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«Nativos Digitales»: ¿mito o realidad?
Lo que dice la investigación educativa
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(Helsper & Eynon, 2010)
2
Aún no se conocen cuáles son las diferencias -si las hay- en la estructura del
cerebro de los adultos y jóvenes que utilizan Internet y otras tecnologías
digitales. (Helsper & Eynon, 2010)
REFERENCIAS
Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786.
http://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2007.00793.x
Brown, C., & Czerniewicz, L. (2010). Debunking the ‘digital native’: beyond digital apartheid, towards digital democracy: Debunking the ‘digital native’. Journal of Computer Assisted
Learning, 26(5), 357-369. http://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00369.x
Helsper, E. J., & Eynon, R. (2010). Digital natives: where is the evidence? British Educational Research Journal, 36(3), 503-520. http://doi.org/10.1080/01411920902989227 .
Kennedy, G., Judd, T., Churchward, A., Gray, K. & Krause, K. (2008) First-year students’ experiences with technology: are they really digital natives? Australasian Journal of
Educational Technology, 24(1), 108–122
Kennedy, G., Judd, T., Dalgarno, B., & Waycott, J. (2010). Beyond natives and immigrants: exploring types of net generation students: Types of net generation students. Journal of
Computer Assisted Learning, 26(5), 332-343. http://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00371.x
Li, Y., & Ranieri, M. (2010). Are ‘digital natives’ really digitally competent?-A study on Chinese teenagers: Chinese teenagers’ digital competence. British Journal of Educational
Technology, 41(6), 1029-1042. http://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01053.x
3
Existen diferencias significativas dentro de los jóvenes con relación a sus
preferencias, competencias y uso de las tecnologías digitales. No es una
generación homogénea. (Kennedy et al., 2008; Brown & Czerniewicz, 2010)
4
No existen datos empíricos que avalen la diferencia entre «nativos» e
«inmigrantes» digitales. La distinción no es útil y puede ser peligrosa desde un
punto de vista educativo al actuar como un pre-juicio. (Helsper & Eynon, 2010)
5
Los profesores pueden «hablar el mismo idioma» que los estudiantes, si ellos
quieren. Las generaciones anteriores a los años 80 han adoptado el uso de las
tecnologías digitales para múltiples usos y propósitos. (Helsper & Eynon, 2010)
6
En la competencia digital de los «nativos» no influye si se tiene ordenador
personal, acceso a Internet en casa o la frecuencia de uso de tecnologías digitales.
(Li & Rainieri, 2010)
7
Es errónea la suposición de que existe siempre una brecha digital entre profesores
y estudiantes. Cuando se da, es posible revertirla.
(Helsper & Eynon, 2010)
8
La metáfora que contrapone al «nativo» y al «inmigrante» posee valores
implícitos de «colonialismo», «superioridad», «selección natural», que son
conceptual y éticamente críticables. (Brown & Czerniewicz, 2010)
9
Mientras que la evidencia muestra que existe un subconjunto de estudiantes que
podrían encajar con la etiqueta de «nativos digitales», estos alumnos son la
excepción y no la regla. (Kennedy et al., 2010)
10
La imagen que comienza a emerger de la investigación sobre las relaciones de los
jóvenes con la tecnología es mucho más compleja que la caracterización que
«nativo digital» sugiere. (Bennett et al., 2008)
Los «nativos digitales» son personas nacidas a partir de los años 80 que han
vivido siempre rodeadas de tecnologías digitales, lo cual ha provocado cambios
en su estructura cerebral, de modo que piensan y procesan la información de
forma diferente a las anteriores generaciones («inmigrantes digitales»).
