Tecnolab ( 2 )
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Este documento resume la semana 27 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El asesor Juan Camilo enseñó a los estudiantes cómo crear secuencias con sensores y otros materiales en el laboratorio. Luego, la mayoría de los estudiantes regresaron al salón para continuar trabajando en sus proyectos, mientras que un grupo se quedó en el laboratorio con la asesora Catalina para trabajar en sensores de sonido. No hubo evaluaciones ni planes de apoyo esa semana.
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Tecnolab ( 3 )
Este documento resume la semana 28 de seguimiento al plan de área en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Juan Camilo enseñó a los estudiantes sobre números binarios y decimales y cómo convertir entre los dos sistemas. Luego les dio un taller para que practicaran con problemas y ejercicios. Algunos equipos se quedaron con Catalina para asesoría mientras otros regresaron al salón. No hubo evaluación ni planes de apoyo durante la sesión.
Semana 16
Este documento resume las actividades realizadas en la clase de la semana 16 del grupo 8°1 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la clase, el profesor William hizo una reflexión sobre cuidar lo que se tiene y las estudiantes realizaron una exposición con la profesora Luz Marina, aunque no les fue bien debido a que no encontraron la diapositiva y solo expusieron 2 de ellas.
Semana 21
Este documento resume las actividades de una clase del 8°1 en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase se centró en proyectos y los estudiantes eligieron trabajar en el proyecto "Los jóvenes y su mal vocabulario". La profesora asignada estaba ausente por dos semanas debido a una incapacidad médica y dejó talleres para que los estudiantes completaran durante su ausencia.
semana 1
El documento resume el seguimiento de la primera semana de clases de un grupo en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La docente explicó a los estudiantes cómo subir actividades a la plataforma virtual y les mostró recursos como Scribd, SlideShare y Calameo.
TECNOLAB
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase continuó observando las problemáticas identificadas la clase anterior y los estudiantes propusieron una solución posible según las indicaciones del profesor Willian, excluyendo campañas que no darían resultados. El documento provee espacios para detallar los recursos, evaluación, observaciones y desarrollo de planes de apoyo de la clase.
Formato bitácora copia
Este documento resume las actividades realizadas por el Equipo #3 del grupo 9°1 de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante la tercera semana de marzo. El equipo aclaró las dudas sobre su proyecto y decidió enfocarse en el "Deterioro Ambiental a Nivel Atmosférico". Utilizaron recursos de internet como Google Académico para iniciar su investigación sobre temas como la deforestación en Colombia y la contaminación de ríos con químicos.
Formato bitácora (12)
El documento resume las actividades de una clase del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación el 14 de mayo. La profesora Luz Marina explicó cómo realizar una carpeta de proyectos TECNOLAB y asignó trabajo sobre el tema de la luz marina. El profesor William habló con los equipos sobre posibles cambios de integrantes. La evaluación se centró en seguir instrucciones.
Tecnolab ( 3 )
La clase estuvo a cargo de la profesora Luz Marina y el profesor Willian. Dividieron a los estudiantes en equipos según su interés en diferentes tipos de contaminación, con los que trabajarían durante todo el año. Cada equipo tuvo que decirle al profesor Willian sobre qué aspecto de la contaminación se concentrarían y cuáles eran sus objetivos. No hubo recursos durante la clase y evaluaron las afinidades y objetivos de cada equipo.
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Formato bitácora (3)
Este documento resume el seguimiento del plan de área de la semana del 13 de marzo de 2012 para el grupo 8*1 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La temática de la semana fue Tecnolab, donde los estudiantes trabajaron en grupos para plantear soluciones a problemas observados y generar hipótesis. Los recursos utilizados fueron papel, carpeta de Tecnolab y lápiz, y la evaluación consistió en las soluciones propuestas y su socialización.
Formato bitácora (11)
El documento resume las actividades de una semana de clases en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la primera clase, los estudiantes terminaron exposiciones sobre tipos y etapas de investigación y recibieron instrucciones sobre la carpeta TECNOLAB. En la segunda clase, los estudiantes trabajaron en equipos en la metodología de sus proyectos y recibieron asesoría del profesor.
bitácora 1
Este documento presenta un resumen de la octava semana de seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes del grupo 8*2 observaron los problemas en el colegio y discutieron las líneas de investigación provistas por la institución para su proyecto, el cual se centra en el medio ambiente.
