El presente documento contiene una propuesta educativa basada en la lúdica y mediada por las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación para desarrollar competencias matemáticas y digitales en el grado preescolar.
Las TICS en la educación inicial juega un papel fundamental porque dinamiza el proceso de enseñanza -Aprendizaje y estimula el desarrollo de competencias Y habilidades en nuestros educandos.
Cristian Izquierdo - Descripción de unidad con análisis basado en TIM matrizCristianDavidIzquier
El presente documento contiene una descripción de una unidad temática de un curso de inglés junto con un análisis de integración de las TIC a la luz de la matriz TIM and SAMR
El presente documento contiene una propuesta educativa basada en la lúdica y mediada por las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación para desarrollar competencias matemáticas y digitales en el grado preescolar.
Las TICS en la educación inicial juega un papel fundamental porque dinamiza el proceso de enseñanza -Aprendizaje y estimula el desarrollo de competencias Y habilidades en nuestros educandos.
Cristian Izquierdo - Descripción de unidad con análisis basado en TIM matrizCristianDavidIzquier
El presente documento contiene una descripción de una unidad temática de un curso de inglés junto con un análisis de integración de las TIC a la luz de la matriz TIM and SAMR
Descripción de una experiencia de aprendizaje, donde se selecciona una actividad concreta para argumentar la selección de una herramienta digital (EVERNOTE) que enriquezca, en el nivel "Redefinir" (modelo SAMR) la actividad seleccionada.
La siguiente presentación es un Diseño de Intervención Educativa en la Educación a Distancia para resolver el problema de Comprensión Lectora de los alumnos del Nivel Medios Superior.
Incluye: Planeación con las características de los alumnos, Implementación con material didáctico y Evaluación con rúbricas.
La siguiente presentación es un Diseño de Intervención Educativa en la Educación a Distancia para resolver el problema de Comprensión Lectora de los alumnos del Nivel Medios Superior.
Incluye: Planeación con las características de los alumnos, Implementación con material didáctico y Evaluación con rúbricas.
Cómo entender el concepto de violencia desde la mirada de un nativo digital.Sicar Zúñiga Ceballos
A partir de la fotografía, se pueden explicar diferentes conceptos sociales y humanísticos, dimensionar paisajes y capturar momentos de realidad que son únicos e irrepetibles. En nuestra época actual, los jóvenes o los llamados “Nativos digitales” por Marc Prensky (2001) están próximos a una cámara con la cual buscan retratar sus experiencias y compartirlas en redes sociales. Es por ello, que se busca, a partir del conocimiento nativo en los jóvenes, crear estrategias que les permita transmitir de manera correcta lo que está en su entorno, especialmente, aquellos contenidos que se convertirán en un elemento de su huella digital a través del tiempo.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DAR A CONOCER LO QUE SABEMOS? ingglorc
La presente unidad hace parte de la metodologia Pachito 2.0 y puede ser trabajada con las otras unidades que hacen parte de la estrategia o por separado, estará siempre a criterio del docente dependiendo de los objetivos y habilidades a desarrollar.
La unidad didactica ¿Por qué es importante dar a concoer lo que sabemos? Pretende desarrollar la creatividad para publicar y divulgar los resultados de las investigaciones que los estudiantes realizan; deben elaborar un producto y una estrategia de divulgación con la intención de que sea conocida por la comunidad educativa.
Descripción de una Selección de recursos digitales mediante el
Modelo SAMR - Nivel: Redefinir
Practica educativa utilizando los comics como herramienta educativa.
Descripción de una experiencia de aprendizaje, donde se selecciona una actividad concreta para argumentar la selección de una herramienta digital (EVERNOTE) que enriquezca, en el nivel "Redefinir" (modelo SAMR) la actividad seleccionada.
La siguiente presentación es un Diseño de Intervención Educativa en la Educación a Distancia para resolver el problema de Comprensión Lectora de los alumnos del Nivel Medios Superior.
Incluye: Planeación con las características de los alumnos, Implementación con material didáctico y Evaluación con rúbricas.
La siguiente presentación es un Diseño de Intervención Educativa en la Educación a Distancia para resolver el problema de Comprensión Lectora de los alumnos del Nivel Medios Superior.
Incluye: Planeación con las características de los alumnos, Implementación con material didáctico y Evaluación con rúbricas.
