Laura Milena Rangel

1. Caso de estudio
Tema de investigación
Colombia desarrollo tecnológico y científico en el ámbito de innovación pedagógica. La
educación se ha replanteado en los últimos años, tanto en reestructuración como en los nuevos
contextos sociales, no solo la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje sino también el trabajo sobre los medios de comunicación de masas, la
ampliación de los ámbitos de formación, la elaboración de nuevos materiales didácticos, la
profesionalización del profesorado, el replanteamiento de los objetivos y estrategias de
enseñanza formal y no formal, en definitiva, la reestructuración del sistema escolar tal como ha
pervivido hasta nuestros días. (Garcia, 2007)
Planteamiento del problema
La educación, la ciencia y la tecnología desempeñan un papel fundamental en la construcción de
una nación. La cultura Colombiana, desde tiempos remotos deprecia el valor que tiene el
conocimiento, este ha sido incapaz de convertir como prioridad el desarrollo del conocimiento.
Una sociedad con bajos niveles de conocimiento es una sociedad atrasada y pobre desde el
punto de vista intelectual y material. (Colombia, 1999)
Por tal razón la pregunta de investigación es: ¿que tan desarrollada esta la tecnología
con respecto a la pedagogía?
Justificación del problema de investigación
Como se ha logrado evidenciar en los últimos años, la tecnología es algo que avanza día a día,
esta se ha vuelto una necesidad para poder entender la sociedad en diferentes ámbitos uno de
estos es la educación, en la cual es muy importante el desarrollo de la tecnología, pues gracias a
esto es mas fácil entender el tema que se esta estudiando. Por esta razón se va a investigar que
tanto ha avanzado la tecnología en el ámbito educativo.
Objetivo general
 Dar a conocer que tan desarrollada esta la tecnología en Colombia en cuanto
innovación pedagógica
Objetivo especifico
 Conocer que tipo de tecnología esta mas exequible y cual aun esta es la que menos se
encuentra en el ámbito pedagógico
 Reconocer el nivel tecnológico que hay según los niveles de estudio

2. Marco referencial
El conocimiento es el fundamento para edificar un país con capacidad para enfrentar los
problemas y los retos del presente y el futuro. No se forman ciudadanos entendidos como
personas conscientes, responsables y comprometidas con el Estado, conocedores de sus
derechos individuales y sus deberes públicos, por tanto, de sociedad civil- tiene en la formación
y en el conocimiento los insumos básicos.
Uno de los más graves problemas que aquejan a la sociedad colombiana es que ha perdido la
base misma del proceso educativo, cual es la relación enriquecedora entre las familias, los
maestros y las escuelas, como lo señala el escritor mexicano Carlos Fuentes. Una educación de
baja calidad no permite el desarrollo de la ciencia y la tecnología ni su apropiación por parte de
la sociedad. La investigación y su principal actor, la universidad, no han desempeñado su papel
de generar soluciones para los problemas del país ni han contribuido a la construcción del tejido
social colombiano. Un problema que condiciona a todos los demás es la percepción parcial -y la
mayoría de las veces distorsionada- acerca de la ciencia y del papel que ella desempeña en la
sociedad. La idea de que la ciencia es una actividad que interesa sólo a unos pocos la convierte
en un factor extraño a la sociedad y a la cultura colombiana. La poca comprensión pública del
impacto de la ciencia en la vida cotidiana de cada ciudadano y del papel que puede cumplir para
generar mayor bienestar en la población, constituye un serio obstáculo para lograr que la
investigación científica y la generación y uso del conocimiento se conviertan en factor de
integración nacional.
Por otra parte el 98% del desarrollo tecnológico colombiano depende de la tecnología mundial.
La transferencia de tecnología no se realiza en forma organizada ni es elemento central de la
política de comercio exterior del país, lo que impide que la compra de tecnología pueda hacerse
bajo las condiciones de una real transferencia. Colombia no cuenta con las capacidades para
seleccionar, evaluar, negociar, adaptar, asimilar, incorporar y mejorar el conocimiento que
transfiere. Claro esta, que aunque no se pueden desconocer los esfuerzos realizados, no resultan
significativos para nuestro desarrollo científico y tecnológico. Han sido más las palabras que las
realidades, más los desgastes que los gastos en ciencia y tecnología, más los deseos que las
satisfacciones.
Según el Departamento Nacional de Planeación, la inversión del gobierno central, principal
financiador de la ciencia y la tecnología fue del 0,19% del PIB para el año 1998. Estimativos
para el 2000 señalan que no llegarán al 0,11%, con una disculpa: el déficit fiscal. Comparando
los gastos en investigación y desarrollo con relación al PIB en diferentes países, se encuentra
que mientras Colombia gasta sólo el 0,4%, Argentina destina 0,9%, México el 0,8%, Chile, el
1,0%, Estados Unidos, el 2,8% y Japón, el 3,1%.
Por otro lado, el marco legal para ciencia y tecnología se ha quedado escrito y su aplicación ha
sido tímida e intermitente; los esfuerzos realizados se han visto truncados en los últimos años
por el inexistente apoyo político a la actividad científica y tecnológica nacional. La clase
dirigente no ha tenido capacidad para entender la importancia que tienen la ciencia y la
tecnología para el bienestar de la totalidad de la sociedad colombiana. Por último, el desarrollo
de la ciencia y la tecnología es la mejor forma de contribuir a superar los desequilibrios
regionales. (Colombia, 1999)

3. Encuesta
1. ¿Cree usted que el desarrollo tecnológico ha avanzado según el ámbito educativo?
Si
No
2. ¿En que nivel educativo se ve mas desarrollo tecnológico?
a) Básica primaria
b) Básica secundaria
c) Universitario
3. ¿Cree usted que el desarrollo tecnológico depende de si es buena o no la educación?
Si
No
4. ¿Que tanta tecnología utiliza usted en sus estudios académicos?
a) 10%
b) 25%
c) 50%
d) 80%
Resultados
Total de personas encuestadas: 30
1.
0
5
10
15
20
25
SI NO

4. 2.
3.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Basica primaria Basica secuandaria Universitaria
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Si No

5. 4.
Análisis
Se puede determinar que según las personas encuestadas muchas están de acuerdo con la
tecnología en el ámbito pedagógico, pero también sienten que falta mas desarrollo en esa ámbito
educativo
10
25
50
80