Este documento presenta preguntas sobre los diferentes tipos de comunicación humana, incluyendo comunicación verbal, no verbal, y señales. Pregunta sobre la comunicación verbal y no verbal, pide ejemplos de cada uno, y pide identificar y dibujar varias señales comunes. Finalmente, promete una actividad al final de la clase para que los estudiantes identifiquen señales en el instituto si se portan bien.
Cuando nos diagnostican diabetes, lo primero que debemos conocer es lo que nos esta prohibido y que alimentos estan permitidos, que cantidades y como podemos consumirlas
Cuando nos diagnostican diabetes, lo primero que debemos conocer es lo que nos esta prohibido y que alimentos estan permitidos, que cantidades y como podemos consumirlas
Al reflexionar en la forma como nos comunicamos unos con otros,
llegamos a la conclusión de que no lo hacemos por palabras
aisladas, siempre usamos una combinación de palabras.
Una oración gramatical es un conjunto de palabras divididas en
dos grandes partes: sujeto y predicado.
El predicado sirve para decir algo del sujeto. Por ejemplo:
Los jóvenes y adultos estudian en el ISEA.
En algunas oraciones parece que solamente hay una parte de la
oración y que el sujeto no está. Por ejemplo: estudian.
En estos casos debemos recordar que los verbos tienen una
RAÍZ o PARTE INVARIABLE como viv (ir), com (er), cant(ar) y otra
variable como (viv) o, (com) es, (can) tas, que expresa la persona
que habla (yo, tú, él, nosotros, ellos); por eso “estudian” es una
oración con sujeto implícito (ellos).
“Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulación” dimensión social de las habilidades meta cognitivas: pensamiento, toma de decisión, inteligencia y creatividad, asociadas con la motivación y la emoción
, “Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulación” dimensión social de las habilidades meta cognitivas: pensamiento, toma de decisión, inteligencia y creatividad, asociadas con la motivación y la emoción
Al reflexionar en la forma como nos comunicamos unos con otros,
llegamos a la conclusión de que no lo hacemos por palabras
aisladas, siempre usamos una combinación de palabras.
Una oración gramatical es un conjunto de palabras divididas en
dos grandes partes: sujeto y predicado.
El predicado sirve para decir algo del sujeto. Por ejemplo:
Los jóvenes y adultos estudian en el ISEA.
En algunas oraciones parece que solamente hay una parte de la
oración y que el sujeto no está. Por ejemplo: estudian.
En estos casos debemos recordar que los verbos tienen una
RAÍZ o PARTE INVARIABLE como viv (ir), com (er), cant(ar) y otra
variable como (viv) o, (com) es, (can) tas, que expresa la persona
que habla (yo, tú, él, nosotros, ellos); por eso “estudian” es una
oración con sujeto implícito (ellos).
“Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulación” dimensión social de las habilidades meta cognitivas: pensamiento, toma de decisión, inteligencia y creatividad, asociadas con la motivación y la emoción
, “Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulación” dimensión social de las habilidades meta cognitivas: pensamiento, toma de decisión, inteligencia y creatividad, asociadas con la motivación y la emoción
Esquema en diapositivas para ayudar a los alumnos más jovencitos a presentar correctamente sus textos. Aunque hay mil y una maneras de hacerlo bien, esta es mi propuesta.
Lengua castellana y literatura / Lengua y Literatura - 1º ESO - 2º ESO - Textos - Redacción - Presentación
Presentación para introducir la obra de Zorrilla a los alumnos de Taller de Teatro de 2º de ESO. En clases posteriores se llevará a cabo la declamación de algunos fragmentos por parejas.
Justificació
Juno és una pel·lícula actual en la qual es mostra una de les problemàtiques dels adolescents d'arreu del món: els embarassos precoços o no desitjats. Es fa necessari, per tant, conscienciar els adolescents de com evitar-los i, a més, de com prevenir les ITS. Un punt fort d'aquesta unitat també pot ser el fet d'oferir informació sobre els mètodes anticonceptius, que va íntimament lligat a com evitar una pregnància no volguda.
