El documento describe tres tipos de evaluación educativa - evaluación diagnóstica, formativa y sumativa - y provee ejemplos de actividades e instrumentos para cada tipo. La evaluación diagnóstica mide el conocimiento previo de los estudiantes. La evaluación formativa monitorea el aprendizaje a lo largo del tiempo. La evaluación sumativa mide el nivel de aprendizaje al final del proceso educativo.

1. Tipos de evaluación
La dictadura militar, los años del poder
total.

2. En la siguiente presentación se trabajarán tres
tipos de evaluación y actividades o
instrumentos derivadas de estas.
1)Evaluación Diagnóstica
2)Evaluación Formativa
3)Evaluación Sumativa

3. ¿Qué es la evaluación diagnóstica?
La evaluación diagnóstica o inicial es
fundamental para el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que como profesores nos
permite conocer a nuestros alumnos, en
cuanto a los conocimientos conceptuales y
procedimentales que debieron alcanzar, así
como los que manejan y cuáles no.

4. Actividad
Trabajar en parejas las siguientes preguntas y
desarrollar un párrafo para cada una. (15-20
minutos)
1) ¿Qué conocemos sobre la dictadura?
2) ¿Qué sabemos sobre los Derechos
Humanos?

5. Tabla de evaluación
Para poder evaluar esta etapa de acercamiento
a lo que los/as alumnos/as conocen, se
desarrolló una tabla de evaluación.
¿Hasta qué punto participan los estudiantes?
Nunca Rara vez Ocasionalmente Casi
siempre
Siempre
Araya
Loreto
Arredondo
Sebastian
ETC.

6. Con la pregunta se busca que los estudiantes puedan
opinar abiertamente sobre el tema en cuestión ya que
consideramos que al la dictadura militar un asunto
controversial y sensible -que trasciende al aula-por ser un
hecho de la historia reciente, se puede trabajar desde la
memoria, aunque no hayan vivido el tema directamente,
mediante lo que han escuchado en sus casas
particularmente. Por lo tanto, lo que nos interesa averiguar
es lo que manejan del tema, como y porque lo conocen
desde esa perspectiva, teniendo en cuenta la poca
rigurosidad en la que pueda presentar.

7. Evaluación Formativa
Se habla de evaluación formativa cuando se
busca monitorear, mejorar el aprendizaje y
su desarrollo y así poder motivar a los
estudiantes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

8. Actividad:
Desarrollar una lectura silenciosa y responder
las siguientes preguntas en relación a las
fuentes seleccionadas.
1. Describe las causas o motivos por las que estas
personas fueron arrestadas, torturadas y
desaparecidas de acuerdo a los testimonios.
2. Menciona las organizaciones que se formaron en
defensa a los Derechos Humanos
3. ¿Por qué creen que hoy es importante el respeto por
los Derechos Humanos?

9. Fuente n°1
“El dia 9 de septiembre de 1976 fue detenido y hecho desaparecer mi papá Alfonso del Carmen Araya
Castillo en Santiago, el era militante y dirigente de las JUVENTUDES COMUNISTAS DE CHILE.
El era un luchador social y lo único que quería como muchos de los chilenos de esa época era un
país libre de la dictadura militar tan dura que se estaba viviendo en ese tiempo donde se detenía,
se torturaba, se hacía desaparecer a personas y muchas otras vejaciones. Mi papá trabajaba en
ese tiempo de forma clandestina en su país que tanto amaba, cuando lo hicieron desaparecer yo
aún no nacía ya que mi mamá tenía 7 meses de embarazo y para ella fue muy difícil enfrentar lo
nuevo que se venía para nuestras vidas con la desaparición de mi padre y desde el mismo
momento en que se supo que mi papá podría haber sido detenido y hecho desaparecer mi mamá
lo busco intensamente presentando recursos de amparo, se presentó a distintos regimientos,
hospitales, morgue, cruz roja internacional para buscar respuestas y saber si se encontraba en
alguno de estos lugares, pero las respuestas eran siempre las mismas: que no estaba, que fuera
a buscar a otro lado y en otras simplemente no habían respuestas. Además fue a la Vicaria de la
Solidaridad donde le entregaron la ayuda que en ese momento necesitaba y se encontró con que
habían muchas personas buscando también a sus seres queridos y desde ese momento mi
mamá se integró a la AGRUPACION DE DETENIDOS DESAPARECIDOS participando
activamente como dirigente.” Fuente: Testimonio de Marisol Araya Araneda, Hija de Detenido-Desaparecido en:
https://www.amnesty.org/es/library/asset/AMR22/005/2008/es/cb856de8-9ada-11dd-a84f-
a55cf4bf61ce/amr200052008spa.html

