Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria y su relación con el rendimiento académico de los alumnos. Introduce el tema, la pregunta e hipótesis de investigación, y provee antecedentes sobre el surgimiento de las telesecundarias en México y marcos teóricos sobre medios audiovisuales y telesecundarias.

1. Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Filosofía y LetrasColegio de PedagogíaComunicación y EducaciónGrupo: 002ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN:Las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria y el rendimiento académico de los alumnos.Alumnos:Jiménez Zavala Zaira María CelesteHernández Zimbrón AlejandroMoreno Macías RocíoPichardo López CarolinaValencia Marín Adriana G.Fecha: 5 de abril del 2011

2. INTRODUCCIÓNEl tema general de esta investigación reside en la televisión como recurso didáctico para el aprendizaje de los jóvenes que se encuentran cursando la secundaria en el modelo basado en la televisión, conocido como telesecundaria. Nuestro interés de llevar a cabo esta investigación surge de la reflexión desarrollada a lo largo del curso Comunicación y Educación 1 en cual se ha analizado el papel que juegan los medios de comunicación en la sociedad y su impacto en distintos sectores, entre ellos el educativo. Así como también las posturas que existen en torno a éstos. Por un lado están aquellos que consideran a los medios de comunicación, entre ellos a la televisión, como un medio de dominación en beneficio de una clase en particular. Por otro lado hay otra postura que considera que los medios de comunicación no son buenos ni malos todo depende del uso que se les dé. Posición con la que coincidimos.

3. Como Pedagogos nos interesa estudiar cómo se utiliza la televisión en el proceso de enseñanza de alumnos de telesecundaria. Creemos importante el estudio de las estrategias de enseñanza que utiliza el profesor teniendo como recurso didáctico la televisión, ya que como menciona Pérez Tornero, el problema no reside en los medios de comunicación sino en los contenidos y el cómo se proyectan a través de ellos, lo cual dentro de un aula impacta en gran medida en el desempeño de los alumnos.

4. ANTECEDENTES.Las telesecundarias mexicanas se crearon a finales de los años 60 del siglo pasado con el objetivo de contrarrestar la insuficiencia de escuelas secundarias convencionales. TELESECUNDARIAS: Escuelas que utilizan la tecnología educativa para impartir clases en educación secundaria.

5. DEFINICIÓN DEL PROBLEMAPREGUNTA DE INVESTIGACION¿Existe alguna relación entre los métodos de enseñanza empleados en la telesecundaria y el desempeño académico de sus alumnos?POBLACIÓNLa investigación se realizará en la telesecundaria ____ ubicada en ________ Distrito Federal.Los instrumentos a utilizar serán aplicados a alumnos que se encuentran cursando el tercer grado del nivel secundaria..

6. Esta investigación se realizará en abril y mayo del año 2011. Se tomará en cuenta el contexto social en el que se encuentre ubicada la telesecundaria. También se considerará la edad de los estudiantes ya que puede influir en la investigación.Su realización resulta viable y factible, ya que el alcance y acceso a una telesecundaria podrá realizarse por medio de un permiso solicitado por la coordinación del Colegio de Pedagogía y la autorización de la institución en la que se realizará la investigación. Además los gastos que se realizarán para llevarla a cabo se encuentran dentro del presupuesto económico de los investigadores

7. JUSTIFICACIÓNComo hemos visto el surgimiento de la televisión se considero como un gran adelanto en el marco de la comunicación, insertándose en distintos campos, como el político, económico y educativo, siendo este último el de mayor interés para esta investigación. Al pasar de los años se ha generado controversia por la función que este medio de comunicación cumple en la sociedad, pero sobre todo en la educación. La inserción de la televisión educativa aparece con la creación de las telesecundarias en nuestro país, en aquel momento este tipo de escuelas nacen con el propósito de abatir el rezago educativo. Esto nos lleva a preguntarnos en el objetivo hoy en día de las telesecundarias.Por otro lado, el uso de la TV ha causado conflicto puesto que muchos han concebido a este medio como el principal distractor en el aprendizaje de los alumnos, ya que en su mayoría se proyectan programas de entretenimiento que causan la pérdida de tiempo.

