El documento habla sobre la importancia de las tecnologías de la información en el proceso educativo. Menciona que las TIC permiten superar barreras de espacio y tiempo, mejorar la comunicación e interacción, construir fuentes de información de manera distribuida, y potenciar habilidades individuales. También señala que las premisas clave para introducir las TIC en la formación docente son el contexto cultural y social, la disponibilidad de recursos tecnológicos, y la experiencia previa de los docentes.

1. UNIVERSIDAD CENTARL DEL ECUADOR
FACULTADE DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA INGENIERIA EN FINANZAS
TICS 1
Perugachi Guevara Aracely
PROFESOR: Ing. Santiago Vinueza
Semestre Abril- Agosto

3. • La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo
al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una
mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción
distribuida de crecientes fuentes de información, la participación
activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la
potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades
que esto implica: Mayor comunicación, mejor administración y
distribución del conocimiento, mayores fuentes de conocimiento y
oportunidades de investigación y estudio, aprendizaje colectivo,
desarrollo de habilidades adicionales , crecimiento como persona,
mejor gestión Institucional y servicio, además de trascender las
barreras del tiempo y el espacio.

5. • Las premisas que van componiendo el discurso de la
introducción de las TIC´S en la formación del docente y
que por lo tanto subrayan y matizan su importancia, son
las siguientes: Contexto de la cultura, los cambios sociales
y su impacto en el sistema educativo local, la
disponibilidad y acceso a los recursos tecnológicos, la
experiencia del docente en formación inicial y
permanente.

11. UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
ECUADOR
DANIELA BUSTOS
REDES DE LA INFORMACIÓN

12. REDES DE INFORMACIÓN
Redes de comunicación, no son más que la posibilidad de compartir
con carácter universal la información entre grupos de computadoras
y sus usuarios; un componente vital de la era de la información.

13. Tipos De Redes
Las redes de información se pueden
clasificar según su extensión y su
topología. Una red puede empezar
siendo pequeña para crecer junto con
la organización o institución. A
continuación se presenta los distintos
tipos de redes disponibles

14. De acuerdo con la distribución
geográfica:
* Segmento de red (subred)
Un segmento de red suele ser definido por el
"hardware" o una dirección de red
específica. Por ejemplo, en el entorno
"Novell NetWare", en un segmento de red se
incluyen todas las estaciones de trabajo
conectadas a una tarjeta de interfaz de red
de un servidor y cada segmento tiene su
propia dirección de red.
* Red de área locales (LAN)
Una LAN es un segmento de red que tiene
conectadas estaciones de trabajo y
servidores o un conjunto de segmentos de
red interconectados, generalmente dentro
de la misma zona. Por ejemplo un edificio.

15. * Red de campus
Una red de campus se extiende a otros edificios dentro de un
campus o área industrial. Los diversos segmentos o LAN de cada
edificio suelen conectarse mediante cables de la red de soporte.
* Red de área metropolitanas (MAN)
Una red MAN es una red que se expande por pueblos o ciudades y
se interconecta mediante diversas instalaciones públicas o
privadas, como el sistema telefónico o los suplidores de sistemas
de comunicación por microondas o medios ópticos.
* Red de área extensa (WAN y redes globales)
Las WAN y redes globales se extienden sobrepasando las fronteras
de las ciudades, pueblos o naciones. Los enlaces se realizan con
instalaciones de telecomunicaciones públicas y privadas, además
por microondas y satélites.

16. CLASES DE TOPOLOGIAS DE RED DE
COMPUTADORES
• Se define como la cadena de
comunicación que los nodos
que conforman una red usan
para comunicarse.La
topología de red la determina
únicamente la configuración
de las conexiones entre
nodos.

17. REDES WAN
Es una red de comunicaciones de datos que cubre un
área geográfica relativamente amplia y que utiliza a
menudo las instalaciones de transmisión
proporcionadas por los portadores comunes, tales
como compañías del teléfono. Las tecnologías WAN
funcionan generalmente en las tres capas más bajas
del Modelo de referencia OSI: la capa física, la capa
de enlace de datos, y la capa de red.