Bitácora 7
El documento presenta un resumen del seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante la semana del 7 al 8 de junio para el grupo 9o2. Se revisaron actividades y bitácoras atrasadas, se entregaron notas en wlingua, y no hubo clase normal el viernes debido a jornada deportiva. Se evaluaron trabajos no presentados y la nota final en wlingua, observando que el grupo estuvo disperso y sin tareas ni bitácoras. Se reforzaron
Investigación ( 2 )
El resumen describe una clase en la que los estudiantes salieron alrededor del colegio para observar y elegir un tipo de contaminación para su anteproyecto de ecoauditoría. La profesora les pidió que plantearan una solución al problema que eligieran. La clase fue evaluada sobre su observación y solución propuesta, pero no se usaron recursos ni se desarrollaron planes de apoyo.
Semana 9
El documento resume el seguimiento de un plan de área para la semana del 13 de marzo de 2012 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase de la semana trató sobre la socialización de ideas relacionadas con la contaminación ambiental y lluvia de ideas asignada la semana anterior. No se reportaron recursos utilizados ni observaciones especiales.
Tecnología ( 11 )
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Luz Marina inició la clase con la unidad tres de finanzas y les dijo a los estudiantes que la iría mostrando para que avanzaran en el tema. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones o planes de apoyo durante la clase.
Semana 11
El documento presenta un seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En él se detalla que el 27 de marzo de 2012 se trabajó con el grupo 8°1 en el TecnoLab sobre la temática de lluvia de ideas para crear ideas para un proyecto, utilizando esta metodología. No se registraron recursos, evaluación u observaciones adicionales.
Cronogramas
El resumen describe las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante la primera semana de clases como parte de un plan de área de tecnología. Los estudiantes observaron los diferentes lugares de su institución para identificar los más contaminados, ya sea por los estudiantes o por una fábrica cercana. Identificaron contaminación auditiva, visual y ambiental. También se les explicó sobre un proyecto que debían elaborar y la contaminación de la que eran víctimas por industrias y carreteras aledañas.
Bitácora 7
El resumen describe la primera semana de clases después de las vacaciones en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El equipo 5 recibió las carpetas de su proyecto revisadas y corregidas por el comité científico y el profesor Robinson les dio asesoría sobre mejoras al proyecto.
Semana 15
La bitácora documenta una clase de la semana 15 del 24 de abril de 2012 para el grupo 8°1 Mesa 7. La profesora explicó lo que faltaba de su clase anterior sobre el tema de Faltante. No se proporcionan detalles sobre los recursos, evaluación u observaciones. No se dictó un plan de apoyo.
Semana 9
La bitácora documenta una clase del 13 de marzo de 2012 en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase de 8vo grado se centró en la observación para generar ideas sobre tipos de contaminación. No se proporcionaron detalles sobre los recursos, evaluación u observaciones de la clase.
bitácora 3
Este documento resume las actividades de una semana en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las clases de la semana se discutieron temas como observaciones y campañas de contaminación auditiva. Los estudiantes analizaron observaciones identificadas y buscaron soluciones a un ejemplo de contaminación auditiva causada por el ruido de autopistas cercanas a un edificio. El documento también incluye una evaluación de las clases y planes para apoyar el desarrollo de un proyecto de investigación.
Semana 8
El documento resume una clase de la semana 8 en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación sobre la contaminación ambiental, educación ambiental e ideas. Los profesores William y la profesora explicaron qué es la investigación y dejaron una tarea sobre el tema a los estudiantes del grupo 8°1.
Bitacora semana 8
Este documento contiene un resumen semanal de las actividades realizadas en la clase de 8°1 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la semana del 13 de marzo, la clase se centró en la investigación como metodología, donde los estudiantes eligieron específicamente un tema de investigación para trabajar, como la contaminación visual. El documento también incluye detalles sobre los recursos utilizados, la evaluación y observaciones de la clase.
