Educacion Nautica Digital
PROPOSICIONES TEÓRICAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DIGITAL NÁUTICA UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Este documento presenta el Modelo de Aprendizaje Virtual para la Educación Superior (MAVES) basado en tecnologías Web 2.0. Los autores crearon e implementaron MAVES en dos cursos académicos en diferentes universidades, evaluando resultados positivos tanto de estudiantes como profesores. Los resultados también mostraron mejoras significativas en el aprendizaje individual y grupal en comparación con la modalidad E-learning tradicional. El objetivo del modelo era mejorar la cobertura, pertinencia y equidad de la educación superior a través de un enfoque
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Tecnología de la Información y Comunicación en la Investigación Educativa - U...jmendez1596
Este documento presenta información sobre la investigación educativa y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en este campo. Define la investigación educativa y sus características, y describe algunas líneas de investigación actuales sobre TIC educativas. También discute el marco jurídico y objetivos del uso de TIC en la investigación educativa en Venezuela, así como estrategias y enfoques pedagógicos relacionados.
Este documento describe la evolución de la educación a distancia y virtual en Colombia y otros países. Se divide la historia en tres generaciones: 1) Cursos por correspondencia en los años 1950, 2) Uso de radio y televisión en las décadas 1960-1980, y 3) Uso de internet y plataformas virtuales en la actualidad. También analiza características de cursos de matemáticas virtuales y busca establecer los procesos de interacción que permiten la producción de conocimiento matemático en entornos virtuales.
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades están adoptando plataformas como Moodle y mejorando su infraestructura tecnológica para apoyar la educación virtual, aunque se necesita más desarrollo de contenidos y capacitación docente. La educación virtual ofrece ventajas como flexibilidad pero también presenta desafíos como la falta de cultura digital y costos de ac
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades usan plataformas como Moodle y WebCT. Se concluye que la tecnología permite el aprendizaje flexible pero se necesita más desarrollo de contenidos y programas para aprovechar su potencial educativo.
Slideshare es una plataforma web para publicar, ver y compartir presentaciones de diapositivas de PowerPoint u otros programas compatibles de hasta 20 MB. Se puede usar con fines educativos para que estudiantes encuentren información para proyectos, y profesores compartan recursos que ilustren temas e incentiven el aprendizaje. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que permite organizar el trabajo en un aula digital a través de foros, chats, cuestionarios y otras actividades y recursos.
Slideshare es una plataforma web para publicar, ver y compartir presentaciones de diapositivas de manera sencilla y dinámica. Se puede usar con fines educativos para que estudiantes encuentren información y recursos, y profesores compartan material didáctico de manera interactiva. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que permite organizar el trabajo en un aula digital de manera flexible a través de diversos recursos y actividades.
Este documento presenta el Modelo de Aprendizaje Virtual para la Educación Superior (MAVES) basado en tecnologías Web 2.0. Los autores crearon e implementaron MAVES en dos cursos académicos en diferentes universidades, evaluando resultados positivos tanto de estudiantes como profesores. Los resultados también mostraron mejoras significativas en el aprendizaje individual y grupal en comparación con la modalidad E-learning tradicional. El objetivo del modelo era mejorar la cobertura, pertinencia y equidad de la educación superior a través de un enfoque
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Tecnología de la Información y Comunicación en la Investigación Educativa - U...jmendez1596
Este documento presenta información sobre la investigación educativa y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en este campo. Define la investigación educativa y sus características, y describe algunas líneas de investigación actuales sobre TIC educativas. También discute el marco jurídico y objetivos del uso de TIC en la investigación educativa en Venezuela, así como estrategias y enfoques pedagógicos relacionados.
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El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades están adoptando plataformas como Moodle y mejorando su infraestructura tecnológica para apoyar la educación virtual, aunque se necesita más desarrollo de contenidos y capacitación docente. La educación virtual ofrece ventajas como flexibilidad pero también presenta desafíos como la falta de cultura digital y costos de ac
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades usan plataformas como Moodle y WebCT. Se concluye que la tecnología permite el aprendizaje flexible pero se necesita más desarrollo de contenidos y programas para aprovechar su potencial educativo.
