación según como las personas
conocen e interpretan su realidad

31. LA ENTREVISTA
Permite recoger información más completa y
profunda
Se deben utilizar varias fuentes de información
El investigador usa un listado de preguntas o
temas a tratar, pero sigue teniendo la
posibilidad de improvisar o profundizar un tema
Desventajas:
Solo capta percepciones y perspectivas de
las personas sobre el tema en estudio, las
que pueden ser modificadas por los estados
de ánimo

32. LA OBSERVACIÓN
Requiere de períodos prolongados y
personal altamente calificado en la
técnica y en el fenómeno observado
La observación antropológica o
etnográfica el observado penetra las
comunidades para conocer a fondo su
cultura, conductas, pensamientos y
sentimientos y usa muestras pequeñas
El observador trata de captar los
fenómenos tal como ocurren en la
realidad

33. El observador usa cuadernos de
anotaciones, siendo explícito cuando son
expresiones explícitas u observaciones
directas
También puede utilizar dispositivos de
grabación
Desventajas:
El observador afecte la situación que
está observando
La observación solo permite visualizar
aspectos externos
Por las razones mencionadas, vale contar
con más fuentes de información

34. INFORMANTE CLAVE
Consiste en discutir un tema en profundidad con
un grupo de personas, individual o
colectivamente, sobre la cuestión en estudio,
así como opiniones y perspectivas al respecto
Las personas son seleccionadas de acuerdo a
criterios que las definen como las mejores
fuentes de información
Las personas escogidas conocen el problema,
representan diferentes puntos de vista y
diferentes inquietudes y puedan influir sobre el
problema
La entrevista debe ser informal y poco
estructurada, en base a la guía el entrevistador
va orientando la conversación

35. GRUPO FOCAL
Es la entrevista aplicada a un grupo,
donde interesa profundizar aspectos
cualitativos de un problema o de
acontecimientos
Se busca focalizar en aspectos
específicos del problema
Cada miembro puede opinar, comentar,
criticar, etc.
El grupo debe ser pequeño (4 a 8
personas) con homogeneidad de sus
antecedentes y experiencias

36. Debe haber un animador y un
relator:
Animador: inicia, promueve,
orienta la discusión, lleva una guía
de los temas a tratar, pero tiene
libertad para moverse en el tema
Relator: realiza los registros