Este documento presenta varias encuestas y tests sobre valores que pueden usarse para educar a estudiantes. Incluye tests de autoconocimiento, encuestas sobre necesidades y valores, escalas para medir la importancia de valores, y pruebas sobre solidaridad y honestidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios valores y comportamientos.
Este documento presenta un programa de habilidades para la vida dirigido a estudiantes. Introduce el programa, explicando que busca desarrollar habilidades físicas, mentales y sociales a través de temas como la comunicación asertiva, el trabajo en equipo y los valores. El índice muestra que los temas a cubrir incluyen gente difícil, estrés, factores de riesgo y protección, tiempo libre y proyecto de vida.
Este tema consiste en ir evaluado tres aspectos importantes relacionados con la persona que permitan la individualización de tal manera que cada quien controle su posible felicidad
Este documento trata sobre el desarrollo humano y la autoestima. Brevemente resume la teoría de Maslow sobre las necesidades humanas, y discute conceptos como el desarrollo humano, la pobreza como un mal desarrollo, y 10 ámbitos para mejorar la autoestima como el deporte y aceptarse a uno mismo. También incluye una entrevista a una psicóloga sobre el desarrollo personal y lo que aporta a las personas y a la sociedad.
Este documento presenta una introducción a un programa de habilidades para la vida dirigido a estudiantes de secundaria. El programa busca ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades físicas, mentales y sociales a través de la práctica cotidiana de conceptos como la toma de decisiones, la solución de problemas, la influencia de los pares y los medios de comunicación, y la autoevaluación. El documento explica que se abordarán estos temas a través de actividades y reflexiones para que los estudiantes puedan
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para niños sobre valores. El cuadernillo introduce conceptos como la honestidad, la responsabilidad, el respeto y la benedicencia. Incluye ejercicios como completar frases sobre consecuencias de acciones, identificar valores en acciones diarias, y reflexionar sobre lo que les gusta de uno mismo y de los demás. El objetivo es que los niños aprendan y practiquen valores a través de actividades divertidas.
El documento presenta un plan de tutoría con 5 secciones. La sección I presenta datos personales y la sección II establece el objetivo de incentivar valores para mejorar la calidad de vida. La sección III detalla 2 objetivos relacionados con vivir en sociedad y tomar decisiones. La sección IV presenta 4 temas a cubrir, incluyendo la perseverancia. La sección V describe el desarrollo del plan con presentación, desarrollo y cierre de cada tema.
El plan de tutoría se centra en desarrollar valores como la perseverancia en los estudiantes. Los objetivos son permitir al estudiante convivir armoniosamente y tomar decisiones informadas. Los temas incluyen la perseverancia, las causas de la inconstancia y querer es poder. El plan describe actividades para cada tema como definir conceptos, leer textos y completar ejercicios.
Este documento proporciona orientaciones para padres y madres sobre cómo afrontar los conflictos y dificultades familiares. Explica que los conflictos son inevitables en las familias y no son necesariamente negativos si se gestionan de forma adecuada. Define los conflictos y analiza sus elementos, incluyendo posiciones, intereses, necesidades, personas involucradas y el proceso. También discute diferentes actitudes hacia los conflictos y cómo abordarlos de forma constructiva para aprovechar su potencial de aprendizaje y mejora familiar.
Este documento presenta un programa de habilidades para la vida dirigido a estudiantes. Introduce el programa, explicando que busca desarrollar habilidades físicas, mentales y sociales a través de temas como la comunicación asertiva, el trabajo en equipo y los valores. El índice muestra que los temas a cubrir incluyen gente difícil, estrés, factores de riesgo y protección, tiempo libre y proyecto de vida.
Este tema consiste en ir evaluado tres aspectos importantes relacionados con la persona que permitan la individualización de tal manera que cada quien controle su posible felicidad
Este documento trata sobre el desarrollo humano y la autoestima. Brevemente resume la teoría de Maslow sobre las necesidades humanas, y discute conceptos como el desarrollo humano, la pobreza como un mal desarrollo, y 10 ámbitos para mejorar la autoestima como el deporte y aceptarse a uno mismo. También incluye una entrevista a una psicóloga sobre el desarrollo personal y lo que aporta a las personas y a la sociedad.