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Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
Este documento discute el papel de la tecnología educativa y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Argumenta que la tecnología ha mejorado el proceso de enseñanza-aprendizaje al promover la motivación, eficiencia, trabajo en equipo y creatividad en estudiantes y profesores. Sin embargo, señala que la tecnología no puede reemplazar aspectos pedagógicos clave como la transmisión de valores y conocimientos por parte de los profesores. El documento también resalta oport
Este documento trata sobre la educación virtual. Define la educación virtual como una modalidad educativa que permite el acceso a estudios de formación académica desde cualquier lugar a través de medios tecnológicos. Discute las ventajas y desventajas de la educación virtual, así como los métodos sincrónicos y asincrónicos. También cubre temas como el diseño instruccional, el diálogo didáctico mediado y las tecnologías utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta una guía para proponer una solución integral a los bajos rendimientos académicos de estudiantes de octavo y noveno grado en una institución educativa rural, debido a factores como la pandemia y ausencia de un docente. La propuesta sugiere implementar la robótica educativa para motivar e incentivar a los estudiantes en el área de tecnología, desarrollando su pensamiento crítico y creatividad. El proyecto consta de análisis de la situación, diseño de estrategias
El documento discute la educación virtual y su reconocimiento institucional, destacando cómo Internet ha influido en procesos educativos virtuales como la interactividad en la web y su impacto en la autonomía del estudiante. También reflexiona sobre el aula virtual y la biblioteca digital como apoyos para la enseñanza virtual, señalando que estas reflexiones pueden aplicarse a otras disciplinas. Finalmente, enfatiza la necesidad de que la investigación bibliotecológica estudie estos temas polémicos en la educación actual.
Impacto de la ciencia y la tecnologia y transformacion curricular carlos brac...carlosbracho20
Describe el impacto de la Ciencia y la Tecnología en el sector universitario, noción de Competencia, calidad e innovación. La transformación curricular en educación media y universitaria
Este documento discute las condiciones actuales y los desafíos de la innovación en la enseñanza mediante el uso de TIC. Aunque se han propuesto visiones futuristas de aulas digitales, la realidad actual muestra que los cambios han sido modestos. Lograr una innovación educativa significativa requiere armonizar el desarrollo tecnológico con los paradigmas pedagógicos. Factores como las competencias docentes, los recursos disponibles y el contexto institucional influyen en el éxito de los proyectos de innovación.
Presentación las tics en el siglo xxi una evolución sociocultural del arendizajejorge soto
Este documento presenta un resumen de un seminario sobre el uso de las TICs en la educación del siglo XXI. Participaron varios estudiantes y profesores que discutieron cómo las TICs pueden favorecer la evolución socio-cultural del aprendizaje al facilitar el intercambio de saberes y centrarse en las necesidades de los estudiantes. También analizaron los desafíos de implementar las TICs y cómo pueden fortalecer el proceso educativo.
El trascendente articulador de la inclusión digitalHoracio Guevara
Este documento discute el papel del profesor universitario en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que aunque los profesores universitarios a menudo adoptan las TIC de manera lenta, son piezas clave para formar a los futuros profesionales en el uso de estas tecnologías. El documento concluye que los profesores universitarios deben adaptarse a los nuevos esquemas que proponen las TIC basándose en su experiencia docente, lo que ofrece gran
Este documento describe los esfuerzos del Instituto Nacional de Formación Docente para conectar a los docentes con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través del programa "Conectar Igualdad". El objetivo es construir un espacio de encuentro para compartir experiencias innovadoras, capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, y asegurar que los docentes tengan acceso a las herramientas digitales.