Bitacora 7
Este documento contiene el seguimiento de un plan de área de la semana 7 del 11 de marzo de 2013 para el grupo 9-2 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El tema de la clase fue recursos nuevos y viejos y los estudiantes comenzaron a exponer sus recursos mientras que la profesora dio talleres para realizar en casa.
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Portafolio de servicios
Un portafolio de servicios es un documento que contiene información básica sobre una empresa, incluyendo una breve historia de la empresa, su visión, misión y objetivos, los productos y servicios que ofrece, garantías, socios, proveedores, clientes de referencia, y datos de contacto como dirección, teléfono y correo electrónico.
Tecnolab ( 4 )
En esta clase, los estudiantes trabajaron en el laboratorio con el asesor Juan Camilo para programar sensores y otros dispositivos para encender bombillos en forma de semáforo y un cruce de peatones. Luego, algunos equipos recibieron asesoría adicional mientras que otros terminaron proyectos en el salón. No hubo evaluaciones ni planes de apoyo en esta sesión.
Ventajas y desventajas del correo electronico
El documento describe las ventajas y desventajas del correo electrónico. Entre las ventajas se encuentra que permite enviar diferentes tipos de archivos y revisar el correo desde cualquier lugar con conexión a Internet. Entre las desventajas están el riesgo de virus y recibir muchos correos no deseados (spam), así como el riesgo de pérdida de información si falla el medio de almacenamiento.
Las técnicas del baloncesto
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Presentacion
El documento explica el funcionamiento del correo electrónico. Primero, el usuario debe registrarse en un servicio de correo gratuito o de pago para obtener una cuenta de correo. Luego, el usuario puede enviar y recibir correos electrónicos a través de un navegador web insertando su nombre de usuario y contraseña. El documento también describe los componentes de una dirección de correo electrónico y diferentes métodos para cifrar mensajes de forma segura, como los certificados digitales.
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Correo Electronico
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El correo electrónico permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente a través de sistemas de comunicación electrónicos como Internet. Se originó en la década de 1960 y fue una herramienta crucial para el desarrollo de Internet. En 1971, Ray Tomlinson incorporó el uso del símbolo @ para dividir la parte del usuario de la del dominio en las direcciones de correo electrónico. Las direcciones de correo electrónico identifican de forma única a una persona y permiten enviar y recibir mensajes a través de servidores y protocolos como
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Tecnolab ( 4 )
El profesor Willian guió a los estudiantes en la redacción del objetivo, la justificación y el procedimiento para un anteproyecto de ecoauditoría. El profesor pasó por cada equipo de trabajo para revisar su progreso y corregirlos cuando era necesario. Los estudiantes tuvieron dificultades redactando el objetivo, por lo que el profesor les brindó más apoyo en esta área.
Tecnolab 14
La clase estuvo a cargo de la profesora Luz Marina donde los estudiantes vieron una película mientras ella y los líderes de cada mesa revisaban las carpetas de los estudiantes, y se decidió utilizar la próxima clase de tecnología para actividades de tecnolab en lugar de la película.
Investigación (1)
La clase estuvo dedicada a finalizar el marco teórico de los proyectos de investigación de los estudiantes. La profesora Luz Marina revisó y dio comentarios de mejora al marco teórico de cada grupo. Ella pidió que los estudiantes corrigieran los aspectos señalados y le entregaran una versión finalizada antes del final del año escolar. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones.
Investigación ( 3 )
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase estuvo a cargo de la profesora Luz Marina y el profesor Willian. Ellos explicaron cómo crear un objetivo paso a paso para el proyecto de ecoauditoría y revisaron los objetivos de cada equipo de trabajo. Además, la profesora explicó cómo manejar PowerPoint y todos sus recursos.
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Tecnolab 9
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Tecnolab 9
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase fue dirigida por el profesor Willian y Luz Marina y se centró en explicar la metodología del anteproyecto de ecoauditoría a través del trabajo en grupos. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones durante la sesión.
Tecnolab 11
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase estuvo a cargo de dos profesores, el profesor Willian hizo una reflexión sobre un acontecimiento de la vida mientras que la profesora Luz Marina terminó las exposiciones de investigación de los estudiantes. No se proporcionaron planes de apoyo adicionales durante la clase.
