secuencia didáctica del sistema reproductor masculino y femenino, embarazo y sus cuidados.

1. 1
Secuencia de Ciencias Naturales
Escuela: Papa Francisco N°4849.
Grado: 6to. Sección: “B”.
Turno: Mañana.
Área: Ciencias Naturales.
Docente: Cruz, Sabrina Alejandra.
Eje:
 Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Contenidos:
 Sistema reproductor femenino y masculino.
 Los cambios físicos relacionados con la reproducción.
 El embarazo y sus cuidados.
 El crecimiento y desarrollo de un nuevo ser. Desarrollo humano: pubertad y
adolescencia.
 Protección de la salud del sistema reproductor.
 Infecciones de transmisión sexual.
Fundamentación:
Esta secuencia está destinada a los alumnos de 6° “B” de la escuela Papa
Francisco N°4849, en la cual se tratarán aspectos importantes de la reproducción
humana, localizando los principales órganos que componen el aparato reproductor
de los seres humanos, los caracteres primarios y secundarios así como los cambios
que se producen en la pubertad. El embarazo y sus cuidados.
Desde que nacemos, atravesamos diferentes etapas de crecimiento. A partir
de un determinado momento, los seres humanos tenemos la posibilidad de
reproducirnos, es decir, de dejar descendencia. La reproducción permite la
formación de la familia y la existencia de las poblaciones humanas a lo largo del

2. 2
tiempo. Por lo cual es importante que los alumnos reconozcan los cambios, que se
producen en nuestro cuerpo mientras crecemos, en qué etapa de la vida el cuerpo
de un hombre y una mujer están preparados para procrear y como se origina una
nueva vida. A través de esta secuencia se busca que los alumnos puedan construir
este saber con los términos adecuados que tiene las partes del sistema reproductor
femenino y masculino. Dialogar temas tabúes de la sexualidad y que los niños
asimilen dichos conocimientos sin prejuicios.
También dar a conocer las enfermedades infecciosas de transmisión sexual
y cómo prevenirlas, son los objetivos que se plantean en esta secuencia y que se
trabajará para que el alumno construya y asimile los contenidos a desarrollar.
Objetivos:
 Identificar los órganos y la función del sistema reproductor femenino y
masculino.
 Reconocer los cambios que se producen en la pubertad en el hombre y
mujer.
 Conocer el periodo de gestación y sus cuidados.
 Conocer cómo se protege la salud del sistema reproductor.
Día 1:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Describir los cambios que se producen en la mujer y el hombre, en la
pubertad.
Actividad de inicio:
La docente iniciará la clase pidiéndoles a los alumnos que observen la lámina
que la misma pegará en el pizarrón. Y les preguntará:

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-¿Quiénes son los de la lámina?
-¿Qué edad piensan que tienen estos chicos?
-¿Cómo los denomina la sociedad a este grupo de chicos?
-¿Qué es la adolescencia?
-¿Es una etapa de la vida?
Todo quedará registrado en el pizarrón.
Actividad de desarrollo:
A partir de las respuestas de los alumnos, la docente y los mismos dialogarán
sobre la adolescencia, la pubertad y los cabios que se evidencian durante este
periodo e irán completando el siguiente cuadro que luego copiaran en la carpeta.
Cuando hablamos de adolescencia debemos comprenderla como una
construcción social e histórica ya que no todos transitamos la adolescencia de la
misma forma.
La adolescencia es un periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la
edad adulta, entre los11 y 17 años. El adolecente sufre cambios morfológicos,
fisiológicos y psicológicos que le van a ir acercando al mundo de la madurez del
adulto. ¿Qué cambios se evidencian en los adolescentes? por ejemplo trata de
alejarse de los padres para buscar su propio grupo de amigos. Así va adquiriendo

