El documento describe un taller sobre la construcción de una incubadora para estudiantes de tercer ciclo. El taller tiene como objetivo acercar a los estudiantes al desarrollo embrionario humano y su relación con la sexualidad. Los estudiantes trabajarán en grupos para construir una incubadora y observar el desarrollo de huevos durante su encubación. El taller se basa en un enfoque constructivista y evaluará tanto el funcionamiento de las incubadoras como las experiencias y aprendizajes reportados por los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
SEMESTRE VI
JUEGO, TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
ORLADO TORRES
Jessica Martínez
Código: 20111187036
TALLER FINAL
Construyamos una Incubadora
1. Componentes Básicos
Tiempo: dos horas
Espacio: aula de clase
Recursos: dos cajas de cartón (una grande y una mediana), tijeras,
bombillos, cables, roseta, recipiente pequeño, papel periódico,
termómetro.
2. Conceptos Generales
La reproducción es el proceso mediante el cual se generan nuevos seres
vivos a partir de los organismos ya existentes, así aseguramos el
mantenimiento de la vida. Los nuevos individuos se originan a partir de
las células sexuales. Estas células pueden ser masculinas o femeninas y
se forman en el aparato reproductor masculino y femenino,
respectivamente. Al juntarse dos células procedentes de distinto sexo,
mediante la fecundación, se origina un nuevo ser.
Partiendo de este punto, decimos que es la embriología quien se
encarga de estudiar los cambios experimentados por este nuevo ser vivo
a lo largo de su proceso de desarrollo. El interés en el estudio del
desarrollo prenatal es muy grande, ello se debe a una curiosidad natural,

2. por el hecho de que muchos fenómenos de la vida postnatal tienen su
origen y explicación en la etapa de desarrollo prenatal y es importante
conocerlos con el fin de lograr una mejor calidad de vida en el ser
humano. A partir del siglo XIX, la idea de la epigénesis comienza a
imponerse entre los naturalistas. La idea de la "pulsión formadora" de
Johann Friedrich Blumenbach, así como las de historicidad y progresión
en la naturaleza explican el éxito de este nuevo marco teórico.
A partir de entonces, se multiplican las publicaciones en torno a la
embriología (Meckel, Lorenz Oken, Friedrich Tiedemann).
A partir de 1810, la embriología conoce una atención sin precedentes.
Christian Pander, Karl Ernst von Baer y Martin Heinrich Rathke son
considerados los tres grandes fundadores de la embriología moderna. La
obra de Pander en 1817 marcó el inicio de este período, que culminó
con la Entwickelungsgeschichte de von Baer. La embriología fue una
ciencia fundamentalmente alemana, aunque no exclusivamente. En Italia
destacan los trabajos de Rusconi sobre el desarrollo de los anfibios y en
Francia los de Dutrochet, Duges y Coste sobre los vertebrados. Desde
entonces se impusieron dos grandes líneas de investigación: el estudio
del desarrollo del embrión humano y del desarrollo temprano de los
mamíferos.
En pocas décadas tuvieron lugar las observaciones más importantes y
se expresaron y discutieron los grandes temas de la embriología, como
el óvulo de los mamíferos y la teoría de las hojas embrionarias. Esta
edad de oro de la embriología se explica por razones tanto
metodológicas como teóricas. Entre las primeras, las mejoras de las
técnicas de observación, especialmente del microscopio; entre las
segundas,
la
idea
de
historicidad
introducida
por
la
Naturphilosophie(filosofía naturista) que condujo a pensar en las formas
orgánicas como formas dinámicas.
Conocer el desarrollo embrionario humano nos acerca a una mirada más
sensible respecto a lo que implica la sexualidad humana como parte del
proceso de reproducción de la vida humana en el planeta. El tener a
cargo por un momento la vida de un ser vivo puede llegar a ser una
experiencia de vital importancia en nuestras vidas puesto que nos ayuda
a entender nuestra sexualidad.
Para abordar la construcción de una incubadora se deben considerar
aspectos como:
Interpretación y seguimiento
construcción del artefacto
de
instrucciones
para
la
Considerar las características del material a utilizar para un mejor
funcionamiento del artefacto

