PPT TEMA 2

1. TEMA 2 - La concreción de los currículos en el marco del
proyecto educativo del centro. Programación docente para dar
respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios
pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su
elaboración en el ciclo, curso y ayuda. Coordinación docente.
• Guión – Estructura
• Introducción
 La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo de centro.
 Niveles de concreción.
 Proyecto Educativo de Centro y sus elementos.
 Proyecto Educativo.
 Reglamento de Régimen Interno (RRI).
 El proyecto de gestión.
 La programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado.
 Principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta.
 Estrategias para la elaboración de la programación en el ciclo, curso y aula.
 Coordinación docente.
 Claustro de maestros.
 Equipos de ciclo.
 Equipos docentes.
 Equipos de orientación.
 Equipo técnica de coordinación pedagógica.
 Tutorías.
• Conclusiones
• Bibliografía

2. TEMA 2
• Introducción
• Relación de la Legislación Vigente
• Importancia para el MAESTRO: conocer las
características de los alumnos es fundamental para poder
dirigirnos a un grupo con garantías.
• Importancia para el ALUMNO: saber en que momento se
encuentran para conocerse y actuar mejor.
• Importancia por su relación con el resto del temario pero
sobretodo el tema 3, 4 y 5, que trata… LA TUTORÍA,
ALUMNOS CON NEAE Y LA EVALUACIÓN.
• ESTRUCTURA-TIPO

3. TEMA 2
• La concreción de los currículos en el marco del
proyecto educativo de centro.
• Para entender, que es la Concreción del Currículo, es necesario
abordar primero el concepto de currículo. El Articulo 6 de la
LOMCE lo define como “conjunto de objetivos, CC.BB.,
contenidos, criterios de evaluación, metodología en la
etapa de Educación Primaria”
• Niveles de Concreción Curricular (NCC)
• 1er Nivel- LOMCE, RD y Decreto
• 2do Nivel- PEC, PCC Y RRI
• 3er Nivel- PD Y UU.DD.
• 4to Nivel- ACI y ACIS

4. TEMA 2
• La concreción de los currículos en el marco del proyecto
educativo de centro.
• El PEC y sus elementos
• Proyecto Educativo de Centro (PEC)
 Se puede decir que las finalidades del PEC son:
 ADAPTAR las Enseñanzas Mínimas por la Administración
educativas a las necesidades y características del Centro y su
entorno.
 POSIBILITAR y FACILITAR la participación de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
 RELACIONAR los principios del Centro con la realidad
sociocultural que la envuelve.
• Reglamento de Régimen Interno (RRI)
• Recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la
consecución de los objetivos propuestos para el centro.
• Proyecto de Gestión
• Recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto
materiales como humanos

5. TEMA 2
 La programación docente para dar respuesta a
las distintas necesidades del alumnado.
• Responder a qué entendemos por Programación Didáctica.
 La Programación Didáctica nos ayudará:
 Evitar pérdidas de tiempo
 Sistematizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
 Permitirá adaptar el trabajo a las características culturales y
ambientales del contexto.
 Ha de ser flexible, abierta y única.
• La Programación Didáctica incluirá:
• Todo lo que marca el articulo 11 del Decreto 108/2014 de 4 de
julio

6. TEMA 2
 La programación docente para dar respuesta a las
distintas necesidades del alumnado.
• Principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta.
• Partir de ideas previas de los alumnos
• Aprendizaje Significativo
• Habito lector y globalización de contenidos
• Estrategias para la elaboración de la programación en el equipo docente,
curso y aula.
• A nivel de Equipo Docente
• Contextualización y concreción de objetivos.
• Selección, distribución y secuenciación de los contenidos.
• Criterios de evaluación y promoción.
• Metodología.
• Materiales didácticos
• A nivel de Curso y Aula
• Entran en juego las Unidades Didácticas, que se pueden definir como la
interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza –aprendizaje.

7. TEMA 2
• Coordinación Docente
• Es necesario que se produzca una fluida y correcta Coordinación
Docente para poder elaborar de una forma coherente la PD dentro
del proceso educativo.
• La LOMCE, recoge en su capítulo III, los órganos de gobierno y de
coordinación docente dentro de los centros públicos.
• Claustro de maestros
• Integrado por la totalidad de profesores que prestan servicio en el
centro
• Equipos de ciclo
• Con la nueva ley, la LOMCE, desaparecen los equipos de ciclo tal y
como los conocemos, por el contrario, ahora tienen mucha más
importancia los Equipos Docentes.
• Solamente se mantienen los Equipos de Ciclo, en Educación
Infantil que siguen rigiéndose por la LOE

8. TEMA 2
• Coordinación Docente
• Equipos Docentes
• Formados por todos los maestros/as que imparten docencia a un mismo grupo
de alumnos/as. Serán coordinados por el correspondiente tutor.
• Equipos de Orientación
• Está formado por un orientador del equipo de orientación educativa, que se
integrará en el Claustro de Profesorado de aquel centro donde se preste más
horas de atención educativa. Los maestros/as especializados en la atención del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
• COCOPE
• Estará formado por la persona que tenga la dirección, que lo presidirá, el jefe de
estudios, los coordinadores de los equipos docentes, el psicopedagogo u
orientador y uno de los maestros de PT.
• Tutoría
• Cada grupo de alumnos/as tendrá un tutor, que ejercerá la dirección y
orientación del aprendizaje del alumnado, así como la colaboración con las
familias.

9. TEMA 2
• CONCLUSIONES
• Como acabamos de ver a lo largo del tema se hace necesario
saber el desarrollo evolutivo de los niños para poder lograr en
nuestros alumnos el desarrollo integral y la autonomía
personal que señala el Currículo de Educación Primaria.
• A lo largo del tema se han mostrado los diferentes aspectos
relacionados con el desarrollo del niño en la etapa de EP, los
momentos más significativos, así como los aspectos que
influyen en el proceso. La intervención educativa más
adecuada sería aquella que se ajusta a las diferentes aptitudes,
expectativas, intereses y características personales de los
niños.
¿Cómo VAS A PLANTEARLO TÚ?
HAZ DE ESTE TEMA, UN TEMA
ATRACTIVO…ESE ES TU RETO…

10. TEMA 2
• BIBLIOGRAFÍA
◦ Referencias Legislativas:
 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE)
 Real Decreto 126 - 2014, De 28 de Febrero, Currículo Básico Educación
Primaria
 Decreto 108/2014 de 4 de Julio, por el que se establece el currículo de
Educación Primaria en la Comunidad Valenciana
◦ Referencias Bibliográficas:
 PALACIOS, J; MARCHESI, A; COLL, C. (2000) Psicología de la educación
escolar. Madrid Alianza.
 GRAU, S. (2005) La organización del Centro Escolar: documentos para su
elaboración. Editorial Club Universitario.
 BELLIDO BAUTISTA (2006): Motivar en el aula: el arte de hacer que hagan.
Madrid. Editorial Aljibe.
 Webgrafía:
 psicoactiva.com
 cepvi.com
 cult.gva.es

11. TEMA 2
Gracias por vuestra
atención
DAVID DÍAZ LACRUZ