Nivell o etapa a la qual es dirigeix
Aquesta mini-UD es dirigeix a alumnat de secundària. Al meu parer, els cursos més adequats serien a partir de segon d'ESO i fins a 4t, com a molt, fins a primer de Batxillerat, però no en serien els destinataris ideals. Descart els primer d'ESO perquè són massa joves, i els de 2n de Batxillerat no és que siguin massa grans, sinó que estan tan capficats en la preparació de la selectivitat que no solen tenir temps ni per intimar amb le seves parelles; per altra banda, se suposa que aquests alumnes, que roden els 18 anys, ja han d'haver rebut una educació sexual suficientment extensa per poder desenvolupar-se en l'edat adulta. La mini-UD també es pot fer extensiva, òbviament, a alumnes de PQPI i, si escau, als de primer de CFGM.
Continguts
Antigament els continguts se separaven en conceptuals, procedimentals i actitudinals, pero ara aquest apartat només sol fer esment a allò plenament conceptual, ja que els procediments i les actituds es treballen des de la contribució a l'adquisició de les competències bàsiques. En qualsevol cas, i com que ho trob més útil, jo sí que parlaré de continguts conceptuals i actitudinals, en aquest cas.
Els conceptes, doncs, que treballarem en aquesta mini-UD seràn, sobretot, la prevenció dels embarassos no desitjats i el coneixement dels mètodes anticonceptius, i, en segon lloc, la prevenció de les ITS.
Les actituds que es volen fomentar són el respecte a la sexualitat de les persones com a part dels seu desenvolupament íntegre i la presa de consciència sobre la salut reproductiva, no només pel que fa a l'embaràs, sinó també, i sobretot, pel que fa als mètodes anticonceptius.
Objectius
En apartats anteriors i en la introducció ja hem especificat quins són els objectius d'aquesta mini-UD, que, a grans trets, podem simplificar de la següent manera:
Fer arribar a l'alumnat informació vàlida i constatada sobre els mètodes anticonceptius.
Fomentar els mètodes anticonceptius de barrera no només per prevenir embarassos no desitjats, sinó també per evitar contreure ITS.
Fomentar la tolerància a qualsevol expressió de sexualitat i a qualsevol decisió que pugui prendre una persona sobre el seu propi cos.
Reflexionar sobre situacions que els puguin resultar properes (pel·lícules, notícies, etc.) per tal d'apropar la temàtica a l'alumnat.
Investigar quina és la legalitat vigent a l'Estat Espanyol.
Competències Bàsiques que s'hi treb
Document introductori per a tractar els NESE per DEA a l'ensenyament d'adults. S'ofereixen explicacions i pautes bàsica per dislèxia, disortografia, disgrafia, discalcúlia, TDA i TDAH. És una eina per a poder portar a terme adaptacions senzilles que millorin l'aprenentatge de l'alumne.
English as a Foreign Language for B2 students. Topic: Food, restaurants, cooking, kitchen stuff... Linguistic contents: modal verbs, making suggestions, word formation, proverbs... All the resources are mentioned in the bibliography.
English as a Foreign Language for B2 students. Topic: Fashion, physical appearance, urban tribes... Linguistic contents: conjuctions, word formation and common writing mistakes. All the resources are mentioned in the bibliography.
Powerpoint para explicar este bloque de contenido de 2º de la ESO, extensible a cualquier otro nivel. Se muestra el origen de las lenguas y la situación actual de las mismas en España.
Introducción a cómo realizar un análisis sintáctico en árbol. Dirigido a alumnos de la ESO y a cualquier alumno de cualquier nivel que tenga problemas con este procedimiento o con la discriminación de sintagmas. Dirigido a la oración simple.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Trabajo de las señales y los iconos en Procesos de comunicación - 1º ESO (adaptable a NESE)
1. Procesos de comunicación en castellano
Nombre:
Fecha:
Clase:
Como ya has estudiado, existen muchas maneras de comunicarse. Ahora, y como ya
eres un experto en la cuestión, intenta responder a las siguientes preguntas.
1. ¿Qué dos tipos de comunicación verbal tenemos los humanos?
___________ y ____________
2. Da cinco ejemplos de comunicación no verbal.
___________ ____________
___________ ____________
___________
3. ¿Qué significan las siguientes señales?
2. 4. Ahora hazlo al revés: dibuja las señales que indicarían cada una de las
siguientes cosas:
Dirección prohibida Paso de peatones Stop
Prohibido fumar Líquido inflamable Salida - escaleras
5. Si os habéis portado bien, al final de la clase podréis ir con la profesora a ver qué
señales encontráis por el instituto. ¡Recuerda anotarlas e identificarlas
correctamente!