TPROYECTO. de investigacion universitari

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO BALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ANDRAGOGÍA
MATERIALES AUDIOVISUALES E INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES
COMUNICATIVAS DE ESTUDIANTES DEL COLEGIO GENERAL CORDOVA SANTA ANA DE TUSI
TITULO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES
TESISTAS
CONDEZO MENDOZA GERSON YOEL
POMA MEZA RITA DEYSI
ASESOR
MG. CIRO LAZO

CONTENIDO
Introducción
Planteamiento del Problema
Marco teórico
Desarrollo del Proyecto
Conclusiones
Anexos

INTRODUCCIÓN
 Esta investigación es observar el desarrollo del proceso
pedagógico y didáctico de la comunicación educativa,
asimismo existe una diferencia significativa en el
aprendizaje ya que los docentes de esta institución aplican
estrategias metodológicas en el modelo constructivista y
colectivista, además se benefician de recursos educativos.
 Apartados al desarrollo de habilidades comunicativas y
avances tecnológicas esta serie de ideas se implica el uso
de diferentes tipos de materiales didácticos tales como
materiales gráficos concreto estructural llamado sin
impresión hormigón no estructurado y material impreso.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN GENERAL Y ESPECIFICÓ
 1.2.1. Problema general
 ¿Cómo influye el uso de materiales audiovisuales en el desarrollo de
habilidades comunicativas de los estudiantes del colegio General
Córdova, Santa Ana de Tusi?

1.2.2. PROBLEMA ESPECÍFICO
 a) ¿Cómo influye el uso de formatos audiovisuales en las habilidades receptivas de
los estudiantes del colegio General Córdova, Santa Ana de Tusi-2024?
 b) ¿Cómo influye el uso de formatos audiovisuales en las habilidades de escucha de
los estudiantes del colegio General Cordova, Santa Ana de Tusi?
 c) ¿Cómo influye el uso de formatos multimedia en las habilidades de leer de los
estudiantes del colegio General Cordova, Santa Ana de Tusi?
 d) ¿Cómo influye el uso de formatos multimedia en las habilidades de producción
de textos escritos de los estudiantes del colegio General Cordova, Santa Ana de Tusi?

1.3. FORMULACIÓN DE EL OBJETIVO GENERAL Y
OBJETIVO ESPECÍFICO
 1.3.1. Objetivo general
 Analizar la influencia del uso de materiales audiovisuales en las habilidades
comunicativas de los estudiantes

1.3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:
 a) Mejorar la eficiencia de los materiales audiovisuales en las habilidades comunicativas de
los estudiantes del colegio General Córdova, Santa Ana de Tusi
 b) Facilitar la claridad en la identificación de habilidad de escucha de los estudiantes del
colegio General Cordova, Santa Ana de Tusi.
 c) Desarrollar presentación en la habilidad de habla de los estudiantes del colegio
General Cordova, Santa Ana de Tusi.
 d) Fomentar la creatividad en las habilidades de leer de los estudiantes del colegio General
Cordova, Santa Ana de Tusi.
 e) Esquematizar las habilidades de producción de textos escritos de los estudiantes del
colegio General Cordova, Santa Ana de Tusi

1.4. JUSTIFICACIÓN
 1.4.1. Justificación de teórica: La justificación teórica de la investigación materiales
audiovisuales e incidencia en el desarrollo de habilidades comunicativas de estudiantes
del colegio general Cordova Santa Ana De Tusi, radica en la necesidad de comprender
el uso de materiales educativo en expresión oral y el desarrollo de la competencia de
expresión oral en un contexto educativo y específico a través de la revisión de teorías y
estudios previos relacionados con la enseñanza de la expresión oral y el uso de
materiales educativos que se podrá fundamentar, contextualizar la investigación
aportando conocimiento y vivencias empíricas al campo de la educación.

1.4.2. JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA:
 1.4.2. Justificación metodológica: Esta investigación radica en la necesidad de emplear
un enfoque riguroso y sistemático para evaluar el impacto del uso de materiales
educativos en el área de comunicación de la competencia de expresión oral, para
mejorar la calidad de la educación en educación básica alternativa y los cursos de otros
contextos similares; los hallazgos obtenidos proporcionaran información precisa sobre
uso de material; se tiene la capacidad de comprensión de textos orales, que permitirá a
tomar conciencia los docentes y la Toma de decisiones informadas en su práctica

1.5. LIMITACIONES
 Tamaño de muestra: Debido a la limitación de recursos y
tiempo puede ser difícil a recopilar datos de una muestra
representativa y suficientemente en los estudiantes de la
educación básica alternativa General Córdova Santa Ana de
Tusi 2024, esto podría afectar la generalización de los
resultados obtenidos.

II. ASPECTOS OPERACIONALES
2.1. Formulación de hipótesis
2.1.1. Hipótesis general
 El uso de materiales audiovisuales influye significativamente en el desarrollo de las habilidades
comunicativas de los estudiantes del colegio General Córdova, Santa Ana de Tusi

2.1.2 HIPÓTESIS ESPECÍFICO
 2.1.2 Hipótesis específico
 Materiales audiovisuales influye significativamente en el desarrollo de
habilidades comunicativas receptiva de los estudiantes del colegio General
Córdova, Santa Ana de Tusi
 Materiales audiovisuales influye significativamente en las habilidades de
escucha de los estudiantes del colegio General Córdova, Santa Ana de Tusi
 Materiales audiovisuales influye significativamente en las habilidades de habla
de los estudiantes del colegio General Córdova, Santa Ana de Tusi
 Materiales multimedia influye significativamente en las habilidades de leer de
los estudiantes del colegio General Córdova, Santa Ana de Tus
 Materiales multimedia influye significativamente en las habilidades de
producción de textos escritos de los estudiantes del colegio General Córdova,
Santa Ana de Tusi

2.2. VARIABLES
 2.2. Variables
 2.2.1. Variable independiente
 Materiales audiovisuales
 2.2.2 variable dependiente
 Habilidades de comunicativas

. DEFINICIÓN TEÓRICA Y A OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 2.3.1. Definición de materiales audiovisuales.
 Según Morales (2012), son un conjunto de medios y materiales que interviene y
Facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje, estos materiales pueden ser tanto
físicos como visuales se supone que despierta en el interés de los estudiantes y calidad
en sus características físicas y mentales adecuado; el uso genera procesos de
aprendizaje motivadores entre los estudiantes y contribuyen al desarrollo de
habilidades en las áreas pragmáticas.

DEFINICIÓN TEÓRICA
 2.3.1. Definición de materiales audiovisuales.
 Según Morales (2012), son un conjunto de medios y materiales que
interviene y Facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje, estos
materiales pueden ser tanto físicos como visuales se supone que
despierta en el interés de los estudiantes y calidad en sus características
físicas y mentales adecuado; el uso genera procesos de aprendizaje
motivadores entre los estudiantes y contribuyen al desarrollo de
habilidades en las áreas pragmáticas.

III. MARCO TEORICO
 3.1. Antecedentes de la investigación
 3.1.1. Antecedentes Internacionales
 . Aguiño Aguirre (2015), investigo sobre “el material didáctico y su importancia en el desarrollo el
lenguaje oral de los niños de 2-3 años del CNH creciendo con nuestros hijos de la parroquia
huachi grande del cantón Ambato, provincia de Tungurahua”. Estudio realizado en la Universidad
técnico de Ambato -Ecuador. La investigación se realizó en base al uso de materiales
audiovisuales para impartir conocimientos es una alternativa eficaz para docentes y educadores.
Debido a que el material es útil para promover el lenguaje hablado en los niños, debería usarse
más ampliamente en diversos contextos educativos

3.1.2. ANTECEDENTES NACIONALES
 3.1.2. antecedentes Nacionales
 Condori y Roxana (2017), se realizó la investigación sobre: el uso de materiales didácticos y resultados
de aprendizaje en el campo de la comunicación para niños de cinco años de la escuela primaria N°1419
Huallatiri, esta investigación se desarrolló en la universidad Alas Peruanas. Se encontró que existe una
relación significativa entre el uso de materiales educativos y el rendimiento académico y la dimensión
educacional donde el docente debe tener en cuenta que el material didáctico permite incrementar el
desarrollo cognitivo y las capacidades creativas de niños y niñas, así como enriquecer el trabajo en clase,
lo cual ayudara a facilitar su trabajo en las áreas académicas brindándole formas de participación de los
niños y niñas para que puedan expresarse, argumentar y poner en práctica sus habilidades y
conocimientos adquiridos.

 4. METODOLOGÍA
 4.1 Ámbito
 La presente investigación se realizará en el CEBA General Cordova ubicado en el distrito de Santa
Ana de tusi, provincia Daniel Alcides Carrión región Pasco donde se verá el uso de materiales
educativos para desarrollar habilidades comunicativas
 4.2 Caracterización Del Participante
 Los estudiantes del EBA de la institución educativa General Cordova – Tusi de servicio del nivel
avanzado cuentan con edades entre los 30 a 45 años, estos estudiantes retomaron sus estudios
después de muchos años de haber abandonado las actividades académicas regresan a seguir
cursando los grados de estudio restante. Dichos estudiantes son procedentes de los centros
poblados y caseríos de la capital del distrito. Los estudiantes presentan las dificultades en la
redacción de textos, en la lectura y como también en la escritura.

 4.3 Población Y Selección De La Muestra
 4.3.1 Población
 según el autor Arias (2006). define la población como un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones
de la investigación. Está queda delimitada por el problema y los objetivos de estudio (p.
81).
 Por lo tanto la población está constituida por los 48 estudiantes de la institución
educativa general Córdova – Tusi.

 4.1. Nivel, tipo y diseño de estudio.
 4.1.1. Nivel
 La presente investigación es de nivel explicativo o causal.
 Según Hernández et al. (2010), la investigación explicativa está más estructurada que la
investigación en otros campos e incorpora efectivamente sus objetivos (exploratorios,
descriptivos y correlativos o asociativos) y además proporciona una sensación de
comprensión del fenómeno.
 Este tipo de investigación intenta explicar las causas de determinadas situaciones,
acontecimientos o fenómenos. En este sentido, en este tipo de investigaciones podemos
encontrar una descripción de las variables del fenómeno, así como un análisis de la relación
que existe entre ellas

 4.1.2. Tipo
 La investigación será de forma aplicada, pero de tipo experimental.
 Para Murillo (2008), la investigación aplicada recibe el nombre de “investigación practica o
empírica”, que se caracteriza por que busca la aplicación o utilizacion de los conocimientos
adquiridos, a la vez que se adquieren otros, después de implementar y sistematizar la practica
basada en investigación que da como resultado una forma rigurosa, organizada y sistemática
de conocer la realidad

01: OBSERVACIÓN 1, ES EL PRE TEST APLICADO
X2: OBSERVACIÓN 2, ES EL POST TEST APLICADO

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