10. Fuente n°2
"Yo estuve en Londres parece cuatro días. Pero entiendo que los grupos cumplían normalmente dos
semanas en tortura. No sé si podía coincidir más de un grupo. Parece que sí. En mi grupo había
unas diez o doce personas. Parece que había una cierta rutina: se empezaba con mucha tortura,
para así ir quebrándolos, luego venían los interrogatorios, electricidad, nuevos interrogatorios.
Recuerdo que cuando esperábamos sentados, vendados y esposados, en círculo con la espalda
contra la pared, llamaban a uno y se lo llevaban. Volvía hecho pedazos. Pedía agua y le decían
que no se podía, porque sabía que le haría mal. A mí no me llamaban, lo que me tenía muy
tenso, porque me imaginaba que me harían lo mismo. Me llamaron unas dos veces, me sentaron
en una silla dura con la cabeza contra las baldosas. Me imaginé cualquier cosa (…) Me
preguntaron sobre nexos entre gente de Iglesia y los partidos políticos. Me preguntaron sobre mi
colaboración con el Comité por la Paz. Me preguntaron sobre el trabajo de los curas en la
población. Me relacionaron con el padre Mariano Puga. Comentaron entre varios de los allí
presentes que era interesante que siendo los dos de origen aristocrático estábamos en lo mismo.
Son “resentidos sociales” dijo uno con autoridad. Después me preguntaron sobre la ida de mi
hermano a Cuba” Fuente: Testimonio del Padre Mario Irarrázaval en:
http://www.londres38.cl/1937/articles-82941_recurso_1.pdf

11. Mediante la actividad anterior se busca
evaluar la utilización de un vocabulario
pertinente y la claridad en la exposicion de
ideas.

12. Se espera que los/as alumnos/as sean
capaces de trabajar con fuentes y logren
desarrollar una interpretación rigurosa del
documentos, mediante las preguntas
señaladas.

13. Evaluación Sumativa
Este tipo de evaluación corresponde aplicarla
al final de un proceso educativo, ya que nos
permite medir y certificar mediante una
calificación el nivel de aprendizaje que han
alcanzado los/as alumnos/as gracias a la
mediación entre el profesor, los contenidos y
los educandos. Por lo tanto, es pertinente
desarrollar una prueba objetiva.

14. Prueba mixta
Consiste en la elaboración de un instrumento
de evaluación que se caracteriza por poseer
ítems de preguntas objetivas y de desarrollo,
para asi poder evaluar las diferentes
destrezas y capacidades de los estudiantes.

15. Fragmento de prueba
Item verdadero o falso.Marque con un V si la
afirmación es VERDADERA o con una F si
es Falsa.
1) ___ La represión que siguió al golpe militar,
estuvo marcada, entre otras cosas por la
persecución y la violencia política. La Vicaría
de la Solidaridad tuvo una participación
fundamental en el seguimiento de casos de
violación a los Derechos Humanos.

16. Conclusión
A modo conclusión quisiéramos señalar la importancia
de los diferentes tipos de evaluación y los momentos en
que estas se aplican, ya que permite conocer el proceso
de enseñanza-aprendizaje que se esta desarrollando
tanto desde el docente (como lo esta haciendo) y cómo
lo reciben los educandos. Por lo tanto, es importante
desarrollar una evaluación de acuerdo a los contenidos
trabajados en clases, que los tiempos y la claridad de
los ítems e instrucciones sean claros, informando a los
alumnos de la intencionalidad de la evaluación, ya que
esta marca positiva como negativamente a los
estudiantes.

17. Bibliografía
- Fönster Carla, Rojas Cristian. Evaluación al
interior del aula: una mirada desde la validez,
confiabilidad y objetividad. Rev. Pensamiento
Educativo, Vol. 43. 2008. Disponible en:
http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journal
s/2/articles/443/public/443-987-1-PB.pdf