El documento resume las teorías de aprendizaje significativo de Ausubel, distinguiendo entre aprendizaje significativo y memorístico. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera activa y personalizada, mientras que el aprendizaje memorístico no establece estas conexiones. También describe los tres tipos básicos de aprendizaje significativo y las modalidades de asimilación de significados según Ausubel.

2. El aprendizaje es un proceso de
desarrollo de estructuras
significativas.
Por medio del aprendizaje se
producen los cambios de comprensión
interna de la situación y su
significado.

3.  Las estructuras cognitivas son utilizadas
por Ausubel para designar el conocimiento
de un tema determinado y su
organización clara y estable, y esta en
conexión con el tipo de conocimiento, su
amplitud y su grado de organización.
 Ausubel sostiene que la estructura
cognitiva de una persona es el factor que
decide acerca de la significación del
material nuevo y de su adquisición y
retención.

4.  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es
cuando se intenta dar sentido o
establecer relaciones entre los
nuevos conceptos o nueva
información y los conceptos y
conocimientos existentes ya en
el alumno, o con alguna
experiencia anterior.

5.  APRENDIZAJE MEMORÍSTICO: en
el
aprendizaje memorístico la
información nueva no se asocia con
los conceptos existentes en la
estructura cognitiva y, por lo tanto,
se produce una información mínima o
nula entre la información
recientemente adquirida y la
información ya almacenada.

6.  La clave del aprendizaje significativo esta en
relacionar el nuevo material con las ideas ya
existentes en la estructura cognitiva del alumno.
Ausubel afirma que este proceso es activo y
personal .
 Activo por que depende de la asimilación
deliberada de la tarea de aprendizaje por parte del
alumno.
 Personal por que la significación de toda la tarea
de aprendizaje depende de los recursos cognitivos
que utilice cada alumno.

7.  además de la significatividad lógica, el
material o contenido de aprendizaje
necesita una potencial significatividad
psicológica, es decir que pueda significar
algo para el alumno y le lleve a tomar la
decisión intencionada de relacionarlo no
arbitrariamente con sus propios
conocimientos.
 el aprendizaje significativo presupone
tres condiciones para que se produzca:

8.  Los primeros materiales o información a
aprender deben ser potencialmente
significativos, para poder ser relacionados
con las ideas relevantes que posee el
alumno.
 La estructura cognitiva previa del alumno
debe poder las necesarias ideas
relevantes para que puedan relacionarse
con los nuevos conocimientos.
 El alumno debe tener disposición
significativa hacia el aprendizaje, lo cual
exige una actitud activa.

9. Ausubel distingue tres tipos básicos de
aprendizaje significativo:
 APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES se
trata de aprender lo que significan las
palabras aisladas o los símbolos. En este
aprendizaje se distinguen dos aspectos:
1. El aprendizaje antes de los conceptos
2. Después de la formación de conceptos.
 APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Ausubel
lo define como (objetos, eventos,
situaciones o propiedades)que poseen
atributos de criterio comunes y que se
designan mediante algún símbolo signo.

10.  APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES :
consiste en captar el significado de
nuevas ideas expresadas en forma
de proposiciones .
Este tipo de aprendizaje seguían
Ausubel puede hacerse combinando o
relacionando palabras individuales
entre si, cada una con un referente
distinto y combinándolas de tal
manera que el resultado es mas que
la suma de los significados de las
palabras individuales.

11. LA ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS Y SUS
MODALIDADES
El proceso de asimilación se lleva a cabo
mediante tres formas o modalidades
diferentes:
APRENDIZAJE SUBORDINADO: se produce
cuando las nuevas ideas se relacionan
subordinadamente con ideas relevantes de
mayor nivel de abstracción o, generalidad e
inclusividad.

12. APRENDIZAJE SUPRA ORDENADO: el
proceso es inverso al subordinado en
el que los conceptos relevantes
existentes en la estructura cognitiva
son de menor grado abstracción,
generalidad ye inclusividad que los
nuevos a aprender.
APRENDIZAJE COMBINATORIO:
consiste en la relación de una forma
general, de nuevos conceptos con la
estructura cognitiva ya existente
pero sin producirse inclusión.