Este documento discute el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar la educación inclusiva. Se basa en teorías pedagógicas de autores como Comenius, Papert, Quintana y otros para desarrollar un modelo tecno-pedagógico virtual que optimice el aprendizaje conductual, cognitivo y constructivista. El documento revisa investigaciones previas sobre el tema y concluye que la educación inclusiva y tecnológica es fundamental para el desarrollo de la sociedad y que los docentes deben innovar
Este documento analiza el uso de blogs educativos (edublogs) en el sistema educativo formal para lograr la competencia digital. Examina qué tipos de edublogs se usan en el aula y para qué propósitos, analizando una muestra de 374 blogs educativos. Concluye que los edublogs son una herramienta emergente que fomenta un nuevo enfoque de aprendizaje colaborativo e interactivo ligado a las tecnologías.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de grado sexto a través del uso de plataformas virtuales. El proyecto fue desarrollado por docentes de la Institución Educativa Supía en el departamento de Caldas, Colombia. El objetivo general es analizar la importancia de las plataformas virtuales en el aprendizaje del área de lengua castellana, con objetivos específicos como diseñar estrategias pedagógicas y reflexionar sobre su impact
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las nuevas metodologías virtuales en los procesos de aprendizaje en la educación superior en Colombia. El proyecto será realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad de Medellín utilizando métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo una encuesta a 20 estudiantes. El objetivo es identificar el nivel de cobertura, calidad y factores más relevantes de la educación superior virtual, así como la percepción de los estudiantes sobre esta modalidad. Finalmente, el documento
Sentido de la Formación en Educación Virtual Práctica Pedagógicasjaimeatorres
Este documento discute el concepto de formación en la educación virtual en Latinoamérica. Explora diferentes perspectivas sobre la formación, incluyendo la naturaleza de la formación, la racionalidad de la formación, y los desafíos de lograr una formación de calidad para todos en una región con grandes diferencias en el acceso a la tecnología. También analiza las prácticas pedagógicas en la educación virtual y cómo estas deben enfocarse en valores humanos, pensamiento crítico y autonomía del estudiante.
Semana 7 asignaion 5 fundamentos de la ea d basada en internetMiguel Angel Blandon
Los conceptos aquí emitidos y publicados son una compilación de conceptos de diferentes autores los cuales compartimos en un sano ejercicio académico de Reflexión, Socialización y contextualización.
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre entornos virtuales de aprendizaje. El artículo discute seis líneas importantes de investigación sobre la relación entre la tecnología y el aprendizaje, incluido el desarrollo de tecnología educativa, el uso de TIC en la educación y el impacto de las plataformas tecnológicas. También analiza el concepto de "virtualización educativa" y cómo los entornos virtuales pueden contribuir a la innovación educativa. El documento concluye presentando tres
Este documento presenta una introducción al tema de los entornos virtuales de aprendizaje. En 3 oraciones:
1) Explora cómo la tecnología ha evolucionado rápidamente y ha impactado la educación, generando nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2) Discuten seis líneas importantes de investigación sobre la relación entre el aprendizaje humano y la tecnología. 3) Concluye que los entornos virtuales representan un área de estudio relevante que puede ayudar a innovar la educación e
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También discute la evolución de la tecnología educativa a través de los años, comenzando con su uso en la formación militar en los años 40 y su actual enfoque en las interacciones entre la educación y la tecnología. Por último, resalta los desafíos que enfrenta la educación en la sociedad de la
La educación como fenómeno inherente a la evolución de toda sociedad, es un proceso permanente, continuo y más complejo que ninguna otra actividad desarrollado por el hombre.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El trascendente articulador de la inclusión digitalHoracio Guevara
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Tesis Doctoral Guillermo Rangel Actualizado 18 agosto 2020.potx
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PROPOSICIONES TEÓRICAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DIGITAL
NÁUTICA UNIVERSITARIA EN LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Proyecto de Tesis de Grado para optar al Título de Doctor en Ciencias de la Educación
Autor: Guillermo Esteban Rangel Jalley
Tutora: Dra. María J. Rodríguez H.
Caracas, Septiembre 2020
2. "Si enseñamos a los
estudiantes de hoy como
enseñamos a los de ayer, les
robaremos el mañana”.
Dewey
CONSIDERACIONES
PRELIMINARES
3. SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y
LA INFORMACION
TECNOLOGIAS DE VANGUARDIA
VIDA SOCIAL
SISTEMA EDUCATIVOS
LAS TICs
IMPULSORES DEL
CAMBIO EN
EDUCACION
INTRODUCCIÓN
4. AUTOR GENERAR UN
PLANTEAMIENTO TEÓRICO
CREACIÓN DE NUEVOS
CONCEPTOS
CONSTRUIR ESQUEMAS QUE
PROPICIEN UN CAMBIO
IMPACTAR
Á
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
INCORPORADAS A LA
EDUCACIÓN
PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
5. SITUACIÓN PROBLEMA
Visión estratégica en el proceso de
formación, no está apoyado en la
tecnología.
Deficiencias Servicios de apoyo
estudiantil. Salas computación, servicios
de wifi, laboratorios
Necesidad de modernos métodos,
estrategias y actividades de enseñanza
basados en las innovaciones
tecnológicas.
El diseño curricular no posee las
competencias alineadas con el Convenio
Internacional de Formación y Guardia
(STCW 2010)
El proceso enseñanza-aprendizaje
desactualizado, no acorde con la
sociedad del conocimiento y de la
información.
Falta de equipos y de recursos
tecnológicos
Las estrategias didácticas por parte del
docente, no están actualizados en el
manejo y uso de las tecnologías.
No existe una infraestructura física ni
organizativa en la universidad que
garantice la conectividad.
6. ¿Cómo formular proposiciones teóricas fundamentadas en la innovación
tecnológica para la formación digital náutica universitaria del marino mercante en la
República Bolivariana de Venezuela?
¿Cuáles son los factores subyacentes
aplicados actualmente en la formación
digital náutica Universitaria en la
Universidad Maritima del Caribe de la
República Bolivariana de Venezuela?
¿Cuáles serían los postulados
epistemológicos, ontológicos, axiológicos,
educativos y filosóficos relacionados con
las innovaciones tecnológicas que guardan
correspondencia con el aprendizaje digital
universitario del marino mercante?
¿Cuáles componentes asociados a la
tecnología digital coadyuvan en la
formación profesional náutica universitaria
del marino mercante en Venezuela?
¿De qué manera la compilación de los
hallazgos encontrados permite construir
proposiciones teóricas basadas en la
tecnología digital para la modernización de
la Formación Náutica universitaria en la
República Bolivariana de Venezuela?
7. Objetivo General
Formular proposiciones teóricas
fundamentadas en la Innovación
Tecnológica para la Formación Digital
Náutica Universitaria de los marinos
mercantes en la República Bolivariana de
Venezuela.
8. Objetivos Específicos
Describir los factores subyacentes aplicados actualmente en el
proceso de la formación náutica Universitaria de la República
Bolivariana de Venezuela.
Analizar los postulados epistemológicos, axiológicos, ontológicos,
educativos y filosóficos relacionados con las innovaciones tecnológicas
que guardan correspondencia con el aprendizaje digital universitario del
marino mercante.
Identificar los componentes de la tecnología digital que coadyuvan en
la formación profesional náutica universitaria del marino mercante en
Venezuela
Compilar los hallazgos encontrados que permitan la construcción de
proposiciones teóricas basadas en tecnología digital náutica
universitaria para la modernización de la formación de los marinos
mercantes en la República Bolivariana de Venezuela
9. Justificación de la Investigación
Línea de investigación
Tecnologías de la Información y Comunicación, Docencia
e Innovación (UPEL)
Académicamente
Agrupar los recursos tecnológicos, docentes, facilitadores virtuales,
empresas o buques de la marina mercante, desarrollo de competencias
profesionales.
Aporte a la educación venezolana universitaria sobre la conveniencia y utilidad de
los recursos educativos digitales en el logro de las competencias profesionales del
marino mercante.
Ciencias Educativas . Fortalecimiento del proceso de formación náutico
universitario
Tecnológicamente
Busca la creación de nuevos elementos que permitan conectar, enlazar y agrupar
los recursos y capacidades de los diferentes entes e instituciones, para apoyo en
el proceso de aprendizaje.
10. Marco Teórico
El pensamiento no solo está
mediado externamente por signos.
Esta mediado internamente por
significados.
Vigotsky
11. Antecedentes
Vasco, M (2018) en su tesis
doctoral titulada “Ocio digital,
Sociedad de la Información y
Jóvenes en dificultad Social.
