1. TEMA N° 4: El concepto de
aprendizaje desde la Didáctica
General
Dr. Héctor Valdés Veloz
Academia Nacional
Iquique, 5 de enero de 2013
CURSO: «PLANIFICACIÓN DE CLASES DE
EXCELENCIA»

2. APRENIDIZAJE:
“Es el proceso de apropiación por el alumno, de la
cultura, bajo condiciones de orientación e
interacción social. Hacer suya esa cultura, requiere
de un proceso activo, reflexivo, regulado, mediante
el cual se apropia de forma gradual, acerca de los
objetos, procedimientos, las formas de interacción
social, de pensar, del contexto histórico social en
el que se desarrolla y de cuyo proceso dependerá
su propio desarrollo”.
Pilar Rico y otros. Proceso de enseñanza
aprendizaje desarrollador en la escuela primaria,
pág. 13.

3. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
I. La cultura:
Se refiere a todo el legado histórico de las
generaciones precedentes.

4. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
II. Apropiación:
Debe ser comprendida como las mas
diversas formas y recursos a través de los
cuales el sujeto, de forma activa y en íntima
relación con los demás – los adultos y los
coetáneos que lo rodean – hace suyo los
conocimientos, las técnicas, las actitudes,
los valores, así como los mecanismos a
través de los cuales logra su autodesarrollo.

5. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
MUY IMPORTANTE
El individuo al apropiarse de la cultura,
también la construye, la enriquece y la
transforma.

6. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
APRENDIZAJE
DESARROLLADOR
SOCIAL INDIVIDUAL ACTIVO
REFLEXIVO - REGULADO SIGNIFICATIVO

7. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
IV. Actividades de interacción social:
Cada sujeto cuenta y pone en función en los
actos de aprendizaje sociales que realiza
para asimilar la cultura, sus propios
recursos intelectuales y afectivo /
motivacionales, conformados de forma
particular en su individualidad.

8. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
IV. Actividades de interacción social:
O sea, en el aprendizaje cristaliza
continuamente la dialéctica entre lo
histórico / social y lo individual personal, es
siempre un proceso activo de
reconstrucción de la cultura, y de
descubrimiento del sentido personal y la
significación vital que tiene el conocimiento
para los sujetos.

9. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
V. Es un proceso significativo:
Cuando el alumno, como parte de su aprendizaje,
pone en relación los nuevos conocimientos con
los que ya posee, esto le permite la
reestructuración y el surgimiento de un nuevo
nivel, para lo cual de especial importancia resulta
el significado que tenga para él el nuevo
conocimiento y las relaciones que pueda
establecer entre los conocimientos que aprende y
sus motivaciones, sus vivencias afectivas, las
relaciones con la vida y con los diferentes
contextos sociales que le rodean.

10. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
VI. El alumno debe adoptar una posición
activa en el aprendizaje:
Esto supone insertarse en la elaboración de
la información, en su remodelación,
aportando sus criterios en el grupo,
planteándose interrogantes, diferentes vías
de solución, argumentando sus puntos de
vista, etc.

11. PRINCIPLES RASGOS O
CARACTERÍSTICAS DE ESTA DEFINICIÓN
VII. Necesidad de utilizar diferentes
“mediadores de la cultura”:
El tratamiento de los nuevos contenidos
permiten ser reforzado y enriquecido con la
utilización de la tecnología, favoreciendo los
procesos motivacionales y que los
contenidos objeto de estudio encuentren
mayor amplitud en su tratamiento y
contribuyan a la motivación y a la
significación.

12. ¿QUÉ APRENDE EL
ALUMNO?
ü Conocimiento
ü Procedimientos y estrategias de carácter
intelectual general comunes a las diferentes
asignaturas, tales como:
- la observación
- la comparación
- la clasificación
- la descripción
- la argumentación
- la modelación, entre otras.

13. ¿QUÉ APRENDE EL
ALUMNO?
ü Habilidades específicas de cada asignatura.
ü Procedimientos para una asimilación más
consciente de los conocimientos, como son
las habilidades para planificar, controlar y
evaluar la actividad de aprendizaje.
ü Normas de comportamiento.

14. ¿QUÉ APRENDE EL
ALUMNO?
ü Otros aspectos:
- Relacionados con el desarrollo y y formación
de la motivación.
- Intereses,
- Capacidades,
- Cualidades del pensamiento,
- Sentimientos,
- Orientaciones valorativas.

15. DOS MALES QUE SON CONSECUENCIAS
DE UN APRENDIZAJE POCO
DESARROLLADOR
LOS ALUMNOS
PRESENTAN
LIMITACIONES PARA
REALIZAR EL TRABAJO
INDEPENDIENTE
SUS DESEMPEÑOS
ESTÁN MAS LOGRADOS
CUANDO SE TRATA DE
TAREAS QUE
FUNDAMENTALMENTE
EXIGEN LA
REPRODUCCIÓN

16. “La asimilación del conocimiento
y desarrollo intelectual
constituyen un proceso
dialéctico, en el cual, causa y
consecuencia cambian de lugar
ininterrumpidamente”.
CAUSA
CONOCIMIENTO
CONSECUENCIA
CAUSA
DESARROLLO
CONSECUENCIA