Cómo entender el concepto de violencia desde la mirada de un nativo digital.Sicar Zúñiga Ceballos
A partir de la fotografía, se pueden explicar diferentes conceptos sociales y humanísticos, dimensionar paisajes y capturar momentos de realidad que son únicos e irrepetibles. En nuestra época actual, los jóvenes o los llamados “Nativos digitales” por Marc Prensky (2001) están próximos a una cámara con la cual buscan retratar sus experiencias y compartirlas en redes sociales. Es por ello, que se busca, a partir del conocimiento nativo en los jóvenes, crear estrategias que les permita transmitir de manera correcta lo que está en su entorno, especialmente, aquellos contenidos que se convertirán en un elemento de su huella digital a través del tiempo.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DAR A CONOCER LO QUE SABEMOS? ingglorc
La presente unidad hace parte de la metodologia Pachito 2.0 y puede ser trabajada con las otras unidades que hacen parte de la estrategia o por separado, estará siempre a criterio del docente dependiendo de los objetivos y habilidades a desarrollar.
La unidad didactica ¿Por qué es importante dar a concoer lo que sabemos? Pretende desarrollar la creatividad para publicar y divulgar los resultados de las investigaciones que los estudiantes realizan; deben elaborar un producto y una estrategia de divulgación con la intención de que sea conocida por la comunidad educativa.
Descripción de una Selección de recursos digitales mediante el
Modelo SAMR - Nivel: Redefinir
Practica educativa utilizando los comics como herramienta educativa.
Tanya romero-Diseño de Materiales Educativos TanyaRomero9
Los materiales educativos adquieren importancia en la medida que el docente le otorgue creatividad en su diseño, elaboración, adecuación y uso de acuerdo al entorno socio cultural de los educandos.
Por tanto debemos conocer los materiales, saber manejarlos y descubrir su alcance pedagógico para planificarlos como ayudas didácticas y obtener de su aplicación los mejores resultados. De esta manera, cuando tomamos la decisión de diseñar materiales educativos para apoyar nuestros cursos, debemos tener clara la función que cumplen estos materiales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y esta pregunta, aparentemente tan simple, si la asumimos en toda su dimensión, nos lleva a reflexionar necesariamente acerca de las estrategias docentes para un aprendizaje significativo, lo cual nos obliga a repensar nuestra función como mediadores en el encuentro del alumno con el conocimiento y por ende a generar un cambio didáctico.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Exposicion medios y materiales
1. PROFESORA : Mg. HUAMANI UCHARIMA, Ines
ALUMNOS : Alvarado Barrantes, Chris Jenny
CHAVEZ ENCARNACIÓN, Pedro Manuel
LORA VERAMENDY, Mery
LUQUE TITO, Luis Ángel
Vargas Morales, Raúl Alexander
LOS METODOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
SEMINARIO DE DIDACTICA GENERAL
I CICLO
Lima, 2017
4. Materiales Educativos
1.DEFINICIÓN
Son los elementos que van a facilitar
el aprendisaje y que contribuyen
Al desarrollo y organización de la persona
anecdota canción periodico
6. Material educativo Medio Mensaje
Programa en
audiocassette
Medio auditivo: radio, palabra
hablada
Importancia de la energía
solar en la vida del hombre
Programa de TV Medio audiovisual: TV, computadora
Significado de la
comunicación
Guía de
observación
Medio visual: material impreso,
papelógrafo, ficha de trabajo,
transparencias, periódicos
Tipos de erosión
Textos
autoinstructivos y
programas en
video
Medio visual y audiovisual:
Multimedia
Técnicas de evaluación
1.DEFINICIÓN - EJEMPLOS
8. 3. Clasificación de los Medios
3.1 Visuales
Visuales
TRANSMITEN INFORMACION MEDIANTE
EL LENGUAJE ESCRITO Y SE COMPLEMENTA
CON DIBUJOS
9. MEDIOS AUDITIVOS
Son aquellos recursos y materiales que
emplean el sonido como la modalidad de
codificación predominante. La música, la
palabra oral, los sonidos reales de la
naturaleza, las onomatopeyas, representan
los códigos más habituales a través de los
cuales se presentan los mensajes en estos
medios.
10. LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES
Es un lenguaje compuesto,
que articula
sincrónicamente códigos
visuales, verbales (palabra
hablada) y sonoros (música,
efectos) para construir
universos autónomos.
11. TELECONFERENCIA
Es una tecnología que
permite el intercambio
directo de información
entre varias personas y
maquinas a distancia a
través de un sistema de
telecomunicaciones.
Es una conexión
multimedia entre dos o
mas personas que
pueden verse, oírse e
intercambiar recursos
aunque estén separados
por miles de Kilometros.
Es una técnica
audiovisual en la
proyección de una
secuencia de
diapositivas fotográficas
en sincronización con el
sonido.
VIDEO CONFERENCIA
SONOVISO
12. VIDEO
Tecnicas o sistemas de
grabación y
reproducción de
imagines y sonidos por
métodos electrónicos
mediante una cámara.
La televisión es un
sistema para la
transmisión y recepción
de imágenes en
movimiento y sonido a
distancia.