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  • 1. Jesús Valverde Berrocoso - 2015 http://www.jesusvalverde.es «Nativos Digitales»: ¿mito o realidad? Lo que dice la investigación educativa http://www.theprroom.com/wp-content/uploads/2014/11/Wireless-generation-XL.jpg http://www.flickr.com/photos/com_salud/13966920065/ 1 En contra de la tesis defendida por los defensores del concepto «nativo digital», la generación no define, por sí sola, si alguien es «nativo» o «inmigrante» digital. (Helsper & Eynon, 2010) 2 Aún no se conocen cuáles son las diferencias -si las hay- en la estructura del cerebro de los adultos y jóvenes que utilizan Internet y otras tecnologías digitales. (Helsper & Eynon, 2010) REFERENCIAS Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786. http://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2007.00793.x Brown, C., & Czerniewicz, L. (2010). Debunking the ‘digital native’: beyond digital apartheid, towards digital democracy: Debunking the ‘digital native’. Journal of Computer Assisted Learning, 26(5), 357-369. http://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00369.x Helsper, E. J., & Eynon, R. (2010). Digital natives: where is the evidence? British Educational Research Journal, 36(3), 503-520. http://doi.org/10.1080/01411920902989227 . Kennedy, G., Judd, T., Churchward, A., Gray, K. & Krause, K. (2008) First-year students’ experiences with technology: are they really digital natives? Australasian Journal of Educational Technology, 24(1), 108–122 Kennedy, G., Judd, T., Dalgarno, B., & Waycott, J. (2010). Beyond natives and immigrants: exploring types of net generation students: Types of net generation students. Journal of Computer Assisted Learning, 26(5), 332-343. http://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00371.x Li, Y., & Ranieri, M. (2010). Are ‘digital natives’ really digitally competent?-A study on Chinese teenagers: Chinese teenagers’ digital competence. British Journal of Educational Technology, 41(6), 1029-1042. http://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01053.x 3 Existen diferencias significativas dentro de los jóvenes con relación a sus preferencias, competencias y uso de las tecnologías digitales. No es una generación homogénea. (Kennedy et al., 2008; Brown & Czerniewicz, 2010) 4 No existen datos empíricos que avalen la diferencia entre «nativos» e «inmigrantes» digitales. La distinción no es útil y puede ser peligrosa desde un punto de vista educativo al actuar como un pre-juicio. (Helsper & Eynon, 2010) 5 Los profesores pueden «hablar el mismo idioma» que los estudiantes, si ellos quieren. Las generaciones anteriores a los años 80 han adoptado el uso de las tecnologías digitales para múltiples usos y propósitos. (Helsper & Eynon, 2010) 6 En la competencia digital de los «nativos» no influye si se tiene ordenador personal, acceso a Internet en casa o la frecuencia de uso de tecnologías digitales. (Li & Rainieri, 2010) 7 Es errónea la suposición de que existe siempre una brecha digital entre profesores y estudiantes. Cuando se da, es posible revertirla. (Helsper & Eynon, 2010) 8 La metáfora que contrapone al «nativo» y al «inmigrante» posee valores implícitos de «colonialismo», «superioridad», «selección natural», que son conceptual y éticamente críticables. (Brown & Czerniewicz, 2010) 9 Mientras que la evidencia muestra que existe un subconjunto de estudiantes que podrían encajar con la etiqueta de «nativos digitales», estos alumnos son la excepción y no la regla. (Kennedy et al., 2010) 10 La imagen que comienza a emerger de la investigación sobre las relaciones de los jóvenes con la tecnología es mucho más compleja que la caracterización que «nativo digital» sugiere. (Bennett et al., 2008) Los «nativos digitales» son personas nacidas a partir de los años 80 que han vivido siempre rodeadas de tecnologías digitales, lo cual ha provocado cambios en su estructura cerebral, de modo que piensan y procesan la información de forma diferente a las anteriores generaciones («inmigrantes digitales»). Definiendo el concepto «Nativo Digital» Multi-tarea paralela Preferencia por lo gráfico Navegación hipertextual Actividad en red Recompensa inmediata Gusto por el juego Rápida recepción de información Evolución del concepto «Generación» y «Sociedad digital» Net Generation (Tapscott, 1997) Generation Y (AdAge magazine, 1993) Millennial Generation (Howe & Strauss, 1991) Digital Natives/ Digital Inmigrants (Prensky, 2001) Desmontando el mito… 10 evidencias de la investigación educativa