4. 4
sus propias ideas sobre la religión, la política, en general sobre el mundo que lo
rodea. La primera fase de la adolescencia es la pubertad, en esta fase se puede
observar cambios en nuestro cuerpo. Estos cambios se producen tanto en la forma
del cuerpo (cambios morfológicos) como en el funcionamiento (cambios
fisiológicos):
-¿Qué cambios físicos se producen en la mujer?
-Y ¿en el hombre?
En la mujer el desarrollo de las mamas, la aparición de vellos en algunas
zonas del cuerpo (pubis y axilas), ensanchamiento de caderas y en el hombre la
aparición de vello en algunas zonas del cuerpo (pubis, cara y axilas), cambio en el
tono de voz, mayor desarrollo muscular. Estas características reciben el nombre de
características secundarias.
Todos estos cambios son el resultado de cambios internos que se
producen en esta fase.
Actividad de cierre:
La docente les dará a los alumnos la siguiente actividad:
1) Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿En qué periodo de nuestra vida se produce la adolescencia?
b) ¿Qué cambios sufre el adolescente?
c) ¿Cómo se llama la primera fase de la adolescencia?
2) Completa el siguiente cuadro sobre las características secundarias que se hacen
evidentes durante la pubertad.
HOMBRE MUJER
Día 2:
Tiempo: 80 minutos.

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Objetivo:
 Identificar los órganos y la función del sistema reproductor femenino.
Actividad de inicio:
La docente iniciará recordando lo que vieron la clase pasada sobre la
adolescencia, la pubertad y los cambios físicos que se evidencian en esta etapa
tanto en la mujer como el varón. Seguidamente escribirá en el pizarrón la palabra
SISTEMA y les preguntará a los alumnos:
-¿Qué es un sistema?
-¿Cómo está formado?
-¿Los elementos deben estar organizados? ¿Por qué?
-¿Qué sistema conocen?
Seguidamente la docente dirá a los alumno que con su compañero del banco lean
la página 219 “El sistema reproductor de las mujeres” del libro Salta enseña Salta
aprende 6°.
Luego pegará en el pizarrón la lámina del sistema reproductor femenino.
-¿Qué sistema es este?

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Actividad de desarrollo:
El sistema reproductor femenino como todo sistema está formado por
diferentes órganos, ¿por qué órganos está formado este sistema? Este sistema
está formado por los ovarios, las trompas de falopio, el útero y la vulva. Los ovarios
son dos órganos del tamaño de una nuez, ¿cuál es la función de los ovarios?
Producir óvulos que son células sexuales femeninas. Las trompas de falopio son
los conductos a través de los cuales los óvulos llegan al útero, este es un órgano
musculoso y hueco que tiene la forma de pera invertida y es del tamaño de un puño.
En el útero se puede albergar al nuevo ser hasta su nacimiento. La parte inferior de
útero se denomina cuello del útero que comunica el útero con la vagina que es un
conducto extensible y por último, la vulva que es la parte externa del aparato
reproductor femenino. Comunica la vagina con el exterior.
¿Dónde está ubicado el aparato reproductor femenino? El aparato
reproductor femenino está ubicado en el interior de la pelvis.
Luego la docente dará la siguiente actividad:
1) Arma el rompecabezas y señala sus partes.
2) Completa las frases con la palabra que corresponda:
óvulos - vagina - útero - trompas de falopio -
albergar al bebe - cuellodel útero

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a) El __________ es un órgano hueco, con forma de pera invertida, que posee
grandes paredes gruesas y musculosas, y tienen como principal función durante el
embarazo ____________________.
b) La parte inferior de útero se denomina ________________que comunica el útero
con la vagina.
b) De cada extremo de la parte superior del útero salen las _________________
que terminan, una en cada ovario.
c) La función principal de los ovarios es producir los gametos o células sexuales
femeninas llamadas _____________.
d) La ___________ se extiende desde el útero hasta el exterior, con el que se
comunica por medio del orificio vaginal.
Actividad de cierre:
Para finalizar la docente entablará una charla informal con los alumnos
acerca de las actividades dadas y preguntará:
-¿Cuántos ovarios hay en el aparato reproductor femenino y que forma tienen?
-¿Con quién se comunica el útero en su parte más estrecha?
-¿Cuál es la función de los ovarios?
Día 3:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Identificar los órganos y la función del sistema reproductor masculino.
Actividad de inicio:

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La docente iniciará la clase preguntando a los alumnos qué recuerdan acerca
del tema visto la clase pasada.
-¿Qué es un sistema?
-el sistema reproductor femenino, ¿Dónde está ubicado?
-¿En el interior o exterior de la pelvis?
-¿Qué órganos forman parte del sistema reproductor femenino?
-si los ovario, las trompa de falopio, entre otros forman parte del sistema reproductor
femenino ¿de qué sistema forman parte las glándulas masculinas?
-¿Cuáles son los órganos o glándulas que constituyen el sistema reproductor
masculino?
Todas estas preguntas se realizarán a fin de indagar acerca de los saberes
previos del alumno.
Actividad de desarrollo:
Luego la docente procederá a mostrar a los alumnos un Power Point, a
través del cual hablará con los alumnos cómo está formado el sistema reproductor
masculino, qué función cumple y en qué parte está ubicado.
¿Dónde se encuentra ubicado el sistema reproductor masculino? se
encuentra en la parte baja del abdomen y como todo sistema está constituido o
formado por un conjunto de órganos, de los cuales algunos se encuentran en el
exterior e interior de la pelvis a diferencia del sistema reproductor femenino.
¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor masculino? los testículos,
el escroto, los conductos genitales, las vesículas seminales y la próstata, y el pene.
¿Cuáles son los órganos visibles del sistema reproductor masculino? El pene y el
escroto. Si tendríamos que describir al escroto ¿cómo lo describirían? podemos
decir que es una bolsa de piel dentro de la cual están los testículos que son los dos
órganos sexuales masculinos. ¿Cuál es la función de los testículos? producir los
espermatozoides que son las células sexuales masculinas. Los conductos

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genitales son unos tubos que parten de los testículos. Su función es almacenar los
espermatozoides y conducirlos al exterior. Las vesículas seminales y la próstata
son unas glándulas productoras de fluido (líquidos) que junto con los
espermatozoides forman el semen o esperma. Este es expulsado al exterior por
medio de la uretra que es un conducto ubicado a lo largo del pene, a través de este
mismo conducto (la uretra) se elimina la orina.
Luego le dará la siguiente actividad:
1) Identifica los órganos y escribe sus nombres.
2) Lee la página 220 “el sistema reproductor de los varones” del libro Salta enseña
Salta aprende de 6° año y completa el siguiente cuadro:

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Actividad de cierre:
Para finalizar la clase la docente les dirá a los alumnos que realicen una
puesta en común acerca de los órganos que forman parte del sistema reproductor
masculino y su función a fin de entablar una charla informal
-¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor masculino?
-¿Cuáles son los órganos sexuales externos del hombre?
-¿Cuál es la función del pene?
-¿Cuál es la función de los testículos?
Día 4:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Describir cómo se produce la fecundación.
Actividad de inicio:
La docente iniciará la clase diciéndoles a los alumnos que estamos formados
por muchos sistemas como por ejemplo el sistema digestivo, respiratorio,
SISTEMA REPRODUCTOR ___________________
Órgano o glándula ¿Cómo es? Función
Escroto
Testículos
Conductos genitales
Pene

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circulatorio, etc. Y a su vez estos sistemas están formados por órganos, al igual que
el sistema reproductor femenino y masculino:
-¿Cuáles son los órganos que conforman el sistema reproductor femenino?
-¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor masculino?
-¿Cuál es la función del ovario?
-¿Cuál es la función de los testículos?
-¿A qué edad generalmente los testículos comienzan a producir espermatozoides?
-¿Y la liberación de óvulos?
-¿Que es la fecundación?
Actividad de desarrollo:
Seguidamente la docente indicará que durante la pubertad se produce la
maduración de los órganos reproductores: los testículos comienzan a producir
espermatozoides y los ovarios liberan óvulos, una vez por mes se libera un óvulo.
La maduración de estos órganos permite que se produzca la fecundación. A
continuación le mostrara un video de la fecundación y le pedirá que observen
quienes intervienen en la fecundación, como se produce, que se genera luego de
la fecundación.
https://www.youtube.com/results?search_query=educacion+sexual+para+ni%C3
%B1o+la+fecundacion
Luego la docente dialogará con los alumnos acerca del video. Para que se
produzca un nuevo ser ¿Qué se necesita? que el óvulo y el espermatozoide se
junten y se fusionen. A este proceso de le denomina fecundación. ¿Qué se forma
en la fecundación? La primera célula del nuevo ser o célula huevo, la cual contiene
información genética del padre y de la madre.
La fecundación humana es interna, es decir se produce dentro del cuerpo de
la mujer, concretamente en las trompas de falopio. Habitualmente, una vez, por