18. REDES CAN
Se deriva a una red que conecta dos o
más LANS los cuales deben estar
conectados en un área geográfica
específica tal como un campus de
universidad, un complejo industrial o
una base militar.

19. REDES SAN
Es una red concebida para
conectar servidores,
matrices (arrays) de discos y
librerías de soporte.
Principalmente, está basada
en tecnología de fibra. Su
función es la de conectar de
manera rápida, segura y
fiable los distintos
elementos de
almacenamiento que la
conforman.

20. REDES VLAN
Una Virtual LAN ó comúnmente
conocida como VLAN, es un
grupo de computadoras, con un
conjunto común de recursos a
compartir y de requerimientos,
que se comunican como si
estuvieran adjuntos a una
división lógica de redes de
computadoras en la cuál todos
los nodos pueden alcanzar a los
otros.

21. • Una red pública se define como una
red que puede usar cualquier
persona y no como las redes que
están configuradas con clave de
acceso personal. Es una red de
computadoras interconectadas,
capaz de compartir información y
que permite comunicar a usuarios
sin importar su ubicación
geográfica.
• Una red privada se definiría como
una red que puede usarla solo
algunas personas y que están
configuradas con clave de acceso
personal.

22. CANALES DE COMUNICACIÓN
Un canal de comunicaciones es el medio físico utilizado para
transportar información entre dos extremos. Este medio físico puede
ser cableado, inalámbrico, o una combinación de ambos.

23. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
El cable par trenzado
Consiste en dos alambres de cobre o a veces de
aluminio, aislados con un grosor de 1 mm
aproximadamente. Los alambres se trenzan con
el propósito de reducir la interferencia
eléctrica de pares similares cercanos. Ejemplo:
el sistema de telefonía, ya que la mayoría de
aparatos se conectan a la central telefónica por
medio de un par trenzado.

24. El cable coaxial
Consiste en un núcleo de cobre rodeado por una capa aislante. A su
vez, esta capa está rodeada por una malla metálica que ayuda a
bloquear las interferencias; este conjunto de cables está envuelto en
una capa protectora.
Ejemplo: el cable coaxial es muy utilizado para la transmisión de tv
pagada.

25. Fibra óptica
En el cable de fibra óptica las señales que se
transportan son señales digitales de datos en forma de
pulsos modulados de luz.
Una fibra óptica consta de un cilindro de vidrio
extremadamente delgado, denominado núcleo,
recubierto por una capa de vidrio concéntrica,
conocida como revestimiento.
Es apropiada para transmitir datos a velocidades muy
altas y con grandes capacidades debido a la carencia
de atenuación de la señal y a su pureza.

26. DISPOSITIVOS DE REDES DE INFORMACIÓN
El repetidor wifi permite llevar la señal inalámbrica a cualquier rincón
de nuestra casa, algo que se ha vuelto casi imprescindible desde que los
dispositivos móviles completan nuestra forma de estar comunicados, con
conectarlo a la luz en un punto intermedio entre donde está el wifi
original y donde no llega la señal, y pulsar un botón, está todo hecho.
 Repetidor wifi

27. canales de comunicación y dispositivos de
redes de información
Un canal de comunicación es el medio de transmisión por
el que viajan las señales portadoras de
la información emisor y receptor.

28. Redes según la escala
Según el área geográfica que abarcan pueden clasificarse en:
PAN o Redes de área personal (< 1 m2 o ≤ 8 PC’s)
LAN o Redes de área local (cuarto, edificio, campus; < 1 km.)
CAN o Redes de área campus. Dispersadas geográficamente dentro de un campus (universitario,
oficinas de gobierno, industrias) pertenecientes a una misma entidad en una área delimitada en
un kilómetro.
MAN o Redes de área metropolitana (ciudad; < 10 km.)
WAN o Redes de área amplia (país, continente, el mundo)

29. Redes Punto a Punto
En una red punto a punto cada computadora puede actuar
como cliente y como servidor. Las redes punto a punto
hacen que el compartir datos y periféricos sea fácil para un
pequeño grupo de gente. En una ambiente punto a punto, la
seguridad es difícil, porque la administración no está
centralizada.

