trabajo colaborativo usando las herramientas en la nube

1. El trabajo colaborativo con herramientas en la nube
Introducción
En estos tiempos de crisis, encontrar empleo no es cosa fácil. Para poder acceder a un puesto de
trabajo, necesariamente trabajarás con compañeros. El trabajo colaborativo y en equipo, muchas
veces resulta imposible a personas que han sido individualistas en su manera de estudiar y
trabajar, hasta tal punto que una persona corre serio riesgo de no incorporarse al mercado laboral
si no es mínimamente competente para relacionarse y colaborar con otros1.
Hoy por hoy, desde los cursos más bajos de la educación primaria, se está tratando de hacer
valorar al alumno, la interdependencia positiva que generan estas nuevas formas de trabajar. La
importancia que le brindamos a esta manera de aprender, es de la misma manera relevante, en las
dos modalidades de formación, presencial y virtual.
Vygotsky, concreta que el aprendizaje colaborativo “consiste en aprender con otros y de otros”.
De esta manera, el aprendizaje colaborativo, ya sea presencial o virtual y a cualquier edad,
requiere de varios participantes y la colaboración de todos ellos con un objetivo común. Este tipo
de aprendizaje, se caracteriza por el tamaño y la composición del grupo, sus objetivos y “roles”, su
funcionamiento, sus normas, y las destrezas sociales que lo crean, lo mantienen y lo mejoran2.
Aprendizaje Cooperativo
El Aprendizaje Cooperativo es la estructura de enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en la
relación con el rendimiento escolar, como en la relación de la convivencia en el aula y en el centro,
el desarrollo de la competencia intercultural o social y ciudadana, el aprendizaje de lenguas y el
desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, y muchas otras cuestiones importantes
en el currículo escolar y para el desarrollo personal de los estudiantes.
Gracias a las aplicaciones que nos podemos encontrar en la red, tenemos la posibilidad de tener al
alcance herramientas que nos puedan potenciar los valores que transmite el aprendizaje
colaborativo, como por ejemplo Wikis, blogs, foros, chat… etc, pero en este artículo, vamos a
tratar de hacer un repaso a las posibilidades de las aplicaciones de Google y más concretamente a
lo que Google Docs, puede aportar al trabajo colaborativo, ya sea tanto para el docente, como
para el discente.
Herramientas de Google Docs

2. Google Docs se engloba en 5 tipos de herramientas que son, documento, presentación, hoja de
cálculo, formulario y dibujo. Recientemente, ha incorporado una sexta herramienta, la tabla, una
aplicación beta que consiste en la posibilidad de cargar desde nuestro PC, hojas de cálculo y en
formato CSV, además de poder combinar datos de varias tablas, entre otras acciones.
Las funcionalidades básicas que ofrece Google Docs
Son 4:
Guardar distintas versiones de un documento y así tener un versionado de éstos.
Compartir los documentos de forma colaborativa, podemos dar permisos (editor, administrador) a
personas que tengamos en la cuenta de google.
Subir documentos en diferentes formatos o texto plano.
Guardar y Descargar documentos en formato Word, Pdf, Imágenes, entre otros.
¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube?
En el portal Educ.ar, nos dan una idea de lo que implica el trabajo colaborativo con herramientas
en la nube. La periodista Luz María Zañartu Correa, nos explica 5 elementos para entender el
nuevo entorno para el aprendizaje colaborativo:
Responsabilidad individual
Todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo
Interdependencia positiva
Los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común
Habilidades de colaboración
Las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en
equipo, liderazgo y solución de conflictos
Interacción promotora