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mes un óvulo abandona el ovario y comienza su camino hacia el útero. Si en su
trayecto hay espermatozoides puede ocurrir la fecundación.
¿Cuál es el recorrido que realizan los espermatozoides? Después de la
eyaculación que es el proceso por el cual los espermatozoides salen del cuerpo del
hombre e ingresan a la mujer mediante el pene, los espermatozoides realizan un
recorrido a través de la vagina, pasan el cuello uterino (que es la parte más angosta
del útero), llegan al útero y se dirigen hasta las trompas de falopio. ¿Cuantos
espermatozoides son liberados durante la eyaculación? Millones de
espermatozoides son liberados y se aventuran en busca del óvulo, pero solo uno
lo fecunda. Cuando un óvulo es fecundado se forma la célula huevo a partir de la
cual se va formando el embrión que viaja por la trompa hasta llegar al útero.
¿Qué sucede si no hay fecundación? El óvulo es eliminado hacia el exterior
a través de la vagina y tiene lugar la menstruación.
Actividad:
1) Describe el camino que recorren los espermatozoides desde que entran a la
vagina hasta su encuentro con el óvulo.
2) Dibuja un espermatozoide, un óvulo y una célula huevo.
3) Marca con una X según corresponda.

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Actividad de cierre:
Para terminar la clase la docente preguntará a los alumnos ¿qué es la
fecundación?, ¿cuál es el camino que recorren los espermatozoides?, ¿qué ocurre
si no hay fecundación? A fin de fijar el contenido.
Día 5:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Conocer el proceso del ciclo menstrual.
Actividad de inicio:

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La docente iniciará la clase pidiéndole a los alumnos que busquen la página
222 del libro Salta enseña Salta aprende. Seguidamente le dirá que observen el
título y la imagen, y les preguntará:
-¿Cuál es el título del texto?
-¿Qué entienden por ciclo menstrual?
-¿Qué observan en la imagen?
En la imagen se observan varios aparatos reproductores femeninos que están
enumerados. ¿El aparato reproductor femenino que tiene el número 1 (uno) es igual
al que tiene el número 2 (dos)? ¿Por qué?
-si los aparatos reproductores femeninos están enumerados ¿a qué hace referencia
cada número?
-¿Qué se busca describir con esta imagen?
-¿Tendrá relación la imagen con el título?
-¿Qué son las hormonas?
¿El ciclo menstrual se lleva a cabo en el hombre o la mujer?
Actividad de desarrollo:
Luego la docente leerá el texto “Ciclo menstrual” en vos alta para los
alumnos:

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Seguidamente les preguntará a los alumnos ¿Qué es el ciclo menstrual?
Es un conjunto de procesos que ocurre mensualmente, que se inicia en la
pubertad debido a unas hormonas que comienzan a actuar sobre el útero y el
ovario. ¿En quién se produce este proceso? En las mujeres y generalmente dura
28 días, pero esto va a depender de cada mujer y de otros factores.
El ciclo menstrual se inicia con la aparición del sangrado, es decir cuando se
produce la menstruación y también la maduración del óvulo. Como podemos
observar en la imagen el sangrado se debe al desprendimiento de la pared del útero
y esto dura aproximadamente entre 3 a 5 días. Finalizada la menstruación la pared
del útero, es decir el endometrio se regenera y alrededor del día 25 alcanza su
mayor espesor y es allí donde se produce la ovulación es decir el paso del óvulo
por la trompa de falopio. Cuando llega el óvulo al útero y no es fecundado,
nuevamente se desprende el endometrio y se lo elimina por la vagina con el óvulo,
es decir se inicia nuevamente el ciclo menstrual.