TELEVISION PRESENTACIONES
DIDÁCTICAS
Son presentaciones
didácticas en
diapositivas y el
tiempo puede ser
manejado a voluntad
de quien los usa.
14. Edgar Dale sintetizó gráficamente los
resultados de sus investigaciones en la gráfica
que hoy se conoce como Cono del
Aprendizaje y que explica en gran parte por
qué nuestro sistema educativo no ha logrado
responder de la manera más eficiente a las
necesidades actuales de desarrollo de talento
en el mundo.
El método del Reto tiene como premisa
justamente la de aprovechar la mejor manera
de aprender en el ser humano: haciendo.
El método del reto
15. ¿Cómo funciona?
1. Al alumno se le plantea un reto
especialmente diseñado de acuerdo a la
materia que este desee aprender, con
tiempo y recursos limitados.
2. Empieza a usar toda su creatividad para
resolver los posibles impedimentos
3. Se le solicitará al participante que cada
determinado tiempo realice un registro
por escrito de todas sus experiencias,
sentimientos y análisis que vaya
acumulando durante el desarrollo del
Reto.
16. ¿Cómo funciona?
3.- Una vez concluido el tiempo estipulado,
se procede a hacer una revisión de los
resultados obtenidos por el alumno.
4.- Una vez terminada la labor de revisión,
se procede a llevar a cabo una sesión de
aprendizaje en donde un facilitador y guía le
ayudará al alumno a encontrar los principios
y las prácticas que fue poniendo en práctica
durante el desarrollo de Reto y que le
ayudaron a conseguir o no la meta.
17. Elementos del Método del reto
1.- Se aprende haciendo.
2.- “La práctica hace al maestro”.
3.- La teoría complementa a la práctica y no viceversa.
4.- La creatividad es la habilidad por excelencia.
5.- Equivocarse es necesario.
6.- Aprender debe de ser divertido.
7.- El profesor no da respuestas, ayuda a encontrarlas.
8.- Las soluciones se construyen.
9.- El mundo funciona a base de Retos.
10.- Formamos al futuro profesional.
18. El rombo de la experiencia
Lefranc, también clasifica los medios didácticos
diferenciando a los que se acercan más a la
realidad de aquellos que se alejan de ella.
19. Criterios de selección de los medios educativos
• Que tengan relación con los objetivos y capacidades.
• Debe haber correspondencia con las características del estudiante.
• Niveles de sofisticación.
• Costo
• Disponibilidad
• Calidad técnica
• El medio debe ser funcional
• Cantidad e información y nivel de participación del alumno.
• El alumno estará preparado o poseer destrezas mentales.
• Los factores físicos que aludirán.
20. Características del estudiante:
• Ritmo de aprendizaje
• Percepción verbal
• Percepción auditiva y visual
• Experiencia en el uso del medio
• Inteligencia
• Motivación
21.
22. ¿QUE SON MATERIALES EDUCATIVOS ?
Instrumentos de
apoyo, herramientas y
ayuda didácticas
Guías, libros
Materiales Impresos, y no
impresos
esquemas, Videos, Diapositivas, Imágenes
finalidad de acercar a
nuestros Estudiantes al
conocimiento para
facilitar su aprendizaje .
debemos saber como
seleccionarlos, para qué
utilizarlos y como organizarlos
23. facilita la experiencia de aprendizaje, es decir, una
experiencia de cambio y enriquecimiento en algún
sentido: conceptual o perceptivo, afectivo, de
habilidades o actitudes, etc.
¿QUE SON MATERIALES EDUCATIVOS ?
24. IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
nos acercamos a la innovación educativa,
incorporaremos nuevos recursos, nuevos comportamientos y
prácticas de enseñanza
nuevas creencias y concepciones
Con la Utilización
25. FUNDAMENTACIÓN DE LA VALIDACIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Al elaborar un material educativo
debemos realizar una evaluación de
los materiales utilizados, y validarlos
El proceso de validación consta de objetivos
Determinar grado de eficacia
para el aprendizaje logrando
las competencias propuestas
Saber si reúne las condiciones
y bondades previstas en la
planificación
Material adaptable al nivel y grado
de enseñanza y así se logre el
proceso enseñanza - aprendizaje
26. ELABORACION DE MATERIALES DE EDUCACION
La elaboración comprende en 4 etapas
1. Etapa de planificación o Preparatoria:
determina capacidades que se debe
lograr con el educando
determina las características del
estudiante
interés y dificultades en la materia del curso
conocimientos previos
nivel de comprensión de lenguajes
capacidades para mantener la atención y
seguir instrucciones verbales y no verbales
Determina las características físicas
y didácticas del material que se
utilizara (nº ejemplares, forma y
circunstancias en que se utilizara)
27. ELABORACION DE MATERIALES DE EDUCACION
La elaboración comprende en 4 etapas
2. Etapa de diseño del material:
Determinar la organización interna
Determinar la secuencia y ubicación
de los contenidos
capítulos
subcapítulos
subtítulos
Determinar la estructura del
esquema que se utilizará
28. ELABORACION DE MATERIALES DE EDUCACION
La elaboración comprende en 4 etapas
3. Etapa de producto: diseño material educativo
Tener en cuenta que al preparar un material educativo no se
debe proceder sin tener un diseño; es decir una secuencia
del contenido a impartir al educando.
