Nivelación

1. SEMANA # 9
DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Tabla 6. Diagnóstico y nivelación de aprendizajes fundacionales del subnivel de Básica Elemental
Aprendizaje
fundacional
Evaluación diagnóstica Refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes con énfasis en los ejes y
semanas temáticas Razonamiento lógico-
matemático
Evaluación formativa
Comunicacionales
y lingüísticos
¿Cuál es la escuela que
quiero?
 Conversar con los estudiantes sobre
todo lo que conocemos de nuestra
escuelita.
 Dar opiniones de las cosas que más
me gustan de la escuela.
 Mencionar el nombre de mi director y
docente.
 Analizar la siguiente pregunta.
 ¿Me gusta la escuela en dónde
estudio?
 Responder la pregunta.
Explicar el motivo de mi respuesta.
 Realizar actividades
relacionadas con nuestra
escuela.
Comunicacionales
y lingüísticos
¿Qué quiero aprender?  Describir y explicar las materias que
más me gustan.
 Dialogar con los compañeros sobre
que me gustaría aprender.
 Responder la siguiente pregunta de
forma verbal.
 ¿Qué deseo aprender en clases?
 Justificar mis respuestas.
 Realizar actividades que me
gustaría aprender en clases.

2. Realizar actividades que me gustaría
aprender en clases.
Comunicacionales
y lingüísticos
¿Cómo quiero aprender?  Ubicar a los alumnos en forma circular
dentro del aula.
 Dialogar sobre las cosas que más me
gusta de la escuela.
 Contestar las preguntas.
 ¿Cómo quiero aprender?
 Justificar nuestras respuestas.
 Meditar las respuestas dadas por los
estudiantes e incentivar a que
desarrollen más ideas.
Realizar actividades sobre lo que quiero
aprender.
 Realizar actividades sobre lo
que quiero aprender.
Razonamiento
lógico-
matemático
 Reconoce el proceso para
implementar las sumas con
reagrupación hasta el 99.
 Identifica su proceso.
 Realiza las siguientes las
sumas con reagrupación
hasta el 99.
 Analiza y lee el siguiente problema.
 ¿Qué podemos hacer si al agrupar
unidades el total es igual o mayor que
10?
Realiza las sumas con material base
10. Agrupa 10 unidades y dibuja una
nueva decena.

3.  Comentar tu respuesta.
 Compartir las siguientes instrucciones.
 Ayudarse con diferentes herramientas
para la realización de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
 Resuelve ejercicios de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
Razonamiento
lógico-
matemático
 Reconoce el proceso para
implementar las sumas hasta
el 99 con descomposición.
 Identifica su proceso.
 Analiza y lee el siguiente problema.
 De los 7 patos metidos en un cajón,
¿Cuántos picos y cuántas patas hasy
en el cajón?
Suma las siguientes cantidades de
descomponiendo ambos sumandos.

4.  Realiza las siguientes las
sumas hasta el 99 con
descomposición.
 Comentar tu respuesta.
 Compartir las siguientes instrucciones.
 Ayudarse con diferentes herramientas
para la realización de las sumas hasta el
99 con descomposición.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de las sumas hasta el
99 con descomposición.
 Resuelve ejercicios de las sumas hasta
el 99 con descomposición.
Comunicacionales
y lingüísticos
 Reconozco la
importancia de la lectura
 Diferencio la lectura y la
escritura.
 PIENSA Y CONTESTAS LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS.
 ¿Cómo se puede leer los cuentos que me
gustan?
Lee el siguiente texto y escribe 3
razones que tengo para leer.

5.  Identifico para qué me
sirve la lectura.
 Leo el mensaje y elijo el
propósito del cartel.
 ¿Para qué leo?
 ¿Qué propósito tiene la lectura??
 Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite la
lectura.
 Explica el propósito del texto.
 Reconoce razones que tenemos las
personas para leer.
 Lee la siguiente información
Une con una línea el dibujo con el
tipo de texto que pienso lee cada
personaje y digo por qué.

6.  Desarrollo de una pequeña evaluación
Comunicacionales
y lingüísticos
 Reconozco la
importancia de las
mingas.
 Diferencio la importancia
de las mingas.
 Identifico para qué me
sirve colaborar en las
mingas que realicen en
las instituciones.
 Colorea la siguiente
imagen.
 CONTESTAS LAS SIGUIENTES
INTERROGANTES.
 ¿Crees que es importante que
colaboremos en mingas de aseo?
 ¿Qué entiendo por minga?
 ¿Qué propósito tienen las mingas?
 Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite.

7.  Explica el propósito del texto.
 Reconoce razones que tenemos las
personas para realizar una minga.
 Desarrollo de una pequeña evaluación
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Carlos Viera DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

8. ACTIVIDAD SEMANA NUEVE – DÍA - UNO
DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Completamos los datos de mi escuela.

9. DIBUJO LO QUE MÁS ME GUSTA DE MI ESCUELITA

10. Observa el siguiente laberinto y ayuda a los niños a encontrar el
camino para llegar a la escuela.

11. ACTIVIDAD SEMANA NUEVE – DÍA - DOS
DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA.
Escribo lo que quiero aprender en clases.

12. ACTIVIDAD SEMANA NUEVE – DÍA - TRES
DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA.
Coloreo donde me gustaría aprender ciertos contenidos.

13. SELECCIONO EL DIBUJO DE CÓMO QUIERO APRENDER.

14. ACTIVIDAD SEMANA NUEVE – DÍA - CUATRO
DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA.
Realiza las sumas con material base 10. Agrupa 10 unidades y dibuja una nueva decena.

15. Suma las siguientes cantidades de descomponiendo ambos sumandos.

16. ACTIVIDAD SEMANA NUEVE – DÍA - CINCO
DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA.
Lee el siguiente texto y escribe 3 razones que tengo para leer.
Une con una línea el dibujo con el tipo de texto que pienso lee cada personaje y
digo por qué.