El documento resume tres investigaciones sobre los llamados "nativos digitales". La primera investigación sugiere que los nativos digitales aprenden más fácilmente a través de la tecnología y les gusta recibir información rápidamente y realizar múltiples tareas a la vez. Sin embargo, otras investigaciones encontraron que los adolescentes no usan mucho Internet para aprender y leer, y que usan la tecnología más para mantener relaciones que para crear nuevas. El documento también discute los desafíos que enfrentan los profesores al enseñar con tecnolog

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El mito de “Los
nativos digitales”
Realizado por:
Isabel Gil Angorrilla.
1º Educación Primaria A.
Tecnologías de la información y la comunicación.

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Tres investigaciones sobre los nativos
digitales.
- Según Marc Prensky, ”Los nativos digitales han nacido en una sociedad dominada por
lastecnologías, lo que hace que sea mucho más fácil para ellos aprender a través de su uso.
Están acostumbrados a recibir la información de una forma mucho más rápida, les
gusta el procesamiento en paralelo y la multitarea. “
- Los adolescentes se enfrentan a dos importantes problemas en el uso del internet: En
primer lugar, el poco conocimiento del idioma inglés que hacen que las posibilidades
del acceso a la información y su capacidad de usar buscadores. En segundo lugar, no
recurren a la red para informarse, ni muestran interés por la lectura. Mantienen una
división entre entretenimiento y aprendizaje a la hora de utilizar las tecnologías de la
información.
- Ahora que la mayor parte de los adolescentes occidentales tiene acceso a Internet, se ha
comprobado que los adolescentes usan la tecnología para mantener las relaciones más
que para entablar otras nuevas. Además, la aparición de nuevas herramientas de
comunicación ayuda a los adolescentes a desarrollar aún más las relaciones existentes y
no a aislarlas.

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Más investigaciones.
 La principal dificultad radica en que los profesores "sabemos"
lo que "tenemos que dar" en clase para que nuestros
alumnos "aprendan" (que respondan en un examen), pero no
sabemos cómo controlar un grupo de clase que interactúa
con una máquina y/o con personas que no están bajo el
control del profesor en la misma aula.
 Problemas relacionados con la infraestructura informática de
los centros. Esta cuestión no es de menor importancia ya que
con ordenadores obsoletos, con malas comunicaciones a la Red o
con un mantenimiento inadecuado de las máquinas, lo que las
hace inestables y lentas, es muy difícil y casi siempre
desalentador el trabajar con este recurso de una manera ágil y
satisfactoria, lo que dificulta buscar de manera eficaz información
por internet, sobre todo para las personas que están comenzando
a aprender con ello.

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Bibliografía
 http://saludconectada.com/el-tambien-mito-de-los-e-pacientes-
nativos-digitales/
 http://www.ehu.eus/zer/hemeroteca/pdfs/zer13-10-albero.pdf
 http://educacion.uncomo.com/articulo/como-afecta-internet-a-
los-adolescentes-3492.html#ixzz42yNt5W2N
 http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_conte
nt&view=article&id=70:ensenar-historia-con-
internet&catid=16:didactica-con-nuevas-
tecnologias&Itemid=103