Tecnolab 9
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El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Luz Marina y el profesor Willian les dijeron a los estudiantes qué les faltaba en sus carpetas y les dieron tiempo para entregarlas ordenadas en la próxima clase. También evaluaron el contenido de las carpetas.
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Tecnolab 10
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Luz Marina y el profesor Willian revisaron las carpetas de los estudiantes y les indicaron lo que faltaba. Los maestros dieron tiempo a los estudiantes para completar sus carpetas y entregarlas en la próxima clase.
Tecnolab 10
El resumen describe una clase en la que los profesores revisaron las carpetas de los estudiantes y les indicaron qué elementos faltaban. Los profesores permitieron a los estudiantes más tiempo para completar sus carpetas antes de la próxima clase. No se utilizaron recursos adicionales durante la lección.
Tecnolab 10
El resumen describe una clase en la que los profesores revisaron las carpetas de los estudiantes y les indicaron qué elementos faltaban. Los profesores permitieron a los estudiantes más tiempo para completar sus carpetas antes de la próxima clase. No se utilizaron recursos adicionales durante la lección.
Tecnolab ( 6 )
La clase estuvo a cargo de los profesores Willian y Luz Marina, donde continuaron ayudando a los estudiantes con la elaboración de los objetivos de sus proyectos. Cambiaron su anteproyecto original sobre ecoauditoría por uno sobre sexualidad, y los profesores los guiaron paso a paso en definir los objetivos de cada grupo de trabajo.
Investigación ( 7 )
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Martha dio la clase inicialmente y les entregó a los estudiantes el documento de investigación que habían comenzado la clase anterior para continuar trabajando en él. Después regresó la profesora Luz Marina. No hubo planes de apoyo ni observaciones que hacer.
Investigación ( 6 )
El resumen describe una clase en la que la profesora Luz Marina informó a los estudiantes sobre sus notas en el período y les dio un documento sobre cómo plantear objetivos de manera paso a paso. La profesora asignó páginas diferentes del documento a cada mesa para que las leyeran y continuaran un debate planificado en la clase de Tecnolab.
Tecnología ( 4 )
La profesora Luz Marina continuó la clase de finanzas del grupo 81 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes usaron libros de educación financiera prestados por la profesora y podían hacerle preguntas si tenían dudas. No hubo evaluaciones ni desarrollo de planes de apoyo durante la clase.
Investigación ( 5 )
La profesora Luz Marina guió a los estudiantes en la elaboración de la metodología para su proyecto. Explicó el proceso paso a paso y les entregó documentos de investigación para que los leyeran y debatieran. No hubo evaluaciones durante la clase.
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Tecnología ( 2 )
Este documento resume una semana en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. No hubo clases regulares debido a que se celebró el Día Internacional de la Mujer con ceremonias en el auditorio y sorpresas preparadas por los hombres para las mujeres de cada grupo. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones durante la semana.
Tecnolab ( 4 )
El profesor Willian guió a los estudiantes en la redacción del objetivo, la justificación y el procedimiento para un anteproyecto de ecoauditoría. El profesor pasó por cada equipo de trabajo para revisar su progreso y corregirlos cuando era necesario. Los estudiantes tuvieron dificultades redactando el objetivo, por lo que el profesor les brindó más apoyo en esta área.
Tecnolab 12
La profesora Luz Marina continuó enseñando a los estudiantes sobre la organización de la carpeta de tecnolab. Ella explicó claramente cómo debían organizarla y les dio tiempo para que lo hicieran durante la clase. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones.
Tecnología ( 7 )
La profesora Luz Marina le dijo al grupo 81 que estaban académica y disciplinariamente mal y que debían esforzarse más. Ella les pidió que llevaran al día siguiente la carpeta de finanzas con el módulo uno completo. No se utilizaron recursos ni se realizaron evaluaciones o planes de apoyo durante la clase.
Tecnolab ( 1 )
El profesor Willian llevó a los estudiantes a dar un recorrido alrededor del colegio para observar las problemáticas ambientales de contaminación. Cada estudiante tomó nota individualmente de cada tipo de contaminación y luego compartió con el salón lo que más les llamó la atención. No se utilizaron recursos durante la clase y la evaluación se centró en la observación individual de cada estudiante.
Formato bitacoras numero 6
El documento resume las actividades de una semana de clases en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La primera clase se centró en enseñar la metodología de investigación y tener a los estudiantes leyendo y resumiendo material para un proyecto escolar. La segunda clase involucró una eco-auditoría de las mesas llevada a cabo por los profesores para apoyar el proyecto escolar.
Tecnolab 11
La clase estuvo a cargo de dos profesores, el profesor Willian hizo una reflexión sobre un acontecimiento de la vida real y la profesora Luz Marina terminó las exposiciones de investigación de los estudiantes sobre temas asignados. No se implementaron planes de apoyo durante la clase.