Tecnolab ( 2 )
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Tegnologia ( 1 )
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Luz Marina enseñó a los estudiantes a usar el programa Picasa para crear videos con fotos en parejas. No hubo evaluación ni planes de apoyo adicionales durante la clase.
Tecnolab 11
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Tecnolab 9
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La clase fue dirigida por los profesores Willian y Luz Marina y se centró en explicar la metodología del anteproyecto de ecoauditoría a los estudiantes trabajando en grupos. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones durante la clase.
Tecnología ( 2 )
Este documento resume una semana en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. No hubo clases regulares debido a que se celebró el Día Internacional de la Mujer con ceremonias en el auditorio y sorpresas preparadas por los hombres para las mujeres de cada grupo. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones durante la semana.
Tecnología ( 13 )
La clase estuvo a cargo de la profesora Luz Marina, donde continuaron trabajando la unidad dos y tres de finanzas. La profesora también comenzó a mostrar la unidad uno del módulo dos que debían iniciar. Durante la clase utilizaron un video para que la profesora mostrara la unidad dos del módulo uno en un documento en la plataforma Thinkquest. No hubo evaluaciones ni planes de apoyo durante la clase.
Tecnolab 12
La profesora Luz Marina continuó enseñando a los estudiantes sobre la organización de la carpeta de tecnolab. Ella explicó claramente cómo debían organizarla y les dio tiempo para que lo hicieran durante la clase. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones.
Tecnolab ( 1 )
El profesor Willian llevó a los estudiantes a dar un recorrido alrededor del colegio para observar las problemáticas ambientales de contaminación. Cada estudiante tomó nota individualmente de cada tipo de contaminación y luego compartió con el salón lo que más les llamó la atención. No se utilizaron recursos durante la clase y la evaluación se centró en la observación individual de cada estudiante.
Tecnolab 10
El resumen describe una clase en la que los profesores revisaron las carpetas de los estudiantes y les indicaron qué elementos faltaban. Los profesores permitieron a los estudiantes más tiempo para completar sus carpetas antes de la próxima clase. No se utilizaron recursos adicionales durante la lección.
Tecnología ( 10 )
El resumen describe una clase en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación sobre la segunda unidad de finanzas. La profesora Luz Marina guió la clase usando los libros de texto como recurso principal. No hubo evaluaciones ni planes de apoyo durante la sesión.
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Investigación ( 15 )
El profesor Alberto se hizo cargo de la clase debido a que la profesora Luz Marina se encontraba incapacitada. El profesor entregó unos documentos a cada grupo para que realizaran una actividad respondiendo preguntas sobre el objetivo de investigación. No hubo evaluación. La profesora Luz Marina estará ausente durante dos semanas y el profesor Alberto se hará cargo de la clase.
Tecnolab 15
El profesor Willian guió a los estudiantes en la socialización de sus proyectos de ecoauditoría. Les informó que la próxima semana comenzarían a tomar los indicadores de los proyectos y que tenían 15 días para hacerlo. Algunos estudiantes tuvieron que cambiar de proyecto o completar los indicadores durante la clase con la ayuda del profesor. La profesora Luz Marina no pudo asistir debido a problemas de salud.
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Tribus urbanas en un solo colegio
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las tribus urbanas entre los estudiantes del Colegio Loyola. El objetivo general es identificar las diferentes tribus urbanas mediante encuestas para conocer los gustos y preferencias de los estudiantes. Los objetivos específicos son establecer los gustos de los estudiantes, determinar la tribu urbana más popular, e investigar la conformación de las tribus urbanas actuales. Se aplicará una encuesta a estudiantes de octavo a décimo grado sobre su identificación y preferencias de tribus como emos,
Trabajo de Tegnología
Este documento proporciona información sobre el cuidado y manejo adecuado de una computadora portátil. Explica que es importante transportar la computadora portátil en una bolsa acolchada para protegerla. También recomienda colocar la computadora portátil sobre una superficie plana y rígida con buena ventilación para evitar sobrecalentamiento y daños. Además, indica que es importante limpiar regularmente la computadora portátil y tener cuidado con derrames de líquidos, ya que pueden dañarla.