3. Reflexión sobre la importancia del desarrollo embrionario humano
como parte constitutiva de la sexualidad humana
3. Áreas Relacionadas
Embriología, biología, ciencias, educación sexual, desarrollo humano
4. Intensiones
Conocer la importancia del desarrollo embrionario como parte de la
construcción de la sexualidad humana
Acercar a los estudiantes a experiencias que le permitan conocer la
importancia de la sexualidad humana en la constitución de su
subjetividad
Aprender desde el procedimiento y funcionamiento del artefacto
como construir objetos para aplicarlo posteriormente a su vida
cotidiana
5. Enfoque Pedagógico
Esta actividad se propone para estudiantes de tercer ciclo ya que el cambio
madurativo que experimentan es notable, tanto en el desarrollo físico como
en la forma de situarse ante el aprendizaje y relacionarse con los demás.
Están en una edad que precede a la adolescencia y en la que pueden ser
conscientes de las experiencias que han vivido en otros ciclos. Empiezan a
poder darse cuenta de que su desarrollo es un proceso, que existe un
pasado, un presente y un futuro, y que determinadas vivencias, actitudes y
experiencias tienen relación con otras anteriores y les preparan así mismo
para la etapa siguiente. Nos parece importante hacerles ser conscientes de
esta idea de proceso en su desarrollo.
Comienzan a experimentar cambios físicos. Son más conscientes de las
diferencias en este aspecto. Les gusta relacionarse con los del otro sexo,
pero no saben muy bien cómo hacerla. Aparecen sentimientos de
vergüenza, sentido del ridículo, complejos...
En este cambio madurativo del que hablamos se aprecian diferencias entre
chicos y chicas (observamos que las chicas son, en general, más maduras,
también más complejas. Los chicos son más llanos). Los chicos mantienen
intereses de años anteriores: ejercicio físico, competición. Los conflictos,
unidos a esta actividad, son más superficiales, duran menos y se arreglan
con más facilidad. Los intereses de los chicas están más en el mundo de las
emociones, la amistad.

4. La actividad se desarrollará bajo un modelo constructivista pues se aprende
no solo registrando datos en nuestro cerebro sino construyendo nuestra
propia estructura cognitiva. Aquí, el aprendizaje es el resultado del proceso
de construcción personal- colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes
y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y
el facilitador, en este caso el maestro.
El trabajo en grupo es de vital importancia porque trabajar con pares da
la oportunidad de crear enlaces,en donde cada uno puede exponer su punto
de vista acerca de un tema en particular.
6. Evaluación
La evaluación será principalmente de carácter cualitativo puesto que es más
importante escuchar las apropiaciones que el niño hizo respecto al tema
trabajado. Por tal motivo la evaluación se hará desde los relatos que los
niños hagan respecto a las experiencias mas significativas que haya tenido.
Teniendo en cuenta ahora el aspecto cuantitativo, se tendrá en cuenta la
completa realización y funcionamiento del artefacto como parte de la
evidencia del aprendizaje de los niños.
7. Metodología
7.1.
Se empezará haciendo un pequeño taller para reconocer los
aprendizajes previos de los niños respecto a lo que saben sobre
la sexualidad creando un ambiente ameno para hablar sobre este
tema.
7.2.
Mostrar un pequeño video respecto a el desarrollo embrionario
del ser humano como un abre bocas para la construcción de la
incubadora.
7.3.
Construcción de la incubadora en equipos de
determinando que tipo de huevo desearían encubar.
7.4.
Investigación previa a cerca de las condiciones ambientales y del
tiempo necesario que necesitan los huevos para encubarse
7.5.
Encubamiento de nuestros huevos tratando de llevar un registro
diario de los cambios que ocurren
7.6.
Recopilación individual de las experiencias en diarios que le
permitan al niño relatar las apropiaciones construidas.
7.7.
Socialización de experiencias luego del encubar los huevos en su
nueva incubadora (si es posible)
trabajo

5. 8. Instrucciones para la Construcción del la Incubadora
8.1.
Saca uno de los costados de la caja pequeña. Luego deja un
orificio en la caja superior, para poder colgar la roseta y su
respectivo bombillo
8.2.
En la caja grande, haz una ventana de unos 15 cm por 15 cm
8.3.
Introduce la caja pequeña en el interior de la grande, cuidando
que el lado abierto de la caja pequeña, se enfrente con la ventana
de la cajas mas grande. El espacio que existe entre ambas
rellénalo con papel periódico arrugado.
8.4.
Coloca dentro de la caja pequeña un termómetro. Debes lograr
que la temperatura se mantenga constante en 40ºC.
8.5.
Prueba con diferentes bombillos hasta obtener un valor de
temperatura cercano al deseado
8.6.
Introduce además, un pequeño recipiente con agua para
mantener un cierto valor de humedad, necesaria para el
desarrollo de los embriones
9. Referencias
La reproducción humana, Torre Olvidada. Tomado de:
<http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23000180/ciencias/ESO3
/reproduccion_humana.pdf>
ecuRed,
Embriología,
tomado
<http://www.ecured.cu/index.php/Embriolog%C3%ADa>
de:
Amara Berri, el Alumnado de Tercer Ciclo.
<http://amaraberri.org/topics/deposito/alum3ciclo>
Tomado
de:
Modelos Pedagógicos, Modelo Constructivista. Tomado
<http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modeloconstructivista/>
de:
El Blog Infantil.com, La Importancia del Trabajo en Grupo. Tomado
de: <http://www.elbloginfantil.com/importancia-trabajo-grupo.html>
Procesos Naturales 8, Editorial Santillana, Reproducción en los
Seres Vivos-Proyecto Personal (Pág. 43)