3. Los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer
estrategias efectivas de aprendizaje
Proceso de grupo
El grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios
necesarios para incrementar su efectividad.
Potencialidades para el aprendizaje colaborativo con Google Docs
El potencial que tienen estas herramientas para trabajar con ellas en red, es prácticamente
ilimitado. Este límite, depende de la creatividad del grupo o del profesor, del tipo de actividad, del
objetivo de cada actividad, etc…
En primer lugar, contamos con ahorro de tiempo y dinamismo para el alumno, debido a la rapidez
y accesibilidad que se tiene a los trabajos y documentos, y por otro lado el ahorro de tiempo para
el profesor gracias a facilidad de acceso que dispone para ir viendo el progreso de los miembros de
cada grupo o usuarios, debido a que puede identificar el cambio según el grupo o usuario que lo
haya realizado. Y, en segundo lugar, compromete más al alumno con el trabajo, ya que los
cambios, los van viendo en el momento de la realización por cada uno de los miembros del grupo
y eso genera un “pique”, es decir, un intento de mejora y superación de sí mismo, de manera que
viendo el trabajo que realizan sus compañeros, siempre se tiende a un intento de mejora de sí
mismo y un desarrollo de la creatividad para generar ideas nuevas.
Tipo de actividades para realizar con Google Docs
Como he mencionado antes, el tipo de actividades depende de muchos factores, como la materia
a trabajar, el grupo, la actividad y la creatividad de los alumnos y el docente…etc. A modo de
ejemplo expongo las siguientes5 actividades en función de la herramienta de Google Docs que se
vaya a utilizar:
Editor de documentos
Permite la creación de textos simultáneamente entre varios participantes. A partir de la
presentación aportada por el docente, el alumno escribe textos y comentarios críticos que son
compartidos entre todos. Por otro lado, la visualización de un texto individual a todo el grupo de
trabajo y la posibilidad de ser comentado por otros alumnos (evaluación entre iguales) supone una

4. motivación extra para el escritor. Añadimos la utilidad que puede tener en edades más tempranas
de poder corregir faltas ortografía y de expresión y tener un feed back ipso facto del mismo.
La Hoja de Cálculo
Se puede usar, para el docente, en actividades para calificar y llevar un registro de notas y
compartir los resultados con el alumnado y sus familias de forma continua. Ello permite el
autocontrol por parte del alumno y la supervisión familiar. Añadimos además, actividades del tipo
gráfico que pueden servir para temas de geografía y demografía, en las que se pueden crear
gráficos de población. Para el área de matemáticas y estadística, podemos crear tablas de datos,
generar las gráficas…etc
Gestores de presentación
Es un medio adecuado para que el docente introduzca un tema concreto (evaluación inicial) o para
desarrollar una secuencia didáctica. También, en este contexto, es la herramienta por excelencia
para que los alumnos presenten sus trabajos en grupo, sobre un tema o una investigación, etc.
Los formularios
Pueden ir desde las típicas encuestas para los alumnos y familias relacionadas con el
funcionamiento y satisfacción con la asignatura, hasta evaluaciones tipo test con contenidos
trabajados en el aula.
Dibujo
Es muy útil para actividades de matemáticas, en concreto para la disciplina de Geometría, ya que
se puede dibujar en la pantalla, sin tener que hacerlo sobre la pizarra tradicional, algo que en
ocasiones se convertía en un trabajo tedioso para los maestros, que no tenían más remedio que
usar compás, regla, etc, trabajo complicado en muchas ocasiones… De esta manera, los alumnos
pueden ver simultáneamente como el profesor realiza los trazos y figuras geométricas a la vez que
interactuar en este proceso. Por otro lado, y en la asignatura de Plástica, se pueden realizar
collages entre compañeros, ya sea en el aula o desde sus casas, simultáneamente, gracias,
además, a la posibilidad que da la aplicación de adjuntar imágenes externas.
Para finalizar, he de decir que las aplicaciones de Google Docs y en general de las herramientas
colaborativas en la nube, dan respuesta a nuevas modalidades de aprendizaje y la consecución de
nuevas competencias necesarias para el alumno y en general para la sociedad del siglo XXI, como
es el tratamiento de la Información y la competencia digital. Además se fomenta el aprendizaje
colaborativo, en definitiva, un pequeño aporte para mejorar la calidad educativa.

5. sin 𝛼 ± sin 𝛽 = 2 sin
1
2
(𝛼 ± 𝛽) cos
1
2
(𝛼 ∓ 𝛽)