Este documento presenta una introducción a un programa de habilidades para la vida dirigido a estudiantes de secundaria. El programa busca ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades físicas, mentales y sociales a través de la práctica cotidiana de conceptos como la toma de decisiones, la solución de problemas, la influencia de los pares y los medios de comunicación, y la autoevaluación. El documento explica que se abordarán estos temas a través de actividades y reflexiones para que los estudiantes puedan
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para niños sobre valores. El cuadernillo introduce conceptos como la honestidad, la responsabilidad, el respeto y la benedicencia. Incluye ejercicios como completar frases sobre consecuencias de acciones, identificar valores en acciones diarias, y reflexionar sobre lo que les gusta de uno mismo y de los demás. El objetivo es que los niños aprendan y practiquen valores a través de actividades divertidas.
El documento presenta un plan de tutoría con 5 secciones. La sección I presenta datos personales y la sección II establece el objetivo de incentivar valores para mejorar la calidad de vida. La sección III detalla 2 objetivos relacionados con vivir en sociedad y tomar decisiones. La sección IV presenta 4 temas a cubrir, incluyendo la perseverancia. La sección V describe el desarrollo del plan con presentación, desarrollo y cierre de cada tema.
El plan de tutoría se centra en desarrollar valores como la perseverancia en los estudiantes. Los objetivos son permitir al estudiante convivir armoniosamente y tomar decisiones informadas. Los temas incluyen la perseverancia, las causas de la inconstancia y querer es poder. El plan describe actividades para cada tema como definir conceptos, leer textos y completar ejercicios.
Este documento proporciona orientaciones para padres y madres sobre cómo afrontar los conflictos y dificultades familiares. Explica que los conflictos son inevitables en las familias y no son necesariamente negativos si se gestionan de forma adecuada. Define los conflictos y analiza sus elementos, incluyendo posiciones, intereses, necesidades, personas involucradas y el proceso. También discute diferentes actitudes hacia los conflictos y cómo abordarlos de forma constructiva para aprovechar su potencial de aprendizaje y mejora familiar.
Este documento presenta un cuaderno dirigido a niños y niñas para ayudarlos a comprender el conflicto social que vive Chile. El cuaderno contiene actividades como identificar emociones, expresar preocupaciones, y pensar en formas de aportar positivamente. El objetivo es facilitar la elaboración emocional de lo ocurrido y transmitir un mensaje de esperanza.
El documento presenta una unidad didáctica sobre habilidades sociales y comunicación. La unidad contiene cuatro secciones principales: el proceso de comunicación, habilidades sociales y conceptos afines, inteligencia emocional, y un cuestionario y balance de competencias. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los estudiantes.
El documento presenta una unidad didáctica sobre habilidades sociales y comunicación. La unidad contiene cuatro secciones principales: el proceso de comunicación, habilidades sociales y conceptos afines, inteligencia emocional, y un cuestionario y balance de competencias. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los estudiantes.
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo para mejorar el análisis de problemas y la toma de decisiones en el lugar de trabajo. El curso cubre temas como qué es el pensamiento crítico y creativo, los beneficios de estas habilidades en las organizaciones y barreras comunes. También introduce la técnica de los "Seis sombreros para pensar" para analizar problemas de manera estructurada usando diferentes perspectivas. El objetivo es que los participantes aprendan herramientas para un
Este documento presenta el plan de vida universitario de Carlos Alexander Ortega Falcón. Incluye una sección de autoconocimiento donde Carlos identifica sus fortalezas y debilidades, y evalúa su imagen personal. También describe su misión personal de siempre respetarse a sí mismo y brindar ayuda a los demás, así como sus objetivos y metas para los próximos años que incluyen pasar sin problemas los cursos de nivelación y adquirir conocimientos para su futura carrera. Finalmente, incluye un epígrafe que dejaría para su funeral,
1) El documento presenta información sobre la planeación de un plan de vida personal, incluyendo secciones sobre la misión, visión, valores y objetivos. 2) Se provee un modelo de 10 pasos para la planeación que incluye analizar hechos pasados, establecer un propósito, crear una visión del futuro, definir metas y estrategias, y la implementación. 3) Adicionalmente, se incluyen ejercicios y preguntas para ayudar al lector a definir su propio propósito, valores clave y visión para el próximo capítulo de
Muchos se preocupan para preparar a sus colaboradores acerca de cómo servir mejor al cliente. El Servicio cristiano basta y sobra para que las organizaciones puedan estar con sus colaboradores felices y atentos a las necesidades de los clientes. La gran diferencia está en que este servicio es genuino, porque el colaborador se preocupa por su prójimo, sin interés material o pecuniario, sino más bien busca el bienestar de sus semejantes.