La Universidad de Carabobo,
Dirección de Tecnología
Avanzada. (2018) Innovaciones
Tecnológicas, presentó un libro
Electrónico Arbitrado, Perdomo
(2018) “Las TICs en el contexto
curricular universitario como
soporte a la acción
transformadora del Docente y el
Desarrollo Autónomo del ser
humano” Goncalves, N. (2018)
“Computación en la nube y
herramientas digitales en la
Educación Universitaria”
Nava, N. (2014) en su trabajo de grado doctoral titulado
“Lineamientos teóricos para el uso de las tecnologías de
información y comunicación en la formación docente
universitaria” realizado en la Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt” (UNERMB)
Camarero, L (2015) en su tesis doctoral titulada “Conectividad e
Intercreatividad en las comunidades tecnosociales”.
Bournissen, J. (2017) en su tesis doctoral titulada “Modelo
Pedagógico para la facultad de Estudios Virtuales de la
Universidad Adventista del Plata (UAP) en Mendoza - Argentina
Peña, K. (2017) presentó su trabajo doctoral titulado “Dinámica
de la mediación pedagógica virtual (MPV) en la modalidad
(Blended Learning) significados desde el contexto aprendizaje
dialógico interactivo (ADI)
12. Sócrates, Aristóteles,
Platón
Herder, Humboldt
Gadamer
Fundamentación Epistemológica
PROCESO DE
FORMACIÓN
FORMACIÓN
NÁUTICA
UNIVERSITARIA
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES DE LA
FORMACION NAUTICA
FORMACIÓN DIGITAL
NÁUTICA
UNIVERSITARIA
DOCENTE
FACILITADOR
DEL
PROCESO
DISEÑO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA DE LA
TECNOLOGIA
ALUMNO
ADQUIERE
COMPETENCI
AS
APRENDIZAJE CONECTADO/NIVELES
REDES
COMPONENTES CURRICULARES
QUE ORIENTAN EL ESTUDIO
DISEÑO
CURRICULA
R
PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJ
E
ESTRATEGI
AS
DIDÁCTICAS
PROFESOR ESTUDIANTE CONTENIDO
AMBIENTE/
AULAS
ORGANIZAR
PRACTICA
DOCENTE
13. Herramientas de la Tecnología de la Comunicación
Proceso Investigativo
ACCESO A LA
INFORMACIÓN
SIMULADORES
PÁGINA WEB
RECURSOS
EDUCATIVOS
DIGITALES
LABORATORIOS
VIRTUALES
VIDEOS
RECURSOS DIGITALES
PARA LA EDUCACIÓN
TUTORIALES
IMÁGENES
CONECTIVIDAD
14. Importancia de la Innovación Tecnológica
ADQUISICIÓN DE LA EXPERIENCIA
DIGITAL
COMPONENTES
TEORICOS DE
INNOVACION
TECNOLOGICA
INFRAESTRUCTURA
CONECTIVIDAD
REDES DE
EXPERIENCIAS
REDES DE
CONOCIMIENTO
MARITIMO
16. OTRAS CORRIENTES DE PENSAMIENTO EDUCATIVO
QUE FUNDAMENTAN EL ESTUDIO
IVAN ILLICH
APRENDER SIN ESCUELA
PAULO FREIRE
PEDAGOGIA DEL
OPRIMIDO Y DE LA
LIBERACION
EDGAR MORIN
PENSAMIENTO
CRITICO, CREATIVO
METODOS
HOLISTICOS
Fundamentación Ontológica
17. Fomentar y mantener las conexiones es necesario
para facilitar el aprendizaje continuo.
A través de este proceso interactivo el conocimiento
es transferido al alumno en un sistema determinado
Los adultos-compañeros crean interactivamente las
condiciones para el aprendizaje
Sistema social creado por estudiantes-maestros
interactivamente y activamente
George Siemens
Teorías de Soporte al Estudio
El aprendizaje surge de las
interacciones entre profesor-
alumno. INSTRUCCIÓN FORMAL
La forma de cooperación e
intercambio entre alumno y
profesor, es el centro del
proceso educativo
Lev Vygotsky
El aprendizaje y el
conocimiento se basa en
la diversidad de opiniones
El aprendizaje es un
proceso de conectar
nodos especializados o
fuentes de información.