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Después la docente les dará la siguiente actividad:
1) Completa con V (verdadero) o F (falso) en cada cuadro según corresponda.
El ciclo menstrual es un conjunto de procesos que ocurren mensualmente
en el hombre.
El sangrado se debe al desprendimiento del endometrio y dura generalmente
entre 3 a 5 días.
Luego de la menstruación comienza el proceso de regeneración de la pared
del útero.
El útero se regenera para albergar al feto.
La ovulación solo se produce cuando hay fecundacion.
Actividad de cierre:
Para finalizar la clase la docente dará a los alumnos la siguiente actividad:
2) En el caso que las afirmaciones anteriores sean falsas justifica.
Día 6:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Describir el embarazo y sus cuidados.
Actividad de inicio:
La docente comenzará la clase mostrándoles a los alumnos una imagen de
una mujer embarazada, y les preguntará:

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-¿Cuánto dura el periodo de gestación o embarazo?
-¿Qué sucede con la mujer?
-¿Se producen cambios? ¿Por qué?
-¿El embrión como se alimenta? (Le explicará que cuando habla de embrión se
refiere al bebe que se está gestando formando).
-¿La madre necesita de cuidados durante este periodo? ¿Por qué?
Actividad de desarrollo:
Luego la docente indicará que al embarazo también se lo denomina
gestación ya comprende el periodo de concepción y nacimiento del bebe. El
embarazo está caracterizado por un conjunto de cambios que se producen en la
madre desde la fecundación hasta el nacimiento del bebé. ¿Cuáles son los cambios
que se producen? algunos de ellos son: no se produce la menstruación, posible
aparición de vómitos y mareos, aumento de peso, y empiezan a producir leche para
alimentar al bebe cuando nazca. ¿Cuánto tiempo dura el embarazo? La duración
del embarazo es de 9 meses.
La docente pegará sobre la imagen de la mujer embarazada, la imagen de
un embrión y a partir de ella hablará con los alumnos de la alimentación, crecimiento
y desarrollo del embrión.

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El embrión como cualquier ser para desarrollarse necesita “alimento” y
oxígeno; además, a medida que se forma, el organismo también tiene que
deshacerse de residuos que hay que eliminar. ¿Cómo se alimenta el embrión? se
alimenta y recibe oxígeno de la placenta que se encuentra unida a la pared del
útero y se conecta con el embrión a través del cordón umbilical, a través de ella se
produce el intercambio entre la madre y el embrión, de la sangre de la madre pasan
los nutrientes, oxígeno y agua y a su vez del embrión salen los desechos, que
elimina la madre conjuntamente con los de ella. Antes de que se forme la placenta
el embrión se alimenta mediante las sustancias nutritivas que contiene el líquido
amniótico que se encuentra dentro de la bolsa amniótica que tiene la función de
proteger al embrión de golpes, movimientos bruscos y cambios de temperatura.
Durante los tres primeros meses se debe de tener cuidado en no tomar
ningún medicamento que no sea dado por el médico o someterse a ninguna
radiografía, ya que si bien la bolsa amniótica debe proteger al embrión no lo puede
proteger de la acción de los medicamentos, el tabaco el alcohol, los virus o golpes
fuertes. ¿Qué debe hacer la madre durante este período? Debe consumir alimentos
ricos en nutrientes, no consumir alcohol o tabaco ni tampoco alzar cosas pesadas.
Después la docente dirá a los alumnos que formen grupos de 5 personas y
les dará la siguiente actividad:
1) Lean la pagina 223 y 224 “El embarazo” y “Los cuidados de la madre” del libro
Salta enseña y Salta aprende de 6°.
2) Identifiquen en el esquema las partes que se señalan y escribe sus nombres.

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2) Elaboren un afiche, que informe sobre:
 Gestación y duración.
 Cambios en que se producen la madre.
 Cuidados de la madre durante el embarazo.
Actividad de cierre:
Para finalizar se reverá el concepto de gestación, ¿cuál es el periodo o
tiempo de gestación, y cómo se produce el intercambio entre la madre y el embrión?
Así también se le preguntará de manera oral ¿Qué cuidados se debe tener con una
mujer embarazada?
Día 7:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Conocer cómo crece y se desarrolla un nuevo ser.
Actividad de inicio:
La docente iniciará recordando lo que vieron la clase pasada, y
preguntándoles:
-¿Qué es la gestación?
-¿Cuánto tiempo dura?