Sopa --de--letras
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Tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola sobre las tribus urbanas entre los estudiantes. El objetivo general fue identificar las diferentes tribus urbanas presentes aplicando encuestas para conocer gustos y preferencias. Los objetivos específicos incluyeron establecer los gustos de los estudiantes, determinar la tribu urbana más popular, e investigar la conformación de las tribus urbanas actuales. Se aplicó una encuesta y se analizaron los resultados. Las conclusiones fueron conocer los gustos de los estudiantes ante
Tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola sobre las tribus urbanas entre los estudiantes. El objetivo general fue identificar las diferentes tribus urbanas presentes a través de encuestas para conocer sus gustos y preferencias. La metodología incluyó encuestas a estudiantes de octavo a décimo grado. Los resultados mostraron los gustos de los estudiantes y la tribu urbana con la que más se identificaban. Las conclusiones fueron que se conocieron los gustos de los estudiantes ante este tema
Tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola sobre las tribus urbanas entre los estudiantes. El objetivo general fue identificar las diferentes tribus urbanas presentes a través de encuestas para conocer sus gustos y preferencias. La metodología incluyó encuestas a estudiantes de octavo a décimo grado. Los resultados mostraron los gustos de los estudiantes y la tribu urbana con la que más se identificaban. Las conclusiones fueron que se conocieron los gustos de los estudiantes ante este tema
Tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Colegio Loyola sobre las tribus urbanas entre los estudiantes. El objetivo general fue identificar las diferentes tribus urbanas presentes a través de encuestas para conocer sus gustos y preferencias. La metodología incluyó encuestas a estudiantes de octavo a décimo grado. Los resultados mostraron los gustos de los estudiantes y la tribu urbana con la que más se identificaban. Las conclusiones fueron que se conocieron los gustos de los estudiantes en cuanto a
Tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las tribus urbanas entre los estudiantes del Colegio Loyola. El objetivo general es identificar las diferentes tribus urbanas mediante encuestas para conocer los gustos y preferencias de los estudiantes. Los objetivos específicos son establecer los gustos de los estudiantes, determinar la tribu urbana más popular, e investigar la conformación de las tribus urbanas actuales. Se aplicará una encuesta a estudiantes de octavo a décimo grado sobre su identificación y preferencias de tribus como emos,
tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las tribus urbanas entre los estudiantes de un colegio. El objetivo general es identificar las diferentes tribus urbanas a través de encuestas para conocer los gustos y preferencias de los estudiantes. Se aplicarán encuestas a estudiantes de octavo, noveno y décimo grado para luego organizar, analizar y graficar los resultados.
tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las tribus urbanas entre los estudiantes de un colegio. El objetivo general es identificar las diferentes tribus urbanas a través de encuestas para conocer los gustos y preferencias de los estudiantes. Se aplicarán encuestas a estudiantes de octavo, noveno y décimo grado y se analizarán y graficarán los resultados.
tribus urbanas en el colegio loyola
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las tribus urbanas entre los estudiantes de un colegio. El objetivo general es identificar las diferentes tribus urbanas a través de encuestas para conocer los gustos y preferencias de los estudiantes. Se aplicarán encuestas a estudiantes de octavo, noveno y décimo grado y se analizarán y graficarán los resultados.
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- 1. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ÁREA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN Creada por Resolución N° 00003 de Enero 5 de 2010. Clases SEMANA: 27 FECHA: 18/09/12 Grupo: 81 Todas efectivas: Temática: Metodología: Este día estuvimos en el Juan Camilo nos enseño y nos facilito una cartilla donde explicaba Laboratorio con el asesor Juan como crear una secuencia, nos dividimos de a tres personas y lo Camilo, el nos puso a crear una realizamos. secuencia con sensores y otras Después de ello cada mesa de trabajo se dirigió a salón a terminar cosas. otras cosas de su proyecto, solo se quedo la mesa número dos que trabaja con sensores de sonido en asesoría con Catalina. RECURSOS: Utilizamos el laboratorio y algunos cosas de el. EVALUACIÓN: No hubo ningún tipo de evaluación. OBSERVACIONES: No hay observaciones que hacer. DESARROLLO DE PLANES DE APOYO: No hubo ningún refuerzo o plan de apoyo.