DOCUMENTO SOBRE LA POLÍTICA PUBLICA TIC, PUNTO DE VISTA PERSONAL BASADO EN ARTÍCULOS REFERENTES AL TEMA.

1. ESTUDIO DE CASO: POLITICA PÚBLICA EN TIC
 LINEA DE INVESTIGACION GOPI (gestión organizacional, productividad e innovación)
Planteamiento del problema: Todos los estudiantes colombianos no tienen acceso al internet.
Objetivos:
 Indagar enlas políticasy leyesplanteadasporel gobiernoactual sobre el uso de las TIC en
Colombia y sus beneficios.
 Concluir si realmente la política pública de las TIC cubre todas las necesidades que los
estudiantes colombianos tienen para su desarrollo académico, profesional y laboral en el
mundo moderno, en especial los de los lugares más apartados.
Realmente se están cumpliendo los propósitos y objetivos que la actual política pública en TIC
postula? Nuestro país desde hace algunos años y con la llegada del internet se ha interesado en
aprender y aplicar nuevas técnicas tecnológicas para la sociedad.
http://www.mintic.gov.co
En la práctica el matrimonioTICy educación estáfuncionando?Nopodemosnegarel papel que el
estado tiene frente al avance de la formación digital, pero también es innegable que las políticas
públicas estánformuladasparapriorizarel desarrollode competenciase infraestructurasconel fin
de traer bienestar económico y social a la población infantil y jóvenes en especial.
El discurso sobre la apropiación digital, el cierre de brechas y el fortalecimientode los sectores
productivosyde formaciónatravésde latecnologíaestransversalylíderesde lopúblicoyloprivado
lo usan como derrotero; sin embargo, lo que en papel es bueno, en las aulas apenas empieza a
matricularse.
En este sentido,proponeriniciativasparaque estudiantesde primariaobachilleratode lasescuelas
públicas aprendan en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs) depende no solo de la disposición
del Ministerio de Educación. La infraestructura es uno de los obstáculos a sortear, y si bien el
Ministerio TIC, a través del Plan Vive Digital, asumióel compromiso de entregar conexión de fibra
óptica a 1.078 municipios del país al terminar este gobierno, lo cierto es que muchas escuelas no
están en los cascos urbanos que recibirán cobertura, y peor aún, algunas ni siquiera cuentan con
energía eléctrica que soporte el funcionamiento de aulas digitales.
"Lo que en papel es bueno, en las aulas apenas empieza a
matricularse"
Lastimosamente es así, muchas promesas de discurso que soloquedanen el papel pero que en la
prácticanosonrealidad,puestodoelmundode latecnologíayel internetllevanotroscomponentes
vitales para su funcionamiento como la electricidad, la infraestructura, las capacitaciones, la
seguridad, vías de acceso, el buen manejo de los recursos, etc. Si el gobierno no pone atencióna
estostemaslas políticaspúblicasde las TIC no serán un bienpara todos,enespecial para nuestros

2. niños, indígenas, campesinos y afrodescendientes que buscan un lugar en la sociedad del
conocimientoyla informaciónyque no losdejenapartadosy aisladosde todo lo que el internety
la tecnología puede aportar a su desarrollo académico.
Por la misma vía va la dotación de equipos, donde, en el mejor de los casos las escuelas han sido
beneficiariasde programascomoComputadoresparaEducaro laferiade tabletasque el MinTICha
convertidoenfotosemanal.Aunasí infraestructuraydotaciónson el menorde losproblemasyse
ubican en el primer escalón de la carrera nacional por una educación con innovación.
El cliché de 'losniñosvienenconel chip' esreal yse compruebaconestudiantesde todoslosgrados
que a travésde unteléfonointeligente(e inclusodesde lasaulasde clase),se encargande construir
su identidaddigital.Lo grave es que los profesoressabenmenosque ellosenmateriatecnológica.
Por fortunaestasituaciónestácambiandograciasa lamotivaciónde maestros comprometidoscon
brindar educación de calidad y pertinencia a estudiantes que ya no necesitan memorizar sino
interpretar.
Aquí aparece el problema de fondo. Qué sirvan de ejemplo los resultados más recientes del
Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) en las que Colombia ocupó el último
lugar enel ranking,loque indica,sinmayor análisisde losresultados,que nuestrosjóvenestienen
bajacapacidadlectora,de análisisyresolucióndeproblemasencomparaciónconotrosde sumisma
edad y nivel académico en 43 países.
¿Para qué computadorsi no hay luz?,¿para qué ColombiaAprende si nohay Internet?, ¿para qué
Internet si no salimos de Facebook?
El desafíode laeducaciónylasTIC enColombianoesde políticaspúblicas,laslíneas estántrazadas
y desde programasde gobierno,ONGe inclusoel sectorprivado,se hacenlosmayoresesfuerzosen
infraestructura, dotación, desarrollo de contenidos pedagógicos y formación de docentes.
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-1629.html
Las encuestas demuestran lo contrario, pero obviamente no se tiene en cuenta a los jóvenes
campesinos, afrodescendientes, indígenas, etc. Como lo demuestra el siguiente artículo:
El MinisterioTIC e Ipsos Napoleón Franco presentaron el estudio de ConsumoDigital,
donde se revela cómo, dónde, cuándo y cada cuánto los colombianos usan Internet.
El estudio reveló que el 80% de los encuestados usa Internet y que el mayor incremento del uso de
la red se dio en los estratos 1 y 2, con un crecimiento del 17% en comparación al uso que le daban
en 2010. También se observa que el 54% de los colombianos que usan Internet, lo hacen todos los
días y pasan en promedio 2,6 horas navegando.
"La penetración de Internet va en aumento y los colombianos lo usan cada vez más, esto le
demuestra la última encuesta de Consumo Digital. Más colombianos se comunican, estudian y se
entretienen. Estamos cumpliendo las metas de Vive Digital y llevando más oportunidades a los
colombianos ", mencionó el Ministro TIC, Diego Molano Vega.
Se pudo establecer que más hogares están conectados a Internet, el 64% de las casas en ciudades

3. de más de 200 mil habitantes cuenta con conexión. El 71% de los encuestados accede a Internet
desde su casa y el 20% en cafés Internet.
Cada vez son menos las barreras para usar Internet. En 2012 solo el 28% dijo no hacerlo por
desconocimiento en el manejo deun computador,mientrasqueen 2010 esta razón la daba el 41%.
Únicamente el 8% considera que no usa Internet por factores relacionados con el costo.
Así mismo,el acceso a un computadorha dejado deseruna causa para no navegaren Internet,solo
el 7,1% de los encuestados manifiesta esta dificultad.
Conclusiones:
El éxito en los procesos para uso de la TIC en la educación, hay que enfatizarlo en la gestión y
organización del centro escolar actualizando y renovando las practicas del docente.
 Tener infraestructuras y equipos adecuados para la conectividad con rutinas de
mantenimiento para los lugares más alejados.
 Contar con recursos educativosdigitales,materialesdidácticose interactivos,páginasweb
de enseñanza.
 Coordinación pedagógica de las TIC.
 Actualización del docente para las buenas prácticas de las TIC
 Integración de las TIC al currículo.