19. Arquitectura Legal
CAP VI ART. 108-109-110
ACCESO A LA INFORMACION
ART 22 EMPRESAS PUBLICAS Y PRIVADAS
COLABORACION PARA COMPLEMENTAR
LA FORMACION PROFESIONAL
ART36 CONFORMACION DE
REDES EN LAS EMPRESAS
LEY DE TELECOMUNICACIONES
INTERNET
LEY DE UNIVERSIDADES
ART 3 FORMACION INTEGRAL
20. TIPO Y DISEÑO
DE INVESTIGACION
METODOS
FUENTES DE
INFORMACION
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTOS
APLICADOS
Metodología seleccionada
sustentada con autores
.
PARADIGMA
MÉTODO DE ACERCAMIENTO AL
OBJETO DE ESTUDIO
ESTILO DE
PENSAMIENTO
DEL AUTOR
ENFOQUE
PARADIGMÁTICO
TÉCNICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
PROPOSICIONES TEÓRICAS
PROCEDIMIENTOS ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Marco Metodológico
LO QUE SE
HIZO
¿POR QUÉ SE
HIZO?
¿CÓMO SE HIZO?
¿COMO HACER EL
ESTUDIO?
SEGUIR EL PLAN
BÁSICO
ESTABLECIDO
21. Metodología
NIVEL DE LA
INVESTIGACIÓN
ESTILO DE
PENSAMIENT
O DEL AUTOR
MÉTODO DE ANÁLISIS
PARA EL
ACERCAMIENTO
AL OBJETO DE
ESTUDIO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE
LOS DATOS
PARADIGMA
POSITIVISTA
ENFOQUE
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
DISEÑO
ANÁLISIS,
INTEGRACIÓN Y
PRESENTACIÓN
DE LOS
RESULTADOS
TÉCNICA PARA
LA
CONSTRUCCIÓN
DE LAS
PROPOSICIONE
S TEÓRICAS
FASES DE LA
INVESTIGACIÓ
N
23. Factores actuales subyacentes en el proceso de aprendizaje del alumno – cadete
Fuente: Elaboración propia
Análisis e interpretación de los resultados
25. Figura 4
Postulados
Fuente: Elaboración propia
El mundo digital
Proceso de cambio en la forma de
enseñar y aprender
Humanista – Funcionalista
En el aprendizaje individual
Filosófico
Apunta hacia la tecnología
La Andragogía
Concepción humanista del hombre
como sujeto creador activo
Postulado
s
Epistemológico
La formación como proceso social y
cultural
Axiológico
La responsabilidad y
la ética
Ontológico
Educación Universitaria destinada a
formar Ingenieros Marítimos y Oficiales
para los niveles de Gestión y operación
de buques de la Marina Mercante
Proceso
26. Esquema de Innovación tecnológica
para la Formación Digital Náutica
Nota: Elaboración propia.
