Este documento presenta una propuesta didáctica para una unidad sobre el quiebre de la democracia en Chile y la dictadura militar. La unidad contiene 6 clases con objetivos, actividades y evaluaciones. Las clases abordan temas como el gobierno de Salvador Allende, la instauración de la dictadura militar, el plebiscito de 1988 y el regreso a la democracia. La unidad busca que los estudiantes comprendan y comparen diferentes visiones sobre este periodo de la historia de Chile.

1. UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
PLANIFICACIONES DE
UNIDAD DIDÁCTICA
PROPUESTA DIDÁCTICA
Integrantes:
Daniela Galarce.
Isabel Garrido.
Rocío Romero.
Profesora: Patricia Gómez.

2. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Planificación Unidad N° 4: “EL QUIEBRE DE LA DEMOCRACIA EN CHILE Y EL RÉGIMEN O DICTADURA MILITAR”
Sector de Aprendizaje/ Especialidad: Historia, Geografía Y Ciencias Sociales Tiempo: 12 horas pedagógicas
Nivel: Eje: Historia
Unidad Temática: El quiebre de la Democracia en Chile y el Régimen o Dictadura Militar
Objetivo de Aprendizaje:OA 8: Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen militar y el
proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el
consenso actual con respecto al valor de la democracia.
Contenidos:
 Gobierno de Salvador Allende
 La instauración del Gobierno Militar
 Gobierno Militar, una mirada económica, política, social y cultural
 Los Derechos Humanos
 La constitución de 1980
 Plebiscito de 1988
 Regreso a la Democracia
Habilidades:
 Análisis y trabajos con fuentes
 Pensamiento critico
 Representar e interpretar secuencias cronológicas mediante de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y
acontecimientos simultáneos
 Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
 Contrastar información a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas y por medio de preguntas dirigidas, por medio
de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
 Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
Actitudes:
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su
historia personal, su comunidad y el país.
 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
 Trabajar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.

3. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUAL: Conocer y comprender en qué consiste vivir en Democracia y en un Régimen de Dictadura Militar
PROCEDIMENTAL:Construir mapa conceptual con los conceptos claves de la unidad.
ACTITUDINAL: Valorar la importancia de la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
HORAS: 2 horas pedagógicas
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN RECURSOS
INICIO
Se da la bienvenida a la unidad.
Se realizan preguntas extrayendo conocimientos previos que los estudiantes
posean sobre la vida en sociedad y política. (10 minutos)
DESARROLLO
Actividad 1 (30 minutos)
Se realiza una prueba de diagnóstico a través de www.educaplay.com
Actividad 2 (35 minutos)
Se invita a los estudiantes a formar grupos de 5. Se les hace entrega de una
oración desordenada (correspondiente al nombre de la unidad) la cual, deberán
ordenar como ellos consideren correcto.
Cada grupo presenta su idea al curso, luego, junto al docente se analiza la forma
correcta del nombre de unidad.
*Se construye la relación que tienen los conceptos principales (Democracia -
Régimen o Dictadura Militar) por medio de la realización de un mapa conceptual.
La estructura de éste será proyectada y se completara por medio de material
concreto entregado por el profesor.
 Power point
 Oraciones en cartulina
 Conceptos en cartulina
 Prueba diagnostica
 Computadores o Tablet
 Libro
CIERRE
Se realizan preguntas de retroalimentación tales como:
- ¿Chile es un país democrático? ¿Por qué?
- ¿Conocen algún país que viva o haya vivido ya un proceso de dictadura
o Régimen Militar?
- Entre otras.
*Se entrega a cada estudiante el libro para trabajar esta unidad y finalmente, se
explica el itinerario de la misma, explicando con ello las evaluaciones formativas,
sumativas y la final a realizar en la unidad.(15 minutos)
*Instrucciones sobre evaluación Sumativa de la unidad.
EVALUACIÓN
Diagnóstica Formativa
CLASE N° 1

4. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
CLASE N° 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUAL: Conocer y comprender los sucesos que llevaron a la instauración del Régimen o Dictadura Militar en Chile en el
año 1973, identificando las distintas visiones políticas, sociales y económicas entre los años 1970 – 1980.
PROCEDIMENTAL:Desarrollar actividades propuestas por el libro.
ACTITUDINAL:Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
HORAS: 2 horas pedagógicas
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN RECURSOS
INICIO Se da a conocer el objetivo de la unidad(5 minutos)
DESARROLLO
Actividad 1 (40 minutos)
Se presenta el contenido a través de Prezi y clase expositiva sobre:
 Gobierno de Salvador Allende
 La instauración del Régimen o Dictadura Militar
 Régimen o Dictadura Militar, una mirada económica, política,
social y cultural
 Constitución de 1980.
Actividad 2 (30 minutos)
Reflexión sobre consecuencias en el Gobierno de Salvador Allende –
Régimen o Dictadura Militar a través de las actividades del libro que será
entregado a los estudiantes.
 Prezi
 Libro
CIERRE
Se revisan las actividades del libro en conjunto, realizando una reflexión
de los hechos expuestos. (15 minutos)
 Libro
EVALUACIÓN Formativa de proceso, respondiendo interrogantes sobre los temas
tratados.
Una autoevaluación del trabajo en clases.

5. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
CLASE N° 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJES
CONCEPTUAL:Conocer y comprender el Plebiscito del año 1988 y la transición a la Democracia
PROCEDIMENTAL: Elaborar una línea de tiempo.
ACTITUDINAL:Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
HORAS: 2 horas pedagógicas
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN RECURSOS
INICIO Se da a conocer el objetivo de la unidad(15 minutos)
DESARROLLO
Actividad 1 (30 minutos)
Se presenta el contenido a través de prezi y clase expositiva.
 Plebiscito de 1988
 Regreso a la Democracia
 Los Derechos Humanos
Actividad 2 (30 minutos)
Se trabaja en parejas la realización de una Línea de tiempo resumen
en http://timerime.com/ con los sucesos más importantes vistos.
 Prezi
 Libro
 Computadores
 Internet
CIERRE
Se eligen a algunos estudiantes para presentar dicha actividad y se
realizan las preguntas de meta-cognición.
*Se les recuerda que la próxima clase será la salida al Museo de la
Memoria, ubicado en Quinta Normal, debiendo llevar su libro para guiarse
en lo que deben averiguar en el lugar. (15 minutos)
EVALUACIÓN
Sumativa, a través de una rúbrica en la evaluación de una Línea de
tiempo.
Una autoevaluación del trabajo en clases.

6. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES
CONCEPTUAL: Reconocer las distintas visiones políticas, sociales y económicas de Chile entre los años 1973- 1990, enfatizándo
en los Derechos Humanos.
PROCEDIMENTAL: observar y recoger información en el Museo de la Memoria.
ACTITUDINAL: Valorar el respeto a los Derechos Humanos.
HORAS: 2 horas pedagógicas
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN RECURSOS
INICIO Se saluda y se forman a los estudiantes para la salida pedagógica. (15
minutos)
DESARROLLO
Actividad 1 (40 minutos)
1 .Llegado al museo, en la página xx del libro, se presenta una Itinerario
que debe seguir el estudiante para la recolección de información dentro
del recinto.
 Museo
 Libro
 Parque
CIERRE
2. Junto al docente se reúne al curso en el Parque Quinta Normal y se
hace un círculo amistoso donde se recogen las opiniones y sentimientos
sobre la salida pedagógica.(35 minutos)
*Se les recuerda revisar la página xx del libro para la preparación del
debate para la próxima clase.
*Se sortearán qué grupo estará a favor o en contra de la violación de los
derechos humanos en el país.
EVALUACIÓN
Formativa
CLASE N° 4

7. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
CLASE N° 5
OBJETIVO DE APRENDIZAJES
CONCEPTUAL: Reconocer el proceso social, económico y político que conllevó a una violación de los Derechos Humanos en Chile,
durante el Régimen o Dictadura Militar.
PROCEDIMENTAL: Realizar debate enfatizando en el tema de la violación a los Derechos Humanos.
ACTITUDINAL:Respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres apreciando la importancia de desarrollar relaciones que
potencien la participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
HORAS: 2 horas pedagógicas
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN RECURSOS
INICIO Se saluda, se da a conocer el objetivo de la clase y se ordena la sala
para el debate.
Se muestra rúbrica para su evaluación.(15 minutos)
DESARROLLO
Actividad 1 (45 minutos)
Desarrollo del debate.
 Estudiantes – voz
CIERRE
Se realiza la evaluación y se resuelven las dudas par el trabajo final de la
unidad que debiera a estar casi listo.(20 minutos)
EVALUACIÓN
Se realizan 2 evaluaciones:
1. Co - evaluación
2. Evaluación a través de una rúbrica.

8. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
CLASE N° 6
OBJETIVO DE APRENDIZAJES
CONCEPTUAL:Interpretar el periodo del quiebre y recuperación de la Democracia en Chile.
PROCEDIMENTAL: Elaborar un video en moviemaker.
ACTITUDINAL: Trabajar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
HORAS: 2 horas pedagógicas
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN RECURSOS
INICIO Se presenta el objetivo de la clase.(10 minutos)
DESARROLLO
Actividad 1 (65 minutos)
De acuerdo a las pautas de trabajo por el libro se hace un ” Tiempo de
cine”
Donde se ven los films creados por los estudiantes enfatizando en la
valoración de los Derechos Humanos.
 Pantalla grande
 videos
CIERRE
Se realiza una pequeña retroalimentación, destacando los derechos
humanos.
(15 minutos)
EVALUACIÓN
Evaluación Sumativa del video con Rúbrica.
Una autoevaluación de la Unidad.

9. Propuesta
Didáctica
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.