Este documento presenta un proyecto de investigación sobre un taller educativo sobre el maltrato infantil dirigido a estudiantes de cuarto grado en Venezuela. El objetivo general es analizar el nivel de información y conocimiento sobre el maltrato infantil de los estudiantes. Los objetivos específicos son diagnosticar y determinar el nivel de conocimiento actual de los estudiantes y difundir información sobre el maltrato infantil. El documento incluye secciones sobre el planteamiento del problema, marco teórico, metodología y análisis de resultados.

1. República Bolivariana de Venezuela
U.E.N.L.B. “Simon Bolivar”
II de Ciencias, “D”
Departamento de Biología y Quimica
U.E.N.”SIMÓN
BOLÍVAR”
BIOLOGÍA Y
QUÍMICA
Taller educativo sobre el Maltrato
Infantil a los Estudiantes de Cuarto
Grado de la escuela U.E.N
“República de Bolivia” como
estrategia didáctica de aprendizaje
Autores:
Denis León
Neribel Mila
Anderson Urbina
Keineth Rodriguez
Tutoras:
Letty Quijije
Maggimar V.
Caracas, Junio de 2013

2. INDICE GENERAL
CAPITULO I- El Problema
 Planteamiento del problema
 Interrogantes de la Investigación
 Objetivos:
General y Específico
 Justificación
CAPITULO II- Marco Teórico
 Antecedentes de la investigación(3)
 Bases Teóricas
 Hipótesis
CAPITULO III- Marco Metodológico
 Tipo de Investigación
 Diseño de la Investigación
 Población y muestra
 Técnicas e Instrumentos de la recolección de datos
CAPITULO IV- Análisis de Resultados
 Presentación de los Resultados
 Análisis e Interpretación de los resultados
CAPITULO V- Conclusión y recomendaciones
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

3. Republica Bolivariana de Venezuela
U.E.N.L.B “Simón Bolívar”
Departamento de Biología y Química
Taller Educativo sobre el Maltrato Infantil a los alumnos de cuarto
grado de la escuela U.E.N “República de Bolivia” como estrategia
didáctica de aprendizaje
Autores:
Denis León
Neribel Mila
Anderson Urbina
Keineth Rodriguez
Tutoras:
Letty Quijije
Maggimar V
RESUMEN

4. CAPITULO I
Planteamiento del Problema
El abuso y maltrato infantil ha sido un conflicto que ha persistido desde los
pueblos hasta las civilizaciones de la antigüedad, donde utilizaban a los
niños para realizar sacrificios y rituales. Sin Embargo, no hace tanto
tiempo que la sociedad obtuvo control sobre el abuso y maltrato en los
niños.
El Abuso y maltrato infantil ha causado gran impacto en todo el mundo,
debido a la influencia negativa sobre algunos menores, generalmente
dicha agresión es generada por los padres, por familiares o por terceras
personas muy cercanas a estos. Es tanto el porcentaje del abuso y
maltrato infantil que en varios continentes han creado organizaciones para
ayudar a los menores. En Estados Unidos se creó una organización
conocida como “ CHILD WELFARE MOVEMENT”, en Nueva York
también crearon una Organización llamada “SOCIETY FOR
PREVENTION OF CRUELTY CHILDREN”; las cuales hicieron que
surgieran fuentes de inspiración y apoyo para desarrollar otras
organizaciones en Europa .
De gran importancia seria en Venezuela, a partir de Enero del 2010;
recopilando los casos más emblemáticos de violación y violencia a niños y
niñas aparecidos en las páginas de sucesos de la prensa Nacional
Regional.
Casos de Niños a niños, pero también adolescentes y adultos
involucrados en estos delitos, en las escuelas como también en sus
hogares. En los hogares de ven casos de maltratos, ya que los padres
pasan mucho tiempo en sus trabajos y solo con eso van creando una
barrera entre ellos y los niños que poco a poco se va volviendo difícil de
atravesar.

5. OBJETIVO GENERAL
Analizar el nivel de información y conocimiento que manejan los
estudiantes de edades comprendidas de 9 y 10 años; cursantes de
4to grado de la escuela U.E.N “República de Bolivia” durante el año
escolar 2012-2013.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar el nivel de información que manejan los alumnos de
cuarto grado de la escuela U.E.N “República de Bolivia” .
Determinar el nivel de conocimiento que manejan los alumnos de
edades comprendidas entre 9 y 10 años; sobre el maltrato infantil
de la U.E.N “Republica de Bolivia”´.
Difundir campañas informativas sobre el maltrato infantil a los
alumnos del cuarto grado de la escuela U.E.N “República de
Bolivia”.

6. Justificación
Es un problema común en la actualidad, muchas personas ven el
problema y prefieren callar, esto hace que los niños sigan siendo
maltrados por sus padres, familiares o terceras personas muy cercanas a
ellos y los que salen perjudicados son ellos, ya que sufren mucho.
Muchos de los castigos son muy duro y crueles y esto no lastima al niño
solo físicamente y sino también psicológicamente.
Los únicos testigos del maltrato infantil son los miembros de la familia,
que muchas veces mantienen el silencio por que se dejan guiar por lo que
dicen las personas “La familia es un lugar de afecto e intimidad y
privilegiado de la violencia”.
Pero el maltrato entre los mismos miembros de la familia es de algo que
no se habla, ya que muchos prefieren callar para no ser ofendidos por la
misma familia. El maltrato solo se detecta por el descubrimiento de
marcas y torturas en el cuerpo del individuo.
Con todo esto se pretende minimizar un poco el problema de niños
maltratados, aunque no será del todo ya que muchas personas por miedo
no se atreven a delatar a quien comete el delito de maltratar a un menor;
también se tratara de dar a conocer el daño que les provocan a todos
esos niños que son y en alguna otra vez fueron maltratados por sus
padres, familiares, amigos, y personas cercanas.

7. CAPITULO II
ANTECEDENTES
Caraballo (1998), en su proyecto titulado “El análisis del conocimiento que
tiene la comunidad educativa del preescolar Luisa Cáceres Arismendi
sobre el Maltrato infantil”, tuvo como propósito realizar un diagnostico
sobre el conocimiento que tiene la comunidad del preescolar Luisa
Cáceres de Arismendi sobre el maltrato infantil, para lograr este objetivo
se investigo sobre los orígenes del maltrato infantil. Los diferentes tipos
de maltratos: Físico, sexual, psicológico; sus causas y consecuencias,
para cumplir este fin realizó una investigación de campo tomando una
muestra de 29 representantes a quienes se les aplica un cuestionario de
doce (12) preguntas. Luego de ser recogidos los datos se elaboraron
tablas de frecuencias y porcentajes para facilitar el análisis de los datos,
llegándose a la conclusión que una cantidad de representantes si tenían
conocimientos de lo que es el maltrato infantil, saben cuáles son sus
causas y consecuencias; pero sin embargo, hay muchas que lo practican.
Finalmente se recomienda que estas personas reciban la orientación
necesaria para que no continúen maltratando a sus hijos.
De Figueroa (1998), En su proyecto denominado “Prevención del maltrato
infantil dirigido a los padres y representantes de los alumnos de la primera
y segunda etapa de educación básica de la U.E “Cecilia Pimentel”, tuvo
como propósito diseñar un programa de prevención del maltrato infantil
dirigido a los padres y representantes de los alumnos de la primera y
segunda etapa de Educación básica U.E “Cecilia Pimentel”. Esta
investigación un proyecto factible, perteneciente a la modalidad de campo
de tipo descriptivo. La población de objeto de estudio tuvo constituida por
125 padres y representantes, y se trabajó con una muestra de 40 padres
y representantes de la mencionada unidad educativa quienes se les aplico
un cuestionario likert de trece (13) preguntas, y un director a quien se le
aplico una entrevista de cuatro (4) preguntas. Luego se elaboraron tablas
de porcentajes para facilitar el análisis de los cuadros, llegándose a estas
conclusiones: En los padres y representantes de la U.E “Cecilia Pimentel”,
existe un alto grado de desinformación en cuanto a las situaciones y
prevención del maltrato Infantil.

8. Henry Kampe y Silverman (1992), Crearon la expeción síndrome del niño
golpeado, concepto; este fue ampliado por Fontana al indicar que estos
niños podrían ser apreciados no solo en forma física sino también
emocionalmente o por negligencia de modo sustituyo el término golpeado
por el maltratado. Los estudios realizados en varios países, señalan que
el maltrato infantil es un problema multicasad en el que intervienen las
características del agresor, el agredido, el medio ambiente que los rodea
y un estimulo disparador de la agresión. Desde hace varias décadas se
han manejado cifras verdaderamente alarmantes de niño que son objetos
de la violencia de sus padres, los que proporcionan una idea general de la
dimensión del problema.

9. Marco Teórico
Es el producto de la revisión documental-bibliográfica, y consiste en una
recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que
sirven de base a la investigación por realizar. Fidias (2001, pág. 106).
Según Rodríguez (1990), “El maltrato infantil, como toda agresión
producida al niño por sus padres, hermanos, familiares u otros, con la
intención de castigarlos o hacerles daño. Hay maltratos también cuando
no se atienden las necesidades del niño como alimentación, salud,
protección, afecto y cuidado” (Pág. 14)
 Tipos de Maltratos
Maltrato intencional
Maltrato no intencional (Negligencia- Accidente)
Maltrato indeterminado ( Cuando no es posible determinar la
intencionalidad)
 Segunda Clasificación
Maltrato Físico
Abandono Físico
Maltrato Psicológico
Abandono psicológico
Abuso Sexual
Explotación Laboral
Corrupción

10. Incapacidad Parental de control de la conducta del niño
Maltrato Prenatal.
Maltrato Físico:
Cualquier Acción no accidental por parte de la madre, padre,
responsables legales que provoquen daños físicos severos o enfermedad
en el niño, niña o joven al que coloque en gran riesgo de padecerlo.
Abuso Físico:
Esta se aplica para causar dolor, con el propósito de modificar una
conducta indeseada para la persona que se encarga de disciplinar al niño
y se impone por distintos medios: Palmadas, apretones y hasta golpes.
Entre las causas más comunes están ciertas características de los
padres:
 Muchos de los padres que maltratan a sus hijos fueron
maltratados; aprendieron en su familia que el castigo físico
era un método de enseñanza.
Abandono Físico o Negligencia:
“Las necesidades físicas y cognitivas básicas del menor (alimentación,
vestido, higiene, protección y vigilancia en las situaciones potencialmente
peligrosas, cuidados médicos, educación, estimulación cognitiva) no son
atendidas temporalmente o permanentemente por ningún miembro del
grupo que convive con él/ella”
La negligencia es la más frecuente y posiblemente de la mayor morbilidad
y mortalidad. Es importante destacar que la negligencia se diferencia de
los accidentes porque estos no tienen en cuenta la responsabilidad de los
padres o tutores.
Se describen varios tipos de negligencia:

11.  Negligencia Física.
 Negligencia Médica.
 Negligencia Educacional.
 Negligencia en su seguridad.
Maltrato Psicológico o Emocional:
“Hospitalidad verbal crónica en forma de insulto, desprecio, critica o
amenaza de abandono y constante bloqueo de las iniciativas de
interacción infantiles. Por parte de cualquier miembro adulto del grupo
familia”.
Abuso psicológico:
Incluye omisiones, conductas verbales intencionales con consecuencia
emocionales adversas. Un tutor puede ofrecerle intencionalmente,
acciones verbales o conductas inadecuadas, que pueden interferir en el
desarrollo del niño. Este abuso psicológico incluye: Explotación,
corrupción, aislamiento y terror.
Abandono psicológico emocional:
“Falla persistente de respuestas a las señales, expresiones emocionales y
conductas procuradoras de proximidad e interacción iniciada por la niña,
el interacción y contacto, por parte de una figura adulta estable.
Abuso Sexual:
Desde el punto de vista de los servicios de protección infantil, el abuso
sexual se define como “Cualquier clase de contacto sexual entre un adulto
y una o un menor de edad, en la que el adulto que por definición posee
una posición de poder o autoridad sobre la niña, niño o joven.

12. Explotación laboral:
“La madre o responsables legales asignan la niña, niño o joven, con
carácter obligatorio la realización continuada de trabajos (domésticos o
no) que: Exceden los límites de lo habitual, deberán ser realizados por
adultos, interfieren de manera clara en las actividades y necesidades
sociales y/o escolares de la niña, niño o joven y son asignadas al niño con
el objetivo fundamental de obtener un beneficio económico o similar para
la madre, padre, responsables legales o la estructura familiar.
Comportamiento del niño de 8 a 10 años:
 Tiene más elegancia en los movimientos y habilidades.
 Salta, brinca y persigue.
 Se viste y se asea por sí mismo.
 Es tímido acerca de su cuerpo.

13. Cuadro 1
Cuando te portas mal en la escuela, tus padres:
Total de
Alumnos
Te
Regañan
Te
Pegan
Te dan
Consejos
30 14 05 11
Grafico 1
46%
17%
37%
Te Regañan Te pegan Te Dan consejos

14. Cuadro 2
Cuando no ayudas en los quehaceres de tu casa, tus padres:
Total de
Alumnos
Te
Regañan
Te
Pegan
Te dan
Consejos
30 17 03 10
Grafico 2
57%
10%
33%
Te Regañan Te Pegan
Te dan consejos

15. Cuadro 3
Cuando no cumples con las tareas, tus padres:
Total de
Alumnos
Te
Regañan
Te
Pegan
Te dan
Consejos
30 15 10 05
Grafico 3
50%
33%
17%
Te Regañan . Te Pegan Te dan Consejos

16. Cuadro 4
Cuando tus padres te regañan ¿lo hacen con malas palabras?
(groserías)
Total de
Alumnos
Si No
30 11 19
Grafico 4
77%
23%
Si No

17. Cuadro 5
Cuando hay problemas entre tus padres ¿eres agredido?
Total de
Alumnos
Si No
30 24 06
Grafico 5
88%
12%
Si No

18. Cuadro 6
Cuando tus padres te pegan ¿con que lo hacen?
Total de
Alumnos
Con las
Manos
Con los
Pies
Otros
Objetos
30 12 0 18
Otros Objetos:
Total de
Alumnos
Correa Manguera Cable
18 16 01 01
Grafico 6
40%
0%
60%
con las manos con los pies otros objetos
89%
5%
6%
Correa manguera cable