Investigación ( 2 )
El resumen describe una clase en la que los estudiantes salieron alrededor del colegio para observar y elegir un tipo de contaminación para su anteproyecto de ecoauditoría. La profesora les pidió que plantearan una solución al problema que eligieran. La clase fue evaluada sobre su observación y solución propuesta, pero no se usaron recursos ni se desarrollaron planes de apoyo.
Tecnolab ( 8 )
La profesora explicó cómo realizar bitácoras y cronogramas para las asignaturas de investigación, tecnología y ecoauditoría. También se utilizó un video para reforzar la explicación sobre cómo llevar bitácoras y cronogramas. No hubo evaluación durante la clase.
Tecnolab 12
La profesora Luz Marina continuó enseñando a los estudiantes cómo organizar correctamente su carpeta de tecnolab. Ella había explicado claramente antes cómo debería estar organizada, y les dio tiempo en clase para que organizaran sus carpetas. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones durante la lección.
Tecnolab ( 7)
La profesora Luz Marina guió a los estudiantes en finalizar los objetivos de sus anteproyectos de ecoauditoría de mesa. No se utilizaron recursos y no hubo evaluación. Se terminó de elaborar el objetivo para poder avanzar a la metodología en la próxima clase.
Bitacora semana 11
Este documento resume las actividades de una semana de clases en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las clases de investigación, la profesora regañó a los estudiantes por su bajo rendimiento y les informó sobre un próximo examen. En tecnolab, debido a la ausencia del profesor, los estudiantes organizaron su carpeta mientras la profesora los regañó nuevamente por su mal comportamiento y una coordinadora les dio una charla.
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This document discusses the development of a Joomla! extension called WAFL that improves the mobile browsing experience on websites built with Joomla! content management systems. The extension detects mobile devices and performs content adaptation by redirecting to an optimized mobile site or transforming pages using the open-source Siruna platform. It has a plug-and-play installation and supports features like image adaptation, menu restructuring, and caching to improve performance and usability for mobile users. Testing indicates the extension has minimal impact on page load speeds while reducing data usage.
American airline_duplicação de reservas
Este documento ofrece consejos para evitar duplicidades en las reservas de vuelos de American Airlines, ya que el sistema cancela automáticamente la opción más antigua. Define una duplicidad como la repetición de segmentos dentro de un mismo localizador o la duplicación de localizadores cuando se utiliza el mismo nombre para un vuelo en la misma ruta y fecha. También se considera una duplicidad reservar vuelos por cambios de fecha y mantener ambas opciones hasta que el cliente elija la fecha final.
Bioelementos
Este documento proporciona información sobre los bioelementos primarios y secundarios que forman parte del cuerpo humano. Los bioelementos primarios como el carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre constituyen el 95% de la materia viva y forman enlaces covalentes entre ellos. Los bioelementos secundarios como el magnesio, calcio, potasio y sodio constituyen el 4.5% restante y cumplen funciones importantes como formar parte de moléculas de clorofila,
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La clase estuvo dedicada a trabajar en presentaciones de PowerPoint en grupos sobre diferentes temas, aunque ningún grupo terminó su presentación. La profesora les pidió a los estudiantes que completaran individualmente las presentaciones que habían comenzado en grupo y que utilizaran computadores durante la clase. No se ofrecieron planes de apoyo adicionales.
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Este documento resume una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Luz Marina separó a los estudiantes en grupos según sus temas de investigación sobre contaminación seleccionados. Luego, el profesor Willian pidió a cada grupo que describiera la parte específica de la contaminación en la que trabajarían y sus objetivos.
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La profesora Luz Marina les enseñó a los estudiantes cómo hacer presentaciones en PowerPoint. Los puso en grupos y les dijo que crearan una presentación sobre cualquier tema usando todos los recursos de PowerPoint. Les prestó computadores portátiles para que completaran la actividad, evaluando lo que habían aprendido en clases pasadas sobre PowerPoint. Cada estudiante terminó su presentación individualmente en casa.
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Este documento resume una semana de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. No hubo clases el día 25 de mayo debido a que era el día del profesor, en el que los estudiantes asistieron a un evento en el auditorio para celebrar a los maestros de la institución. No se utilizaron recursos ni hubo evaluaciones durante esa semana.
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El resumen describe una clase en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación sobre la segunda unidad de finanzas. La profesora Luz Marina guió la clase usando los libros de texto como recurso principal. No hubo evaluaciones ni planes de apoyo durante la sesión.
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TABLAS
La tabla muestra los egresos e ingresos de una organización. Los principales egresos son equipos, insumos y materiales, y alquiler o arrendamiento, mientras que los mayores ingresos provienen de ventas, capital inicial, y donaciones. Al final, los ingresos superan a los egresos, dejando un saldo positivo de $250.000.
PROYECTO
El documento describe un proyecto que recicla basura plástica recolectada para construir casas para personas necesitadas. El proyecto será llevado a cabo por un individuo y su equipo de trabajo, y requiere $400,000 en costos iniciales, con ingresos proyectados de $200,000 mensuales. Se necesitan $919,000 para iniciar el proyecto, que el individuo planea obtener con la ayuda de sus padres.