8. De la mayor parte de los televidentes, ahora se pretende demostrar que no siempre es así ya que podemos emplear positivamente estos medios para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en los alumnos de telesecundaria como de las instituciones que empleen estos medios al impartir sus clases.En el ámbito educativo nos interesa conocer cómo se emplea a la televisión como recurso didáctico en la telesecundaria y si ésta posibilita que los alumnos aprendan.Es de nuestro conocimiento que en las telesecundarias al docente se le considera como un guía, por lo que se ha manifestado la duda que si la televisión ha sustituido la labor del docente. Y de no ser así, si existe algún tipo de capacitación hacia los docentes que posibiliten un mejor desarrollo de las clases.

9. Por lo que a nosotros como pedagogos nos interesa conocer los siguientes aspectos: ¿cuál es el objetivo de las telesecundarias?, ¿cómo funciona la televisión comorecurso didácticoen la educación?, cuál es el papel que ejerce el docente en la telesecundaria?, ¿se capacita a los docentes para un mejor dominio de los contenidos expuestos a través de la TV? Y ¿se puede hablar de un aprendizaje propiamente dicho con la inserción de la televisión en la educación?

10. OBJETIVOEl objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de enseñanza que los profesores emplean, teniendo como recurso didáctico principal la televisión, en la telesecundaria _______ y su relación con el desempeño académico de sus alumnos.¿Para qué? Para identificar aquellas estrategias que le son de gran apoyo a los alumnos para su aprendizaje, y con ello eleven su desempeño académico. O en su defecto, realizar nuevas propuestas para que sean tomadas en cuenta por los profesores, en esa u otra telesecundaria.

11. HIPÓTESISExiste una relación entre las estrategias de enseñanza empleadas en telesecundaria, cuyo recurso didáctico principal es la televisión y el desempeño académico de sus alumnos.

12. El desempeño académico de los alumnos del tercer año de la telesecundaria ____, depende de las estrategias de enseñanza que los profesores emplean teniendo como recurso didáctico principal la televisión.MARCO TEÓRICOMEDIOS AUDIOVISUALES

13. Audiovisuales son medios mecánicos o electrónicos de registro, reproducción y difusión de mensajes sonoros o visuales utilizados, separada o conjuntamente, para presentar conocimientos, facilitar su adquisición y, eventualmente, reproducir o modificar determinados comportamientos.El usuario de los medios audiovisuales tiende a usar paralelamente varios medios. Quien mira televisión, escucha también radio, lee libros, periódicos, revistas; va al cine, etcétera.

14. La capacidad de atención que se produce cuando uno pasa un audiovisual, permite saber que luego de verlo se tendrá a un grupo de personas pensando alrededor del tema de que se trate.Lo audiovisual tiene el privilegio de ser una síntesis de distintos lenguajes artísticos porque combina códigos teatrales, literarios, de las artes plásticas, de la música, etc., y constituyen un poderoso estímulo para el desarrollo de las capacidades de expresión, comunicación y creación. Siempre es

15. importante acompañar un audiovisual con guías de trabajo, ya que tienden a educar la mirada y focalizar la atención sobre los temas centrales.El acceso a los medios es explicado por las condiciones socioeconómicas, la motivación para usar los medios está definida por las necesidades físico-sociales.Algunos medios audiovisuales tradicionales son los siguientes:Diapositivas: medio gráfico por medio del cual se

16. presentan fotografías, o copias de materiales tomados de algún medio.Imágenes diascópicas (retroproyector): utiliza materiales que permiten el paso de la luz, por esto la intensidad luminosa sobre la pantalla es suficiente para poder percibir lo que se pretende proyectar.Film mundo: se combinan imágenes realistas y movimiento.Rotafolio: es un tablero didáctico utilizado para escribir o ilustrar.

17. Pizarrones: es un tablero mural, permite exponer en él una gran variedad de materiales.Televisión: permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de las ondas hertzianas, son captadas por medio de un aparato receptor (televisor).Video: técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos electrónicos.

18. MARCO TEÓRICOTELESECUNDARIAS

19. Los esfuerzos por hacer televisión educativa nacen principalmente en Europa y Japón, después de la Segunda Guerra Mundial, entre los años 1950-1960.

20. La televisión educativa se pensó, entonces, como herramienta que ayudaría a mejorar la escolarización tras el periodo de la postguerra. Una primera concepción de la televisión educativa, es la relacionada con el tipo de televisión didáctica y escolar. Es decir; educar en televisión, es sinónimo de introducir la escuela formal en la televisión.