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-¿Qué sucede cuando se produce la fecundación?
-¿Cómo se desarrolla a partir de una sola célula un bebé formado por millones de
células?
- ¿Qué es la reproducción célula?
-¿Cuándo se habla de embrión? Y ¿de feto?
Seguidamente la docente mostrará un video de la reproducción celular y el
desarrollo del bebe durante la gestación. Pedirá a los alumnos que observen como
a partir de una célula “la célula huevo” se reproducen otras, y como se va formando
el embrión en el útero hasta el parto.
https://www.youtube.com/results?search_query=la+concepcion+y+reproduccion.+
el+milagro+de+la+vida+en+3+minutos
Actividad de desarrollo:
Luego la docente dialogará con los alumnos acerca del video. La gestación
comprende la etapa que transcurre desde la concepción hasta el nacimiento del
nuevo ser. Este periodo dura 9 meses. En la fecundación cuando se fusiona un
esperma con un óvulo se forma una célula a la que se denomina “célula huevo” a
partir de esta célula se produce la reproducción celular. ¿Qué es y cómo se produce
la reproducción celular? es un proceso donde la célula huevo aumenta de tamaño
y se divide en dos células que son similares a la célula madre porque reciben
información genética de la misma. Las células hijas también aumentan de tamaño
y se dividen en dos células cada una y así sucesivamente. ¿Qué sucede durante
este proceso? Se produce el crecimiento del embrión. Hablamos de embrión
durante los 3 primeros meses del embarazo, cuando todavía el embrión no posee
la forma de una persona.
Las células no solo se reproducen sino que se transforman lo que permite
que el embrión se desarrolle y comience a tener forma de ser humano. Las células
se van transformando en distintas células del cuerpo, por ejemplo: las células de la
piel, de los órganos, de los huesos, de los músculos, etc.

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¿Cuándo denomina feto el embrión? cuando toma forma de ser humano, es
decir que le crecen las extremidades, pierde la cola.
¿Qué ocurre durante los primeros meses con el embrión? Durante los
primeros meses se forman los órganos, se van desarrollando las extremidades y va
perdiendo la cola el embrión, luego los ojos, los parpados, la nariz y se puede
determinar el sexo. ¿Qué ocurre después de los tres meses con el feto? Después
de los tres meses al feto le crece el pelo en la cabeza, los dedos tienen uña, los
huesos se endurecen y ¿Qué ocurre con la madre físicamente? la panza de la
madre aumenta de tamaño, también se percibe los movimiento que realiza el feto
en la panza de la madre.
¿Generalmente cuánto mide y pesa el feto a los 9 meses? el feto mide
alrededor de 50cm y pesa aproximadamente 3.500 gramos, ¿Qué ocurre cuando
se cumplen los nueve meses de gestación? se produce el parto.
Actividad de cierre:
Por último la docente le dará la siguiente actividad para el cuaderno.
1) Lee la página 225 “crecimiento y desarrollo de una célula a un adulto” del libro
Salta enseña Salta aprende de 6°.
2) Responde:
a) ¿Qué es la reproducción celular?
b) ¿Cuál es la diferencia entre crecimiento y desarrollo?
c) ¿Explica si es lo mismo decir feto que embrión?
3) lustra cada espacio según corresponda.

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Día 8:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Reconocer la importancia de la higiene de los órganos sexuales.
Actividad de inicio:
La docente iniciará la clase pidiendo a los alumnos que formen grupos de 4
o 5 personas y les preguntará:
-¿Qué enfermedades conocen?
-¿A qué parte de nuestro cuerpo afectan?
-¿Cómo se pueden prevenir las enfermedades?