PEGABLE
Este documento discute la situación de Laura y Andrés y si se encuentran en riesgo debido a sus acciones irresponsables e inconscientes. Laura corre el riesgo de quedar embarazada si continúa teniendo relaciones sexuales sin protección con David, y las adicciones de Andrés podrían arruinar su proyecto de vida.
Tipos de investigación
Este documento describe diferentes tipos de investigación, incluyendo investigaciones históricas, descriptivas, experimentales, documentales, de campo, mixtas, exploratorias, transversales, horizontales, de campo o de laboratorio, y según la disciplina investigada. Las investigaciones se clasifican en base a su enfoque, método, alcance temporal y espacial, y disciplina analizada.
Etapas de la investigación
El documento describe las 12 etapas clave de la investigación: 1) Formular y delimitar el problema, 2) Revisar la literatura relacionada, 3) Establecer un marco teórico, 4) Identificar las variables, 5) Formular una hipótesis, 6) Seleccionar un plan de investigación, 7) Efectuar una prueba piloto, 8) Recopilar datos, 9) Organizar los datos para análisis, 10) Analizar los datos, 11) Interpretar los resultados, y 12) Comunicar las observaciones.
Mejor respuesta
No debemos ocultarles a nuestros padres las malas acciones que cometemos, sino ser conscientes y reconocer los errores que cometimos.
Tecnología ( 5 )
El documento resume una clase en la que la profesora Luz Marina explicó cómo usar PowerPoint y sus recursos, y cómo subir actividades y páginas a la web. La profesora utilizó un video para explicar PowerPoint y cómo subir trabajos. No hubo evaluación ni planes de apoyo durante la clase.
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La profesora Luz Marina llevó a cabo una clase en la que le preguntó a cada estudiante sobre cualquier problema que tuvieran con la página web o plataforma Tinkquest. La profesora identificó los problemas individuales de cada estudiante y les explicó la causa de estos. No se utilizaron recursos durante la clase ni se realizó ninguna evaluación o plan de apoyo.
Tecnología ( 3 )
El resumen describe una clase en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora Luz Marina explicó el proyecto de finanzas que los estudiantes realizarían durante el año y les dio libros de "educación financiera" para que comenzaran con el primer módulo. No hubo evaluaciones ni planes de apoyo durante la clase.
Tecnología ( 1 )
El resumen describe que durante la semana 7 no se tuvieron clases regulares debido a que se realizaron elecciones de personería y contraloría institucional. Los estudiantes luego participaron en una jornada deportiva donde niñas de cada grupo jugaron fútbol después de inscribirse. No hubo evaluaciones, recursos o planes de apoyo durante la semana.
LA REBELDÍA DE LOS ADOLESCENTES
Este documento describe la rebeldía de los adolescentes y sus diferentes tipos. Explica que la adolescencia es un período de inestabilidad emocional donde los adolescentes pueden comportarse de manera rebelde ante reproches. Aunque piensan que su familia es una fuente de seguridad, también tienden a juzgar con rigor los comportamientos de los adultos. El documento identifica tres tipos principales de rebeldía: agresiva, transgresiva y progresiva.
LA MÚSICA.
La música se originó en la antigua Grecia como una forma de expresar emociones y sentimientos a través de la organización de sonidos y silencios utilizando melodía, armonía y ritmo. A lo largo de la historia han surgido diversos géneros musicales como rock, reggaetón, música tradicional, jazz, pop, hip hop, rap y clásica. La música sirve para estimular el desarrollo, mejorar la orientación espacial y temporal, fomentar la socialización, y favorecer la creatividad,
La Rebeldía en los Adolescentes
La rebelión de los adolescentes se debe a la inestabilidad emocional que experimentan. Suelen comportarse de manera agresiva ante los reproches y buscan ejercer poder sobre los demás. A pesar de esto, los adolescentes valoran a su familia como una fuente de seguridad. Sin embargo, juzgan con rigor el comportamiento de los adultos debido a su idealismo. Frecuentemente se oponen a sus padres, profesores u otras figuras de autoridad de manera desacuerdada. Existen diferentes tipos de rebelión, como la agresiva
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- 1. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ÁREA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN Creada por Resolución N° 00003 de Enero 5 de 2010. Clases SEMANA: 14 FECHA: 01/04/12 Grupo: 81 Todas efectivas: Temática: Metodología: Esta clase estuvo a cargo del La profesora nos dijo como debia estar la carpeta y que nos profesor Willian y la profesora Luz faltaba,donde intercambiamos con una mesa para que ella nos Marina.Donde la profesora nos calificara la carpeta y que pensaban que nos faltaba.La profesora y dijo que nos faltaba de la carpeta. el profesor nos dijeron que nos daba tiempo para que la entregaramos la proxima clase. RECURSOS: No se utilizo ningun recurso generalmente durante la clase. EVALUACIÓN: Se evalúo lo que llevabamos en la carpeta. OBSERVACIONES: No hay observaciones que hacer. DESARROLLO DE PLANES DE APOYO: Se reforzo lo que debia llevar la carpeta y su orden.