Las personas adultas aprenden de manera continua a lo largo de toda su vida para adaptarse a los rápidos cambios sociales y tecnológicos. El aprendizaje adulto se caracteriza por estar altamente motivado y basarse en experiencias previas, además de ser práctico y funcional. Las necesidades principales de los adultos incluyen sentirse competentes, cualificarse, disfrutar de actividades culturales y satisfacer su curiosidad, mientras que sus expectativas se centran en la seguridad, reconocimiento e incidencia social.

1. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICA VIRTUAL
1
Lectura N° 11
Le sugerimos responder las siguientes preguntas antes de iniciar esta unidad:
 ¿Qué significa ser adulto?
 ¿Qué necesidades y expectativas tienen?
 ¿Aprenden los adultos? ¿Cómo?
Las personas adultas y el aprendizaje
Ciertamente las sociedades humanas de hoy se encuentran mediatizadas por
los fenómenos que la llamada sociedad de la información y del conocimiento
ejerce sobre ellas. En el mundo de hoy los cambios se producen de modo
espectacularmente rápido, y es preciso articular la forma en que las personas
no se queden excluidas del conocimiento, sino que accedan de modo efectivo
al mismo, sea éste de la naturaleza que sea.
Es por esto, que el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida”, cobra un
especial significado. Pero los ciudadanos adultos no sólo realizan aprendizajes
desde una perspectiva economicista o productiva. Es cierto que el espectacular
desarrollo de las nuevas tecnologías, aplicadas a la producción exige la
formación continua de los trabajadores y trabajadoras, que precisan no sólo
reciclaje formativo, sino también reconversión formativa, para el desempeño de
distintos tipos de trabajos a lo largo de su vida laboral.
Pero no es menos cierto que las nuevas tecnologías aplicadas al mundo de la
información y la comunicación, también exige formación específica para la
población adulta por encima de sus decisiones individuales, que será preciso
abordar. Por otro lado el desempeño de múltiples roles a los que se ve abocada
cada persona adulta de estos tiempos, le exige también una puesta al día y una
actualización permanente de su ser padre o madre; vecino o vecina; trabajador
o trabajadora; socio o socia; ciudadano o ciudadana; etc, etc. Todo este
panorama sólo viene a corroborar la necesidad actual de estar
permanentemente aprendiendo, de la que es difícil escapar, y por supuesto no
es deseable hacerlo.
Los adultos de hoy sabemos que no nos podemos fijar metas formativas finales,
porque antes o después, aparecerán nuevas metas formativas que deberemos
necesariamente afrontar. Por todo este complejo modelo social, se ha venido
acuñando en los últimos años una idea que se abre paso, no sólo para las
personas adultas, sino también para los niños y los jóvenes, se hace preciso
aprender a aprender.
1
Adaptada de Curso Agentes de la Educación de Personas Adultas. Módulo 1: Intervención educativa.
Ministerio de Educación de España. Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional.
Instituto de Tecnologías Educativas. Consulta en agosto de 2015 en
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/124/cd/pdf/agentes_m1.pdf

2. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICA VIRTUAL
2
La persona adulta
Ser adulto principalmente significa:
El aprendizaje adulto
Entre las características del aprendizaje adulto citaremos:
 En primer lugar la persona adulta tiene que reconocer y aceptar que
necesita realizar una inversión de tiempo en aprender, lo que significa un
reconocimiento contundente de que ese aprendizaje representa
una necesidad para ella, en un momento preciso, por lo que estará
dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y adaptación.
Asumir el propio
cuerpo y tener una
imagen
equilibrada de sí
mismo.
Ser consciente de
la importancia que
tiene la
experiencia, los
valores y la
cultura adquirida.
Ser autónomo,
responsable,
realista y
tolerante.
Ser capaz de
enfrentar los
cambios sociales,
culturales,
económicos,
políticos y
laborales.
Estar predispuesto
a participar
activamente en la
vida de su
entorno.
Buscar la mejora y
el
perfeccionamiento
de su propia
realidad.
Tener en cuenta
los sentimientos y
los intereses de los
demás.

3. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICA VIRTUAL
3
 La persona adulta afronta el aprendizaje normalmente con una fuerte
dosis de motivación. El adulto antes de enfrentarse a un proceso de
enseñanza-aprendizaje, ha decidido en términos generales, que quiere
hacerlo, que necesita hacerlo, y ello le llevará a asumir un compromiso
consigo mismo, y también con otros.
 El adulto cuenta siempre con un bagaje experiencial, que supone una
fuente de aprendizaje en sí mismo. Sabemos que los aprendizajes se
convierten en significativos, cuando se establecen nexos o conexiones
con otros aprendizajes previos, tejiéndose así una cada vez más sólida
relación, que no hace sino consolidar y aumentar nuestra capacidad de
aprender. En ocasiones también este bagaje experiencial puede suponer
una cierta dificultad, porque el adulto se muestra reacio a aceptar, y por
lo tanto a integrar, ciertos aprendizajes que puedan cuestionar
planteamientos que considera propios, seguros, y de algún modo
inamovibles.
 El adulto aporta en términos generales una gran dosis
de responsabilidad en los procesos en los que se ve envuelto, esta es
sin duda una característica muy positiva, que permite establecer
compromisos que aseguren la permanencia en los procesos y en su
consecución.
 El adulto, suele manifestar un ritmo propio ante los procesos que inicia,
cada persona necesita dar los pasos a su modo, ir desarrollando las
sucesivas fases, según sus particulares características personales, y los
docentes deben contar con ello. Esto no quiere decir que no funcione
bien dentro de los grupos, y que cada grupo imprima un carácter
determinado al proceso.
 Las personas adultas acceden a procesos de aprendizaje desde una
perspectiva práctica y funcional. El proceso de decisión lleva a delimitar
qué es aquello que quieren conseguir, y una vez definido no suelen
admitir señuelos o caminos falsos.
Necesidades
Entre las principales necesidades de las personas adultas se destacan:
 Sentirse actores de los procesos de aprendizaje.
 Superar las metas y objetivos que se ponen a sí mismos.
 Crecer, incorporar cambios positivos en sus vidas.

4. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICA VIRTUAL
4
 Integrar aprendizajes de los que se han sentido excluidos y
marginados.
 Elevar su autoestima y su autoconcepto.
 Disfrutar de la cultura y del arte, y en general de todos los estímulos
que brinda la existencia.
 Cualificarse académica y/o profesionalmente.
 Satisfacer sus ansias de saber, su curiosidad y la consideración de
sentirse útiles, activos e integrados socialmente.
Expectativas
Entre las principales expectativas destacamos:
 Muchas personas persiguen sentirse sujetos independientes y
cualificados, a través del acceso la adquisición y la apropiación de
instrumentos, técnicas, conocimientos y recursos que favorecen su
inserción e integración social, cultural y laboral.
 Otras personas persiguen conseguir un estado personal de seguridad,
confianza y aprecio de sí mismas, así como el reconocimiento de otros.
 También persiguen obtener reconocimiento formal de sus procesos
formativos, a través de las correspondientes certificaciones o titulaciones
que les avalan y les capacitan.
 Buscan poder compaginar un mundo real de obligaciones y
responsabilidades, con otro mundo que les ofrece oportunidades de
desarrollo personal y comunitario.
 Buscan disfrutar de la riqueza que proporciona el contacto con las
manifestaciones culturales y artísticas.
 Buscan sentirse “libres”
 Buscan tener ocasión de validar sus experiencias y conocimientos, para
participar con libertad y plenitud en su contexto.
 Buscan tener capacidad real de incidencia sobre el medio social en el
que viven.