30. HUB – SWITCH – ROUTER
El hub adopta la menor de las velocidades de transferencia de
información de todos los dispositivos de la red, mientras que
el switch es capaz de mantener distintas velocidades en función de
los dispositivos que participen en esa transmisión.
El router o enrutador es un dispositivo muy parecido físicamente a
un hub o un switch, pero con la diferencia que es capaz de poner en
contacto con otros ordenadores aunque estén en diferentes redes.

31. CABLEADO DE UNA RED
Cable coaxial RG-59.
A: Cubierta protectora de plástico
B: Malla de cobre
C: Aislante
D: Núcleo de cobre

32. PLANIFICACIÓN Y
PROYECTOS.

33. EL uso de las Tics en la realización de un proyecto es una forma de aplicar
de manera efectiva el método científico.
Durante su ejecución será necesario utilizar
todos los recursos que tengas, tales como: la observación, la investigación
bibliográfica, la Tics, las practicas de campo, las colectas, los
experimentos,
etc.
Antes debemos tener claro qué objetivos queremos conseguir con el
alumnado y cómo conseguirlos. Sólo así podremos elegir los recursos más
oportunos.

34. OBJETIVOS:
-
Estimular la atención en de los alumnos hacia el contenido de la
clase y las explicaciones.
-
Servir de estímulo para la búsqueda de información
multidisciplinar.
-
Reforzar la individualidad de cada alumno y la importancia del
trabajo autónomo.
-
Fomentar la iniciativa por parte de los alumnos y su implicación
personal en la tarea del aprendizaje.

35. Facilitar los procesos de autoevaluación de los resultados por parte de los
propios alumnos.
-
Familiarizarse con las distintas herramientas informáticas a disposición de
los alumnos.
-
Aportar conocimientos actuales de tipo práctico acerca de las nuevas
tecnologías.
-
Potenciar un uso racional y constructivo de la tecnología que actualmente
tienen a su alcance los alumnos.
-
Percibir de manera natural la creciente integración de las nuevas
tecnologías en el ámbito educativo.

36. A la hora de planificar un proyecto o actividad TICS tendremos que tomar
una serie de decisiones. Este sería el proceso:

37. Decisiones curriculares: Aquellas que nos vienen marcadas por la legislación
educativa, como establecer unas competencias básicas relacionadas con los objetivos
marcados.
Decisiones pedagógicas: Parten de nuestro enfoque didáctico: Establecemos qué
tipo de actividades necesitamos, qué rol desempeñaremos durante el transcurso de las
mismas (generalmente guía de aprendizaje) y cómo vamos a evaluarlo.
Decisiones tecnológicas: En ellas influye nuestro conocimiento TIC, no sólo para
seleccionar los recursos adecuados sino también para saber cómo aplicarlos con el
alumnado.

38. Definición del proyecto ejemplo
TEMA
Sistemas operativos
OBJETIVOS
Conocer, evidenciar ,aclarar la clasificación de los sistemas
operativos y su respectivo uso.

39. Decisiones Pedagógicas
Clasificación de los sistemas operativos:
Sistema Operativo Monotareas
Sistemas Operativos de multitarea
Sistema Operativo Monousuario
Sistema Operativo Multiusuario
Sistemas Operativos por lotes
Sistemas Operativos de tiempo real
Sistemas Operativos de tiempo compartido

40. Decisiones Tecnológicas
• Este tema nos sirve para saber como se encuentran funcionando
nuestro sistema instalado previamente.
• Además conocer que facilidades nos da cada una de las
clasificaciones.
• Nos indica cual de ellos es el mas indicado para cada uno de los
procesadores.

41. Relación de recursos