21. Luego aparece una segunda definición de televisión educativa y es la originada a partir de la enorme expansión tecnológica. La telesecundaria en MéxicoEn México, la Dirección General de Educación Audiovisual (DGEAV), bajo la perspectiva del Licenciado Álvaro Gálvez y Fuentes y del entonces Secretario de la Secretaria de Educación Pública (SEP), Licenciado Agustín Yáñez, inicia en 1965 un plan coherente y sistemático del uso de la televisión al servicio de la alfabetización.

22. La secundaria por televisión, hoy llamada Telesecundaria inició sus actividades el 5 de septiembre de 1966, en el edificio de Donceles 100, Distrito Federal. Durante esta fase que duró casi dos años, se experimentaron modelos pedagógicos alternativos. La televisión educativa, como recurso didáctico, consistía en la transmisión de programas curriculares, cuyo fin era cubrir los objetivos de aprendizaje de un determinado nivel escolar, o bien, contribuir a elevar el nivel cultural del pueblo.

23. El objetivo original del proyecto, mismo que se mantiene hasta la fecha, es abatir el rezago educativo de la educación secundaria en comunidades rurales e indígenas, que contaran con señal de televisión.

24. TIPO DE MÉTODOCUALITATIVO Se obtendrán las opiniones tanto de los docentes como de los alumnos acerca de las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria y su eficacia.¿POR QUÉ MÉTODO CUALITATIVO?Es importante conocer desde las experiencias de los participantes de la telesecundaria

25. Las opiniones que tienen de las estrategias utilizadas en la enseñanza con la tv. “Nadie puede hablar de aquello que no conoce” A partir de esto, dar posibles mejores soluciones a los problemas que se encuentren al enseñar en este tipo de modelo educativo.

26. MÉTODOSUJETOS Participaran en la investigación estudiantes de último año de Telesecundaria pertenecientes a la escuela ____________ del turno _______. Así como los docentes que se encuentran a cargo. DISEÑO El diseño empleado será con los grupos de último año y sus respectivos docentes.

27. PROCEDIMIENTO En la única sesión todos los sujetos realizarán un cuestionario. Dependiendo del papel que juegue el sujeto será el tipo de cuestionario a contestar. Ambos instrumentos nos permitirán conocer las estrategias de enseñanza utilizadas en este tipo de modelo educativo de secundaria y su impacto en el desempeño escolar de los alumnos.

28. Partiendo de la visión como docentes y estudiantes. La aplicación de cada cuestionario tiene un tiempo aproximado de duración de 10 min. MATERIALES Dos cuestionarios dirigidos a alumnos y docentes respectivamente que harán hincapié en las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria.

29. CRONOGRAMA

31. PresupuestoPara llevar a cabo nuestra investigación es necesario considerar los siguientes gastos:Equipo y materiales: Se utilizará una computadora, la cual será la herramienta principal para construir nuestro trabajo, asimismo se fotocopiará dicho material con el fin de aplicarlo.Esto tendrá un costo de $ 50 apróx.

32. Viáticos y transportes

33. Para llevar a cabo la investigación es necesario transportarnos a la escuela que nos permitirá aplicar nuestro instrumento , para esto se ha estimado un gasto de $20 por persona. El equipo está integrado por 6 personas, lo cual da un total de $ 120.ComunicacionesLa comunicación a lo largo de nuestra investigación será a través de mensaje de texto y correos electrónicos lo cual tiene un costo de no más de $ 20 por persona.Impresión del informe finalEl informe final estará constituido por un número aproximado de 15 hojas, las cuales irán empastadas para una mejor presentación. Esto tendrá un costo aproximado de $40.

34. Costo final.La suma total de gastos nos da una suma de:Equipo y materiales $50Viáticos y transportes $120Comunicación $120Impresión del informe final $40Total: $330

35. DifusiónLa difusión de nuestra investigación se hará a través de un documento de trabajo en el cual se detallarán los pasos de la investigación así como los resultados obtenidos, asimismo se publicarán en el blog creado especialmente para difundir los avances realizados, todo esto con el fin de mantener informados a nuestros compañeros.

36. Fuentes consultadasLas telesecundarias mexicanashttp://estepais.com/inicio/historicos/171/21_suplemento_las%20telesecundarias.pdf