29. ELABORACION DE MATERIALES DE EDUCACION
La elaboración comprende en 4 etapas
4. Etapa de desarrollo del material:
Se redacta los capítulos y se prepara
las ilustraciones representativas,
expresadas por medio de lenguajes
verbales o no verbales.
Se ejecuta lo previsto en el diseño
30. METODOLOGIA PARA DISEÑAR MATERIALES
Definición de los objetivos
(analizar el contexto)
Análisis de los contenidos
Agruparlos por unidades o capítulos
Se pueden organizar con formas, por
ejemplo esquema lineal ò esquema
jerárquico
31. Gracias a los avances de la ciencia y la tecnología, se han
realizado varios estudios sobre la clasificación de los
materiales educativos y que a continuación se describen:
1. POR SU ORIGEN
3. POR SU USO
4. POR LA VÍA SENSORIAL
2. POR SU NATURALEZA
32. a) Naturales.
Son aquellos en los que ha de intervenir la mano del
hombre. Por ejemplo láminas, papelotes, Trípticos.
Son aquellos materiales que los tomamos de la
naturaleza. Por ejemplo, las piedras, hojas, semillas.
1. POR SU ORIGEN.
a) Artificiales.
33. 2. POR SU NATURALEZA.
- Objetos reales - Carteles
- Recursos de la comunidad - Láminas
- Material recuperable - Cartas, etc.
- Tableros interactivos - Mapas
- Globos terráqueos - Ficha de trabajos
- Libros, - Textos, etc.
a) Estructurados.
b) No Estructurados.
34. 3. POR SU USO.
Son aquellos materiales que sufren desgaste o deterioro
por el uso y se consumen: la tiza , lápices , cuadernos,
la plastilina , crayolas , pinceles, acuarelas, etc.
Son aquellos materiales que no se gastan. Tales como
los libros, mapas, láminas, multimediales, etc.
a). Fungibles.
b) No Fungibles.
35. 4. POR LA VÍA SENSORIAL.
a) Visuales
b) Auditivos
c) Audiovisuales
- Fotografía
- Mapas
- Textos
- Carteles
- Libros, etc.
- Grabaciones
- Canciones
- Diálogos
- Conversaciones
- etc.
- Videos
- Películas
- Diapositivas
- Multimedia
- etc.
36. !Los Materiales Educativos Busca!
- Hacer más fácil el acceso ala información.
Es utilizado por el estudiante y por el profesor, para que
apoye el desarrollo y proceso enseñanza - aprendizaje.
- Desarrollar habilidades y destrezas.
- Formar actitudes y valores.
- Fomentar el trabajo en grupo .
- Favorecer el intercambio de experiencias.
37. Se recomienda que en las clases se combinen los medios
y materiales educativos, pues la utilización de un solo
material en muchos casos, lleva al aburrimiento de los
alumnos.
- Cuadros
- Mapas
- Gráficos
- Pizarra
- Objetos de
exposición
- Manuales
- Textos escolares
- Folletos
- Guías
- Test impresos
- etc.
- Fotografías
- Diapositivas
- Películas
- Grabaciones de
sonido
- Etc.
- Las
computadoras
aplicadas a la
enseñanza
38. La diversidad de medios y recursos existentes son necesarios
para las diferentes formas de aprendizaje que tienen los
alumnos, es decir, la finalidad de todo es el aprendizaje y a
nuestra forma de entender, los medios y los recursos son
instrumentos o el camino para que los alumnos/as obtengan de
la manera más autónoma posible los diferentes aprendizajes
que se necesitan en la vida.
Por lo tanto, los docentes debemos ser mediadores culturales
entre el alumnado, de forma que tengan en sus manos los
mejores recursos para hacer llegar de una forma u otra los
conocimientos a los educandos.
39. La lectura es una habilidad que se desarrolla en edad
preescolar y sirve como herramienta principal para
construir conocimiento por el resto de la vida.
El niño que no desarrolla adecuadamente la habilidad
lectora, empieza a tener dificultad en todas las materias.
NOTA: La lectura querámoslo o no va hacer la principal
herramienta que los alumnos en edad preescolar
se formen académicamente. La lectura es la
mamá en el rendimiento académico.