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-¿La higiene corporal ayuda a prevenir enfermedades? ¿Cuáles?
Seguidamente les dirá que lean la página 229 “La higiene de los órganos
reproductores externos” del libro Salta enseña Salta aprende de 6°.
Actividad de desarrollo:
Luego la docente le dirá a los alumnos que existe una gran variedad de
enfermedades, algunas se pueden prevenir comiendo alimentos saludables, como
el colesterol, la anemia, también hay enfermedades que se pueden prevenir
manteniendo la higiene corporal como la diarrea, la gripe.
La higiene diaria es necesaria para todo el cuerpo, pero muy especialmente
para los órganos sexuales, más aun en la pubertad, en que los órganos sexuales
empiezan a funcionar y producir nuevas sustancias, ¿Qué sustancia producen los
varones durante la pubertad? el semen, ¿y en las mujeres? la menstruación y
fluidos vaginales.
¿Qué debemos hacer para mantener la higiene de los órganos sexuales
externos? En las mujeres para evitar el mal olor o infecciones causadas por la
acumulación de sustancias, es conveniente bañarse diariamente, limpiar bien los
genitales cada vez que se acude al baño y cambiarse la toalla higiénica si se está
menstruando, por lo menos tres veces al día. Debido a que el orificio por donde se
evacua la materia fecal y el de la vagina están muy cerca, es necesario que,
después de defecar, se limpie muy bien estirando el papel de adelante hacia atrás
y no al revés, para evitar que restos del excremento lleguen a la vulva y provoquen
alguna infección. También se debe lavar y secar bien la vulva.
En los hombres el pene es un órgano que cumple dos funciones ¿Cuáles
son? una es transportar la orina fuera del cuerpo y permitir el paso del semen hacia
el exterior. La higiene de este órgano es muy importante para disminuir riesgos de
contraer enfermedad. ¿Cómo podemos mantener la higiene? Durante el baño los
varones deben lavar bien esta zona todos los días con agua y jabón, retirando con
cuidado el prepucio hacia atrás.
Actividad de cierre:

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Para finalizar la clase la docente dará a los alumnos la siguiente actividad:
1) Reflexiona y responde:
a) ¿Cuál es la importancia de mantener una higiene correcta de los órganos
sexuales?
b) ¿Qué hábitos no ayudan a mantener la higiene de los órganos sexuales y
cuales nos ayudan?
Traer para la próxima clase información sobre las enfermedades de transmisión
sexual.
Día 9:
Tiempo: 80 minutos.
Objetivo:
 Conocer las infecciones de transmisión sexual.
Actividad de inicio:
La docente iniciará la clase recordando la importancia de cuidar nuestra
higiene e indagando acerca de lo que investigaron:
- ¿Qué son las enfermedades de transmisión sexual?
- ¿Qué enfermedades de transmisión sexual conocen?
- ¿Qué es el VIH? ¿es una ETS?
- ¿El sida y el VIH es la misma enfermedad?
- ¿El herpes genital, qué es?
Actividad de desarrollo:
Luego la docente mostrará a los alumnos un Power Point sobre las
enfermedades de transmisión sexual, mediante el cual los alumnos podrán
visualizar algunas imágenes de las enfermedades de transmisión sexual y de esta
manera poder hablar sobre el tema con los alumnos.