PROPOSICIÓN TEÓRICA I
Teorización
La formación náutica digital
concebida como proceso social
basada en la filosofía humanista-
funcionalista coadyuva en el
aprendizaje del alumno-cadete,
aspirante a Marino Mercante
27. Nota: Elaboración propia.
PROPOSICIÓN TEÓRICA II
Teorización
La Universidad Maritima del
Caribe, fortalecerá el
proceso de formación
digital náutica al garantizar
con su organización, la
conectividad y el enlace
oficial con las instituciones
externas
28. Nivel Activo
Nivel
Cooperativo
Nivel de
Interacciones
Conexión con
el mundo real
Niveles de Aprendizaje
Fuente: Elaboración propia
PROPOSICIÓN TEÓRICA III
La conectividad y la
comunicación con el mundo
real contribuyen en el proceso
de facilitación digital de los
aprendizajes
Teorización
29. Elementos que fomentan el aprendizaje
Fuente: Elaboración propia
PROPOSICIÓN TEÓRICA IV
Estructura del proceso de
formación digital náutica
transforma la praxis docente-
facilitador
Teorización
30. Formación Innovadora
Fuente: Elaboración Propia
PROPOSICIÓN TEÓRICA V
La formación náutica digital
facilita el aprendizaje y las
bases para la innovación en el
sector marítimo
Teorización
32. FORMACIÓN DIGITAL NÁUTICA UNIVERSITARIA
Fuente: Elaboración Propia
La filosofía humanista
funcionalista coadyuva
en el aprendizaje del
alumno-cadete
aspirante a marino
mercante
Enlace universidad,
organización,
conectividad con
instituciones o entes
externos
Conectividad y
comunicación
contribuyen en el
proceso facilitación
digital de los
aprendizajes
Estructura del proceso
de formación Digital
Náutica, transforma la
praxis del docente -
facilitador
Facilita el aprendizaje
y sienta las bases
para la innovación en
el sector marítimo
33. Conclusiones
Al analizar los factores subyacentes aplicados actualmente en el proceso de la formación náutica
universitaria de la República Bolivariana de Venezuela, se establece que no existe una visión
estratégica en el proceso de formación, el cual se apoye en la tecnología; esto refleja que está
desactualizado tanto en la enseñanza (docente-facilitador) como en el aprendizaje (alumnos),
carencias de equipos y recursos tecnológicos.
Como segundo objetivo se identificaron los componentes de la tecnología digital que coadyuvan en la
formación profesional náutica universitaria del marino mercante en Venezuela.
Del análisis del tercer objetivo tenemos los diferentes postulados: epistemológico el cual concluye que la formación es
concebida como un proceso social y cultural que obedece al carácter de la integridad del desarrollo de la capacidad
transformadora humana que se da en la dinámica de las relaciones entre los sujetos en la sociedad, en constante y
sistemática relación, capaz de potenciar y transformar su comportamiento en el saber, hacer, ser y convivir.
La Compilación de los hallazgos, como cuarto objetivo permitió la construcción de proposiciones teóricas
basadas en tecnología digital náutica universitaria para la modernización de la formación de los marinos
mercantes en la República Bolivariana de Venezuela, esto fue argumentado en el Capítulo V
34. Recomendaciones
Al personal docente de la UMC que desarrolle estrategias didácticas, procedimientos para un aprendizaje organizado, formalizado y orientado
a la consecución de los objetivos basados en el manejo y uso de las tecnologías
Se recomienda al Instituto Nacional de Espacios Acuáticos (INEA) que promueva la conectividad y la comunicación entre los entes del sector
acuático y la Universidad Marítima del Caribe (UMC) a fin de facilitar el proceso de aprendizaje digital en los marinos mercantes.
Se recomienda a la Universidad Marítima del Caribe, que modifique su estructura organizacional creando una coordinación o un Dpto. que
sea responsable de garantizar, la conectividad mediante el internet y las redes sociales con docentes y alumnos de manera que con este
enlace oficial entre las instituciones, empresas, marinos mercantes y profesionales se asegure una efectiva formación náutica digital.
Se recomienda a las empresas navieras, buques en general y personal de la marina mercante cuya experiencia y conocimientos desean
compartir, utilizar las herramientas digitales de la UMC mediante la conectividad y la innovación tecnológica
Se recomienda a Coordinación Docente de la UMC que revise y estructure el currículo en diseños específicos con recursos digitales y
estrategias tecnológicas en la cual incorpore las competencias del Convenio Internacional de Formación y Guardia (STCW 2010) en los planes
analíticos y sinópticos de manera que conlleve a la praxis educativa.
35. La Marina y la Docencia son los pilares fundamentales de mi vida, durante esta investigación, he revisado
a través de ambas experiencias profesionales, la esencia del ser y el saber hacer y fue la investigación la
llave del conocimiento, sin duda la formación náutica digital en Venezuela, generará un cambio en la
praxis del docente, facilitará el proceso del aprendizaje digital y propiciará un cambio innovador en el
sector marítimo incorporando las empresas, los buques y los marinos mercantes al proceso de formación
del marino.
La sociedad del conocimiento y la información apenas comienza en crear en los medios universitarios su
influencia y sus efectos, espero que con este aporte la marina y la universidad puedan ingresar en el
maravilloso mundo de la era digital.
GUILLERMO RANGEL JOLLEY
Reflexión Final