Este documento define y explica el concepto de convivencia. La convivencia significa vivir juntos de forma armoniosa compartiendo normas y valores para que la vida en comunidad sea lo mejor posible. Implica establecer interacciones positivas a través del diálogo y el respeto mutuo. La mera coexistencia se refiere a compartir un espacio sin interactuar activamente, mientras que la convivencia presupone relaciones interpersonales constructivas en diversos ámbitos.
En 3 oraciones:
Camilo debió apoyar a su amiga Paula y sugerirle buscar ayuda profesional para su problema de adicción, en lugar de reprocharla. No estuvo bien que se fuera sin hablar más calmado sobre opciones para ayudarla. Un final alternativo podría ser que Paula aceptara el dinero de Camilo para ingresar a rehabilitación con el apoyo de sus familiares.
Este documento contiene cinco reflexiones sobre temas de desarrollo humano integral. La primera reflexión discute la situación de una persona con problemas de adicción y las acciones más adecuadas que se podrían tomar. La segunda reflexión trata sobre los beneficios de los filtros en las conversaciones y los valores que se deben considerar. La tercera reflexión analiza por qué se rechazó una donación y la actitud más adecuada. La cuarta reflexión plantea cómo aceptar las diferencias de los demás y generar paz. La quinta reflexión eval
Este documento presenta un proyecto de vida de Salome Muñoz. El proyecto incluye instrucciones para conocerse a sí mismo, identificar fortalezas, debilidades, sueños y metas. También incluye ejercicios para crear un mapa conceptual, evaluar la línea de vida, y analizar el temperamento y carácter para desarrollar la confianza y seguridad en uno mismo.
Este documento presenta información sobre un proyecto de vida de Salome Muñoz. Explica la importancia de conocerse a uno mismo para identificar fortalezas, debilidades y metas de futuro. Incluye instrucciones para crear un proyecto de vida personalizado con ejercicios de autoevaluación y autodescubrimiento. El objetivo es que el proyecto sirva para guiar el desarrollo personal y profesional de cada uno.
Ayudamos a las personas a descubrir qué le hace sentir bien (sus valores) y a ponerlos en práctica en la vida y en el trabajo.
Personas más felices son personas más rentables.
Dedícate un tiempo a pensar qué te hace feliz
Este documento habla sobre la importancia de la justicia y la compasión para contrarrestar la violencia estructural y la desigual distribución de recursos que afecta la calidad de vida de muchos. Menciona que regar, como ejercer la justicia, significa que los recursos como el agua deben distribuirse de manera justa entre todos y no solo entre unos pocos. Finalmente enfatiza la necesidad de trabajar desde las comunidades para garantizar el acceso a derechos como la salud, educación y una vida digna para todos.
Este documento describe las habilidades sociales y cómo se pueden entrenar. Explica que las habilidades sociales son conductas que permiten mejorar las relaciones interpersonales y manejar situaciones estresantes de forma efectiva. Divide las habilidades sociales en seis grupos según la situación, como iniciar conversaciones, expresar sentimientos y resolver conflictos de manera no agresiva. Finalmente, detalla métodos para entrenar habilidades sociales como el modelamiento, la representación de roles y la retroalimentación.
El documento presenta las ideas principales de Aristóteles sobre la felicidad. Según Aristóteles, la felicidad es el objetivo supremo de la vida humana y consiste en vivir de acuerdo con la virtud y ejerciendo la razón. Para alcanzar la felicidad se requiere prudencia, virtudes del carácter y algo de suerte. La felicidad se logra a través de una vida basada en el ejercicio constante de la razón.
Este documento habla sobre la fe del autor en Dios y su creencia de que Dios está vivo en su corazón y en todo su ser. El autor siente la presencia de Dios resucitado en sus manos y pies y en su alma. El documento también incluye algunas líneas sobre la necesidad de nacer del agua y del Espíritu de Dios.
Anexo a la Guía para la Acción Colectiva desde Realidades de Pobreza publicada por Madrid Salud en Octubre de 2018. Incluye instrucciones y materiales para el Juego de la Oca de las Realidad Invisibilizadas
17 FORMAS DE PENSAR Y ACTUAR DE LA GENTE RICA - OTROS.pptchrystin1981
Este documento ofrece 17 formas de pensar y actuar de la gente rica que son distintas a las de la gente pobre y de clase media. Algunas de estas formas incluyen que la gente rica cree que crea su propia vida, juega el juego del dinero para ganar en lugar de no perder, y se compromete firmemente a ser rica. El documento también proporciona declaraciones y acciones sugeridas para adoptar estos modos de pensar ricos.
algo sucedio_letra y acordes de guitarra.pdfAni Ann
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2021/07/algo-sucedio-me-cambio-cover-con-letra.html
Este documento presenta un cuaderno dirigido a niños y niñas para ayudarlos a comprender el conflicto social que vive Chile. El cuaderno contiene actividades como identificar emociones, expresar preocupaciones, y pensar en formas de aportar positivamente. El objetivo es facilitar la elaboración emocional de lo ocurrido y transmitir un mensaje de esperanza.
El documento presenta una unidad didáctica sobre habilidades sociales y comunicación. La unidad contiene cuatro secciones principales: el proceso de comunicación, habilidades sociales y conceptos afines, inteligencia emocional, y un cuestionario y balance de competencias. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los estudiantes.
El documento presenta una unidad didáctica sobre habilidades sociales y comunicación. La unidad contiene cuatro secciones principales: el proceso de comunicación, habilidades sociales y conceptos afines, inteligencia emocional, y un cuestionario y balance de competencias. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los estudiantes.
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo para mejorar el análisis de problemas y la toma de decisiones en el lugar de trabajo. El curso cubre temas como qué es el pensamiento crítico y creativo, los beneficios de estas habilidades en las organizaciones y barreras comunes. También introduce la técnica de los "Seis sombreros para pensar" para analizar problemas de manera estructurada usando diferentes perspectivas. El objetivo es que los participantes aprendan herramientas para un
Este documento presenta el plan de vida universitario de Carlos Alexander Ortega Falcón. Incluye una sección de autoconocimiento donde Carlos identifica sus fortalezas y debilidades, y evalúa su imagen personal. También describe su misión personal de siempre respetarse a sí mismo y brindar ayuda a los demás, así como sus objetivos y metas para los próximos años que incluyen pasar sin problemas los cursos de nivelación y adquirir conocimientos para su futura carrera. Finalmente, incluye un epígrafe que dejaría para su funeral,
1) El documento presenta información sobre la planeación de un plan de vida personal, incluyendo secciones sobre la misión, visión, valores y objetivos. 2) Se provee un modelo de 10 pasos para la planeación que incluye analizar hechos pasados, establecer un propósito, crear una visión del futuro, definir metas y estrategias, y la implementación. 3) Adicionalmente, se incluyen ejercicios y preguntas para ayudar al lector a definir su propio propósito, valores clave y visión para el próximo capítulo de
Muchos se preocupan para preparar a sus colaboradores acerca de cómo servir mejor al cliente. El Servicio cristiano basta y sobra para que las organizaciones puedan estar con sus colaboradores felices y atentos a las necesidades de los clientes. La gran diferencia está en que este servicio es genuino, porque el colaborador se preocupa por su prójimo, sin interés material o pecuniario, sino más bien busca el bienestar de sus semejantes.
Este documento define y explica el concepto de convivencia. La convivencia significa vivir juntos de forma armoniosa compartiendo normas y valores para que la vida en comunidad sea lo mejor posible. Implica establecer interacciones positivas a través del diálogo y el respeto mutuo. La mera coexistencia se refiere a compartir un espacio sin interactuar activamente, mientras que la convivencia presupone relaciones interpersonales constructivas en diversos ámbitos.
En 3 oraciones:
Camilo debió apoyar a su amiga Paula y sugerirle buscar ayuda profesional para su problema de adicción, en lugar de reprocharla. No estuvo bien que se fuera sin hablar más calmado sobre opciones para ayudarla. Un final alternativo podría ser que Paula aceptara el dinero de Camilo para ingresar a rehabilitación con el apoyo de sus familiares.
Este documento contiene cinco reflexiones sobre temas de desarrollo humano integral. La primera reflexión discute la situación de una persona con problemas de adicción y las acciones más adecuadas que se podrían tomar. La segunda reflexión trata sobre los beneficios de los filtros en las conversaciones y los valores que se deben considerar. La tercera reflexión analiza por qué se rechazó una donación y la actitud más adecuada. La cuarta reflexión plantea cómo aceptar las diferencias de los demás y generar paz. La quinta reflexión eval
Este documento presenta un proyecto de vida de Salome Muñoz. El proyecto incluye instrucciones para conocerse a sí mismo, identificar fortalezas, debilidades, sueños y metas. También incluye ejercicios para crear un mapa conceptual, evaluar la línea de vida, y analizar el temperamento y carácter para desarrollar la confianza y seguridad en uno mismo.
Este documento presenta información sobre un proyecto de vida de Salome Muñoz. Explica la importancia de conocerse a uno mismo para identificar fortalezas, debilidades y metas de futuro. Incluye instrucciones para crear un proyecto de vida personalizado con ejercicios de autoevaluación y autodescubrimiento. El objetivo es que el proyecto sirva para guiar el desarrollo personal y profesional de cada uno.
Ayudamos a las personas a descubrir qué le hace sentir bien (sus valores) y a ponerlos en práctica en la vida y en el trabajo.
Personas más felices son personas más rentables.
Dedícate un tiempo a pensar qué te hace feliz
Este documento habla sobre la importancia de la justicia y la compasión para contrarrestar la violencia estructural y la desigual distribución de recursos que afecta la calidad de vida de muchos. Menciona que regar, como ejercer la justicia, significa que los recursos como el agua deben distribuirse de manera justa entre todos y no solo entre unos pocos. Finalmente enfatiza la necesidad de trabajar desde las comunidades para garantizar el acceso a derechos como la salud, educación y una vida digna para todos.
Este documento describe las habilidades sociales y cómo se pueden entrenar. Explica que las habilidades sociales son conductas que permiten mejorar las relaciones interpersonales y manejar situaciones estresantes de forma efectiva. Divide las habilidades sociales en seis grupos según la situación, como iniciar conversaciones, expresar sentimientos y resolver conflictos de manera no agresiva. Finalmente, detalla métodos para entrenar habilidades sociales como el modelamiento, la representación de roles y la retroalimentación.
El documento presenta las ideas principales de Aristóteles sobre la felicidad. Según Aristóteles, la felicidad es el objetivo supremo de la vida humana y consiste en vivir de acuerdo con la virtud y ejerciendo la razón. Para alcanzar la felicidad se requiere prudencia, virtudes del carácter y algo de suerte. La felicidad se logra a través de una vida basada en el ejercicio constante de la razón.
Este documento habla sobre la fe del autor en Dios y su creencia de que Dios está vivo en su corazón y en todo su ser. El autor siente la presencia de Dios resucitado en sus manos y pies y en su alma. El documento también incluye algunas líneas sobre la necesidad de nacer del agua y del Espíritu de Dios.
Anexo a la Guía para la Acción Colectiva desde Realidades de Pobreza publicada por Madrid Salud en Octubre de 2018. Incluye instrucciones y materiales para el Juego de la Oca de las Realidad Invisibilizadas
17 FORMAS DE PENSAR Y ACTUAR DE LA GENTE RICA - OTROS.pptchrystin1981
Este documento ofrece 17 formas de pensar y actuar de la gente rica que son distintas a las de la gente pobre y de clase media. Algunas de estas formas incluyen que la gente rica cree que crea su propia vida, juega el juego del dinero para ganar en lugar de no perder, y se compromete firmemente a ser rica. El documento también proporciona declaraciones y acciones sugeridas para adoptar estos modos de pensar ricos.
Similar a Test y encuestas sobre valores (6).docx (20)
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Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
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Catálogo General Ideal Standard 2024 Amado Salvador Distribuidor Oficial Vale...AMADO SALVADOR
Amado Salvador, como distribuidor oficial, te ofrece el catálogo completo de productos de Ideal Standard, líder indiscutible en soluciones para baños. Descubre el último catálogo de Ideal Standard y conoce la amplia gama de productos de calidad insuperable, como cerámica sanitaria, grifería y accesorios, bañeras e hidromasaje, platos de ducha y mobiliario de baño.
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Son etiquetas de advertencia que están pegadas en las maquinarias pesadas, Caterpillar, Komatsu, Volvo etc., para evitar accidentes durante la operación y mantenimiento en la operación de equipos pesados por los operadores y mecánicos.
Las etiquetas de advertencia fueron primeramente pura letras y en Ingles ,luego letras y una imagen , y ahora solo es Imagen que el operador tiene que describir el riesgo y evitar los accidentes de acuerdo a la imagen que esta en los equipos pesados.
1. ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA EDUCAR
EN VALORES
(Encuestas, dilemas morales, cuentos,
imágenes, películas y canciones)
Laureano J. Benítez Grande-Caballero
Resumen del capítulo III
Tests y encuestas sobre valores
A) : ENCUESTAS GLOBALES
1.- Tests de autoconocimiento
Son unas pruebas cuyo objetivo es llegar a un autoconocimiento de la propia
personalidad, en sus distintos niveles de creencias, valores, conductas y
capacidades. Por su globalidad, aconsejamos que éstas sean las primeras encuestas
que realicemos a los alumnos, pues facilitan una visión integradora y
panorámica que les puede ayudar en la comprensión de sus valores.
Aunque hay una gran variedad de pruebas de este tipo, para nuestro trabajo
de aula recomendamos las siguientes:
Test de autoestima
Test de autoconocimiento
Test de personalidad
Conociendo nuestras creencias
2.- Necesidades y valores
Ordena las necesidades humanas que aparecen en la columna
de la izquierda según la importancia que tengan para ti.
2. Escribe las actitudes de la columna de la derecha y, al lado de
cada una, anota en qué grado procuras vivirlas en tu
vida: SÍ –NO – A VECES.
NECESIDADES VALORES ACTITUDES
Salud Bienestar, salud Higiene, deporte,
dieta, prevención de
enfermedades
Bienes materiales posesión Trabajo, desapego,
generosidad
amor amor atractivo sexual,
erotismo, desarrollo
afectivo, empatía,
sacrificio
amistad amistad Cooperación,
sinceridad, fidelidad
Libertad Libertad Responsabilidad,
autonomía,
independencia,
capacidad de
decisión
Seguridad paz Confianza, justicia,
respeto
creatividad trabajo Imaginación,
esfuerzo, sentido
artístico
3. conocimiento Verdad, inteligencia Curiosidad, espíritu
crítico, espíritu de
estudio, cultura
Belleza belleza Admiración,
sensibilidad, amor a
la naturaleza, sentido
artístico
Estima Fama, prestigio Respeto, dignidad
personal, autoestima
ocio alegría Ecuanimidad, humor,
sociabilidad
Pertenencia a un
grupo
comunidad Participación en la
vida social,
habilidades sociales,
tolerancia,
solidaridad, empatía,
generosidad
trascendencia espiritualidad Vida religiosa,
meditación vida
interior
bien ética Vida moral, vida
recta, principios
4. 3.- Escala de valores
Señala en la escala la importancia que das a cada uno de estos valores:
(1.- poco importante ......... 4.- muy importante)
nº Definición del valor Valor Puntuación
1 Tomar decisiones sin ayuda de
nadie; ser independiente a la
hora de actuar.
Autonomía
Independencia
1 2 3 4
1 2 3 4
2 Tener influencia sobre las
demás personas. Poder guiarlas
y organizarlas. Ser responsable
de sus actuaciones.
Autoridad
Liderazgo
Poder
1 2 3 4
3 Vivir en circunstancias que
varíen a menudo, que cambian
frecuentemente, en las que
cambian las personas, los
horarios, los objetos, los fines,
etc...: que cambias de lugar, de
país, etc...
Variedad
Flexibilidad
1 2 3 4
4
Ganar salarios elevados; tener
propiedades, invertir el dinero
para ganar más...
Ganancias
Dinero
1 2 3 4
5 Ayudar a las demás personas,
cuidar a las personas, tratar a la
gente cara a cara...
Ayuda al
prójimo
Humanitarismo
Altruismo
1 2 3 4
6 Conseguir progresar,
promocionarte, saber cada día
más, ser experto en algo, etc...
Avance
Progreso
Perfección
1 2 3 4
7 Ser importante, destacar en
algo; lograr que lo que haces
Prestigio 1 2 3 4
5. sea reconocido por la gente y
por la sociedad, ser respetado
por los demás, etc...
Fama
Reconocimiento
8 Alegrarse, ser feliz con lo
hermoso y lo bello; disfrutar con
los objetos y acciones bellas;
saber encontrar la parte
positiva de las personas y de las
cosas.
Estético
Belleza
Arte
1 2 3 4
9 Sentir gusto por la reflexión, la
filosofía, el pensamiento, el
estudio, la investigación, el
conocimiento científico, etc...
Intelectual
Mental
1 2 3 4
10 Originalidad, desarrollo de
nuevos conceptos; invención,
crear nuevos objetos, ideas y
situaciones.
Creatividad
Innovación
1 2 3 4
11 Buscar otras suertes y caminos;
arriesgarse, aventurarse,
emprender nuevas vidas o
nuevos estudios o trabajos...
Riesgo
Aventura
Audacia
1 2 3 4
12 No variar, seguridad, conservar
lo obtenido, los amigos, las
pertenencias, el sitio donde se
vive...
SeguridadRutina
Comodidad
1 2 3 4
Ahora coloca por orden los valores que más alto has puntuado.
1º .................................
2º .................................
3º .................................
4º .................................
5º .................................
6º .................................
6. 4.- Lista de valores
a) Hagan una lista, de formas individual, con las veinte cosas que más
valoran (aprecian o estiman), pueden poner lo que deseen en esta lista.
b) Luego de tener la lista, coloque a la par de cada cosa escrita una de las
siguientes iniciales, cuyo significado se coloca en la siguiente lista. (Esto es
una codificación de lo que aprecia o estima y lo agrupa en una de las
siguientes categorías):
— P: Cosas que poseo
— D: Cosas que deseo poseer
— SH: Seres humanos
— V: valores como: libertad, paz, seguridad, paz, amor...
— C: Rasgos de carácter: honestidad, tolerancia, amistad, solidaridad...
5.- Me merece la pena
SÍ ¿ ? NO
1. Perder una tarde de diversión por ayudar a alguien
que me necesite
+3 +1 -3
2. Decidirme a estudiar una carrera por el solo hecho
de ganar prestigio social y dinero
+3 +1 -3
3. Prescindir de parte del dinero que gasto en cosas
innecesarias para darlo a gente necesitada
+3 +1 -3
4. Gastar parte de mi tiempo en colaborar con
organizaciones de ayuda a ancianos, necesitados,
+3 +1 -3
7. enfermos, etc.
5. Perder una tarde de estudio para pasarla en una
discoteca
+3 +1 -3
6. Renunciar a ganar un dinero fácil si ello va en
contra de mis principios y mis valores
+3 +1 -3
7. Engañar a un amigo/a, sin que se entere, para
obtener yo un beneficio
+3 +1 -3
8. Solidarizarme con una causa justa de otras
personas, aunque eso me traiga problemas
+3 +1 -3
9. Aprovechar la ocasión para vengarme de un
compañero que me ha estado fastidiando bastante
tiempo
+3 +1 -3
10. Pasarme una hora con un familiar enfermo
escuchándole, sólo para que él esté contento.
+3 +1 -3
· MENOS DE 10 PUNTOS: Tu escala de valores es pobre. Miras demasiado
por ti mismo, y hacer algo por los demás te merece poco la pena. Deberías
reflexionar sobre todo ello.
· DE 10 A 13 PUNTOS: Te encuentras en un período de ambivalencia, en el
que lo mismo eres capaz de hacer el mayor sacrificio, que de cruzarte de
brazos. Tus valores aún no están plenamente definidos, pero tienes buenos
indicios. Reflexiona sobre cómo quieres ser y sigue adelante.
· DE 14 A 20 PUNTOS: Tus valores se están consolidando seriamente y de
forma bastante positiva, aunque hay algunos, positivos para tu persona, que
aún no has incorporado a tu escala. Reflexiona sobre las puntuaciones nulas
o negativas que has obtenido.
· MÁS DE 20 PUNTOS: Tu escala de valores está sólidamente establecida y
de manera muy positiva para tu desarrollo.
8. B) : PRUEBAS ESPECÍFICAS
1.- ¿ERES UNA PERSONA SOLIDARIA?
1.- Define lo que tu parecer significa la palabra solidaridad.
2.- ¿Cuál es la mejor forma de ayudar? Escribe números: 1 en la que tú
creas que es la mejor, luego un 2 la siguiente, etcétera.
Ayudar a los amigos y familiares, porque ellos nos quieren
Ayudar a cualquier persona que necesite, sin que nos lo pida, y sin
pedir nada a cambio
Ayudar a cualquier persona, cuando nos lo pida
Ayudar solamente cuando sabemos que nos van a devolver el
favor
Hay que ayudar porque, si no lo hacemos, nadie nos ayudará cuando
necesitemos nosotros
Hay que ayudar, pero solamente a quienes nos ayuda
3.- ¿Eres solidario en tu casa, colaborando en los quehaceres domésticos? Sí
– No (Subraya). Si tu respuesta es afirmativa, escribe algunas cosas que
hagas en casa para ayudar.
4.- ¿Eres solidario con tus compañeros? Sí – No (Subraya). Escribe algunas
cosas que hagas para ayudar a tus compañeros.
5.- Escribe alguna acción que hayas hecho para ayudar a alguien, que no
sea familiar mi compañero tuyo.
6.- ¿Te han ayudado alguna vez? Escribe algún ejemplo.
7.- ¿Conoces a gente que necesite ayuda? Sí – No (Subraya).
8.- ¿Cuál es la razón más importante por la que tú crees que debemos ser
solidarios?
9. 9.- ¿Estás de acuerdo con la frase que dice que "todos los hombres somos
hermanos"? Sí – No (Subraya).
10.- ¿Has participado alguna vez en alguna campaña solidaria? (Por
ejemplo, la campaña de juguetes de Navidad, plantar árboles, etc.) Sí – No
(Subraya). En caso de respuesta afirmativa, explica en qué campañas has
participado.
11.- ¿Sabes cuánta gente hay en el mundo que pasa hambre? (Subraya)
1.500 millones —800 millones — 500 millones — 100 millones.
12.- ¿Pon una X al lado de los datos que más te impacten de los que se
refieren a continuación (Elige 5)
2.500.000.000 de personas sobreviven con menos de Q.20.00 al día.
Cada día mueren 30.000 niños por causas evitables. En total, 10
millones al año.
El 40% de la población mundial sólo tiene el 5% de los ingresos.
416 millones ganan una media de medio Q10.00 al día.
115 millones de niños están sin escolarizar.
Mil millones no tienen agua potable.
2.600.000.000 no tienen acceso a la sanidad.
En Zimbabwe (país pobre de África) la esperanza de vida es de 36
años.
Por cada Q10.00 invertidos en ayuda, se destinan Q 100.00 a gastos
militares.
Entre 1990 y 2003, más de la mitad de los países que sufrieron
conflictos violentos eran pobres. 9 de los 10 países más pobres
sufrieron guerras en los últimos 15 años.
Hay 250 millones de niños trabajadores en el mundo.
En la actualidad, hay más de 300.000 niños y niñas soldado.
10. 4 millones de mujeres jóvenes y niñas cada año son objeto de compra
y venta para ser prostitutas, esclavizadas y obligadas a contraer
matrimonio forzoso
El hambre mata a 6 millones de niños cada año
En Guatemala es común la discriminación y la marginación.
13.- ¿Conoces alguna O.N.G? Sí – No (Subraya). Cita las que conozcas.
2.- ¿ERES UNA PERSONA HONRADA?
1.- ¿Has copiado alguna vez en un examen?
2.- ¿Sueles copiar en los exámenes?
3.- ¿Qué técnica usas para copiar?
4.- ¿Crees que muchos alumnos copian en los exámenes?
5.- ¿Estás de acuerdo con que se copie durante los controles?
6.- ¿Crees que está mal hacerlo, que es un acto condenable?
7.- ¿Si haces algo incorrecto y acusan de eso a alguien inocente, ¿dirías que
has sido tú?
8.- ¿Sí castigan a tu clase por una cosa que ha hecho una persona, ¿ la
denunciarías al profesor que te castigó?
9.- ¿Has copiado trabajos de otros compañeros, haciéndolos pasar por
tuyos?
10.- ¿Si te encuentras dinero en el instituto y no sabes de quién es, ¿qué
harías? (Subraya la respuesta que quieras)
- me lo quedaría
- lo llevaría a conserjería
- averiguaría de quién es
11.- ¿Comprarías algo que está barato, aunque supiera que ha sido robado?
11. 12.- ¿Has robado alguna vez? (Aunque sea un lápiz)
13.- ¿Te han robado alguna vez?
14.- ¿Chismorreas de la gente, hablando mal de otras personas a su
espalda?
15.- ¿Te consideras una persona mentirosa?
16.- ¿Has mentido alguna vez?
17.- ¿Has sido víctima de mentiras y calumnias?
18.- ¿Mentirías para conseguir algo que quieres?
19.- ¿Aceptarías un soborno a cambio de hacer un favor?
20.- ¿Estás de acuerdo con engañar en el pago de impuestos?
21.- ¿Estás de acuerdo con Robin Hood: robar a los ricos para dárselo a los
pobres?
22.- ¿Estás de acuerdo con torturar a una persona para sacarle información
que permita detener a unos delincuentes?
23.- ¿Estás de acuerdo con condenar a una persona inocente para salvar a
un pueblo?
24.- ¿Estás de acuerdo con la infidelidad conyugal?
25.- ¿Te has propuesto ser fiel a tu pareja al día de mañana?
26.- ¿Te devuelven más cambio de que te corresponde tras hacer una
compra: ¿Devolverías lo sobrante al dependiente que se equivocó?
27.- Hay gente que dice que no es honrada porque los demás tampoco lo
son. ¿Estás de acuerdo?
28.- ¿Crees que, si los demás hacen trampas y tú no, serías tonto?
29.- ¿Has hecho trampas jugando a algún juego?
30.- ¿Te consideras una persona honrada?
31.- ¿Crees que el mundo iría mejor si la gente fuera más honrada?
12. 32.- ¿Por qué crees que debemos de ser más honrados? (subraya):
- porque, si no lo somos, podemos ir al infierno.
- porque el mundo iría mejor.
- porque debemos hacer caso nuestra conciencia.