El documento discute los principios de la intervención educativa en adultos. Explica que la educación de adultos es importante para que las personas adquieran nuevos conocimientos y habilidades a lo largo de su vida. También señala que la educación de adultos debe reconocer que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, a un ritmo propio y desde una perspectiva práctica. Además, la educación de adultos debe ser accesible a todas las personas sin discriminación.

1. Nombre:
Jorge Arturo Jiménez López
Maestro (a):
GEOVANI LÓPEZ GARCÍA
Materia:
Educación de Adultos
Trabajo:
Texto Explicativo
Tercer Cuatrimestre

2. “La importancia de los principios la intervención
educativa en adultos”
En la educación de las personas adultas existe una intervención de la sociedad es
un conjunto que a través de iniciativas públicas y privadas son poderes públicos
educativos.
La persona adulta tiene que reconocer y aceptar que necesita realizar una
investigación de tiempo y aprender un conocimiento contundente de ese
aprendizaje que presenta una necesidad la persona adulta afronta el aprendizaje
normalmente como una fuerte motivación.
El adulto antes de enfrentarse a un proceso de enseñanza – aprendizaje ha decidido
en términos generales lo llevara asumir un compromiso consigo mismo.
Los aprendizajes se convierten en significativos cuando se establecen con otros
aprendizajes previos y así aumentar nuestra capacidad de aprender. El adulto
aporta en términos generales una gran responsabilidad en los procesos en los que
se ve envuelto que permite establecer compromisos que aseguren la permanencia
en los procesos de consecución.
El adulto suele manifestar un ritmo propio antes lo procesos que inicia cada persona
necesita dar los pasos a su modo ir desarrollando las sucesivas fases según sus
particulares características personales.
Las personas adultas acceden a procesos de aprendizaje desde una perspectiva
práctica y funcional. Los adultos en general representan en la práctica un conjunto
amplísimo que manifiesta multitud de diferencias determinadas por ciertas variables
y prácticamente inabarcable intentar establecer distintas tipologías de ser adulto.
Una de las variables más importantes es la edad ya que juega un papel
directamente relacionado con las conductas y las expectativas de las personas.
La homologación de las actividades de educación de personas adultas deberá
recoger en las correspondiente normatividad una serie de elementos para su
correcto desarrollo. La educación de personas adultas garantizara la consecución
por parte de todos los adultos de las competencias instrumentales y culturas
establecidas para la obtención de reconocimiento académico.

3. La formación de las personas adultas desde lo laboral enlaza directamente con las
necesidades económico – productivo con la población adulta en el desarrollo de un
sistema de educación a lo largo de la vida. La formación de personas adultas
también afecta a otras necesidades de las personas que tienen que ver con
aspectos puntuales de tipo cultura y social.
La educación de las personas adultas, en una sociedad que evoluciona a un ritmo
que exige por tanto la adquisición de aprendizajes por parte de las personas adultas
que implica necesariamente tener una concepción dinámica de las sociedades.
La intervención educativa se generalizo fundamentalmente como educación inicial
de los individuos más jóvenes como herederos de la evolución social de intervención
educativa con personas adultas.
El estudio se considera importante en las políticas educativas para abordar las
necesidades formativas en las personas adultas para su formación cuando se
reconocen los beneficios educativos a lo largo de sus vidas. La habilidad es la
capacidad con la que cada adulto permite adquirir nuevos conocimientos la
habilidad de aprendizaje es la capacidad que posee y que influencia una enorme
posibilidad de aprender cosas nuevas.
Esto debe adquirir numerosos aprendizajes y competencias a lo largo de sus vidas
en ciertas dimensiones, la intervención educativa con personas adultas puede
hacerse desde una dimensión compensatoria o centrada en el principio de
educación.
La educación es un derecho y lo es para todas las personas sin ningún tipo de
discriminación las personas adultas tienen el derecho a la educación a lo largo de
toda su vida. Pero en realidad, sabemos que la intervención con las personas
adultas no es, en la mayoría de las ocasiones, entre los objetivos y actuaciones
educativas no depende en exclusiva a los poderes políticos.
El aprendizaje permanente se produce tanto en situaciones formales como no
formales e informales, aunque sabemos que ni en todos los momentos históricos ni
en todas las personas se llega a la adultez de modo exclusivamente cronológico
sino más bien como resultado de la incorporación de la persona a un modo de vida
que está en su sociedad como adulto.