El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. Señala que el conocimiento ya no reside solo en la mente individual sino que también está distribuido en redes y tecnologías. El aprendizaje ocurre a través de la conexión y la formación de redes entre fuentes de información. El papel del docente es facilitar este proceso de aprendizaje conectado.

1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EL CONECTIVISMO
“UNA TEORÍA PARA LA ERA DIGITAL”

4. Paradigma
Internet con portabilidad y
movilidad es para la información,
un universo sin masa, tiempo y
distancia, este es un nuevo
paradigma en la Sociedad del
Conocimiento.

5. “El conocimiento completo no puede existir en la
mente de una sola persona”
OTRA NOCIÓN
DE
CONOCIMIENTO
Apoyado en la tecnología:
Es accesible
almacenamiento,
mediante
recuperación, interconexión
conexiones
Es abundante: requiere habilidades para
conectar, sintetizar, buscar patrones, hallar
lo relevante para la situación

6. “Ya no es posible experimentar y adquirir
personalmente el aprendizaje que necesitamos
para actuar.”
OTRO
CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
Cada vez más No ocurre sólo en el cerebro
informal y no-lineal de las personas
individualmente, también está
en organizaciones y redes
Puede ocurrir en
cualquier momento y en cualquier
lugar

7. “La tubería (RED) es más importante que su
contenido.”
CONECTIVISMO ES
APRENDIZAJE EN
RED
Establecer flujos Los aprendices aprenden
informativos entre mediante las redes de las que
“pequeños mundos de participan y las conexiones
conocimiento” que han formado.
Las redes amplifican
Internet, World Wide Web el aprendizaje
WWW “flujo de información
abierto”

8.  El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior
de ambientes difusos (indeterminados) de elementos
centrales cambiantes que no están por completo bajo
control del individuo.
 El aprendizaje (definido como conocimientos
aplicables) puede residir fuera de nosotros (al interior de
una organización o una base de datos), está enfocado en
conectar conjuntos de información especializada, y las
conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor
importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

9. Orientación
El conectivismo es orientado por la comprensión
de que las decisiones están basadas en principios
que cambian rápidamente.
Continuamente se está adquiriendo nueva
información.
La habilidad de realizar distinciones entre la
información importante y no importante resulta
vital.
También es crítica la habilidad de reconocer
cuándo una nueva información altera un entorno
basado en las decisiones tomadas
anteriormente.

10.  El aprendizaje es el proceso de conectar Nodos de
fuentes diversas de información.
 La capacidad de aumentar los conocimientos es
más importante que lo que ya se sabe.
 Es necesario nutrir y mantener las conexiones
para facilitar el aprendizaje continuo.
 La información actualizada y precisa es la
PRINCIPIOS intención de las actividades del proceso
BÁSICOS DEL conectivista.
CONECTIVISMO  Es posible que una respuesta actual a un
problema esté herrada el día de mañana.
 Los conocimientos y los fenómenos vinculados a la
información; el conocimiento y la gestión de ellos
es necesario en una sociedad moderna.
 No podemos hablar de teorías del aprendizaje en
la actualidad sin reconocer la necesidad de aplicar
la tecnología a la educación

11. Todas las ideas son
herederas de
La teoría del otras. Las herramientas
aprendizaje social. aumentas nuestras
habilidades
La naturaleza
La teoría de la red,
FUNDAMENTOS contextual y
las redes son
DEL situacional de
importantes.
CONECTIVISMO aprendizaje.
El concepto de
mente es Una visión
compatible con el epistemológica.
conectivismo.
Teoría del
conectivismo.

12. Ventajas
• Permite tomar decisiones a tomar ante los
nuevos principios y nuevas informaciones.
• Es un aprendizaje colaborativo.
• Permite tener información actualizada.
• Propicia desarrollo de habilidades individuales y
grupales a partir de la discusión entre
estudiantes al momento de explorar nuevos
conocimientos.
• Continuamente se adquiere nueva información

13. Desventajas
• Por la diversidad de conocimientos a ser explorados
se hace complejo garantizar la disponibilidad,
cantidad, conectitud de la información que
merecemos para formar conexiones que garanticen
el aprendizaje.
• Se requiere una nueva metodología de E.A., en vez
de diseñar cursos se deben diseñar ambientes de
aprendizaje basados en intereses y necesidades.
• Falta habilidades y competencias de los docentes.

14. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Aprendizaje centrado en el
Instrucción centrada en el maestro estudiante

15. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Estímulo multisensorial
Estímulo de un solo sentido
MAESTRO
NIÑO

16. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Progreso o avance por un Progreso o avance por
solo camino muchos caminos

17. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Comunicación a partir de
Medio de comunicación único distintos medios (”Multimedia”)

18. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Trabajo individual Trabajo colectivo

19. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Trasmisión de información Intercambio de información

20. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo, exploratorio,
basado en la investigación

21. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Aprendizaje fáctico, basado Pensamiento crítico y toma
en los saberes decisiones informadas

22. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Respuesta reactiva
Acción proactiva/planeada

23. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE DEL CONECTIVISMO
Contexto auténtico, del mundo
Artificial, aislado real

24. SECUENCIA DEL
APRENDIZAJE CON EL
CONECTIVISMO

25. 1.- El profesor entra en un ambiente de
aprendizaje donde cuenta con una serie de
recursos pedagógicos variados, en los que
además es vital la incorporacion de TIC
2. Es un ambiente de aprendizaje donde TODOS
por igual cuentan con la posibilidad de tener
acceso ilimitado a la información
3. El profesor da un tema a discutir en la clase y los
alumnos tienen que investigar en blogs, videos,
podcast, videocast, páginas Webs, noticias o
cualquier fuente de información, algún elemento de
ese tema.

26. 4. Una vez que los alumnos han investigado
el tema y han obtenido información de
fuentes confiables, todos participan para
hacer una lluvia de ideas en el pizarron
5. Cada vez que participan entre todos
depuran e integran las mejores ideas, para
posteriormente realizar un mapa mental que
integre el nuevo aprendizaje
6. Es así como gracias a la participación
de todos los actores del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje se genera una
fuente de aprendizaje nueva a partir de
información existente.

27. C Activar el conocimiento adquirido en el sitio de
O aplicación .
N
C El conocimiento crece y evoluciona
L
U
S La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se
I altera cuando se una nuevas herramientas.
O
N
Prevé las habilidades de aprendizaje y tareas necesarias
E para que los aprendices florezcan en una era digital
S

28. Todo No es una
conocimiento teoría de
es portadora aprendizaje
de una si no. “Una
ideología Perspectiva
Pedagógica”
Inadecuado
La tecnología
uso de la
afecta los CRITICAS AL
tecnología
entornos de CONECTIVISMO
aplicada al
aprendizaje.
aprendizaje
Por ser una
El
nueva
conocimient
propuesta de
o puede
aprendizaje
residir fuera
se requiere
del ser
una nueva
humano.
metodología.