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Las enfermedades de transmisión sexual también conocidas como
infecciones de transmisión sexual son un conjunto de enfermedades producidas
por diversos microorganismos o virus ¿Cómo se transmiten estos virus? Se
transmiten de persona a persona por medio de contacto sexual. ¿A quién afecta las
enfermedades sexuales? Las ITS afectan tanto a las mujeres como a los hombres
y no hay una edad específica para contraerlas. Estas enfermedades también
pueden transmitirse por otras vías como el uso de prendas íntimas ajenas, toallas,
sábanas, el inodoro y el bidet. ¿Cómo se puede prevenir? Una de las formas de
prevenir estas enfermedades es no tener contacto sexual con las personas que se
encuentran enfermas, o también el uso de preservativo, pero no es 100% seguro
sino que disminuye la probabilidad de contagio.
¿Cómo se clasifican las ETS? pueden clasificarse en antiguas y modernas:
entre las primeras se incluye la sífilis, la gonorrea, la uretritis, la ladilla, etc. ¿Cuáles
son las modernas? Y las modernas son el sida, el herpes genital, la hepatitis B, etc.
¿Qué es la hepatitis B? es una inflamación que ataca directamente al hígado
y puede causarle daño grave pero se trata con medicamentos. ¿Cómo se
transmite? se transmite por el contacto con la sangre al compartir agujas, jeringas
u otros elementos, por tener relaciones sexuales sin preservativo y secreciones
corporales (por saliva, sudor, lágrimas) de una persona infectada a otra; y de madre
a hijo durante el parto. ¿Cómo se puede prevenir? , hay una vacuna segura y
efectiva que puede prevenir la enfermedad y forma parte del calendario de
vacunación obligatorio.
¿Qué es el herpes genital? Es una enfermedad producida por un virus que
se manifiesta a través de pequeñas lesiones o ampollas en el pene o en la vulva.
No tiene cura, pero se puede controlar con tratamiento médico.
¿Qué es el VIH? Las siglas significa Virus de Inmunodeficiencia Humana. Es
un virus que afecta las células inmunitarias, encargadas de protegernos de las
enfermedades. ¿Cómo se transmite? por relaciones sexuales sin preservativo, por
compartir jeringas, máquinas de afeitar, por el embarazo, el parto y la leche
materna. ¿Qué es el sida? Sida significa Síndrome de Inmuno Deficiencia
Adquirida, es la etapa avanzada de la infección causada por el VIH.

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Actividad de cierre:
1) Lean el texto “Infecciones sexualmente transmisibles” de la página 229 del libro
Salta enseña Salta aprende de 6°.
2) En grupo realicen un afiche para concientizar a las personas sobre estas
enfermedades para ello tengan en cuenta lo siguiente:
 Qué son las enfermedades de transmisión sexual.
 El VIH y sida.
 Cómo prevenirlas.
Evaluación:
1) Identifica cada sistema y escribe los nombres de las partes indicadas.
Sistema ___________________ Sistema ___________________
2) Describe en qué se diferencia el sistema reproductor femenino del masculino en
cuanto a:
a) La producción de células sexuales.
b) Su ubicación en el cuerpo.
3) Responde:

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a) ¿Qué cambios físicos se producen en el hombre durante la pubertad? ¿y en
la mujer?
b) ¿Cómo se produce la fecundación?
c) ¿Qué es la gestación o embarazo? ¿Cuánto tiempo dura?
4) Explica que son las enfermedades de transmisión sexual. Ejemplifica.
Criterio de evaluación:
 Reconocer los hechos y fenómenos relacionados con la función de
reproducción humana y los principales órganos que intervienen en ella
mediante la realización de cuadro comparativo, lectura de textos expositivos
y elaboración de afiche.
 Reflexionar sobre la importancia de la higiene de los órganos sexuales y las
enfermedades de transmisión sexual a través de la búsqueda de información
y elaboración de afiche.
Recursos:
 Laminas.
 Imágenes.
 Power Poit.
 Cuadro.
 Videos.
 Libro Salta enseña Salta aprende de 6°.
 Fotocopia.
Bibliografía:
 ----- (2003) Capitulo III: Manual de apoyo para el trabajo de los agentes de
salud. Ministerio de Salud de la Nación.
 ----- (2010). Diseño Curricular para la Educación Primaria- Gobierno de la
Provincia de Salta.
 ----- (2007). Enseñar Ciencias Naturales en el Segundo Ciclo, Sexto grado,
Serie Cuadernos para el aula. Buenos Aires: Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología de la Nación.

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 Groisman, Robinovich e Imberti (1999). Capítulo 5: Pubertad y adolescencia.
El desafío de la sexualidad. Editorial Sudamericana SA.
 Marina Mirta (2009). Educación sexual integral para la educación primaria:
contenidos y propuestas para el aula. Buenos Aires: Ministerio de Educación
de la Nación.
 ----- (2005). Núcleos De Aprendizajes Prioritarios. Segundo Ciclo
E.G.B./Nivel Primario, Matemática. Buenos Aires: Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología.
 ---- (2013). Sexto año de la Educación Primaria Salta enseña Salta aprende.
Salta: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta.