guía de autoaprendizaje sobre aparato reproductor masculino

1. Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez
El Hobo – Huila
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS CORRESPONDIENTES A LA SEMANA 1: DEL 20 AL 24 DE ABRIL DE 2020
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología CLASE N°: 1,2,3 I.H. S: 3 horas
DOCENTE: Nathalia Andrea Gutiérrez Gutiérrez GRADO: 803
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Comprende cómo ocurre lareproducción en el ser humano y describe cómo está constituido el sistema reproductor masculino.
EJES TEMÁTICOS:
• La reproducción humana: aparato reproductor masculino.
ORIENTACIONES PARA CADA ESTUDIANTE:
1. Lea y analice detenidamente la guía.
2. Desarrolle las actividades propuestas.
3. Registra en el cuaderno las bases teóricas.
4. Enviar las actividades resueltas en un archivo adjunto al correo natys409@hotmail.com al final de la
semana de manera individual para su evaluación.
ACTIVIDAD 1: EXPLORACIÓN
Leer y responder las preguntas
¿Cómo se origina un nuevo ser humano?
¿Cómo se origina un nuevo ser humano? ¿por qué se necesita dos progenitores? El misterio de la reproducción
empezó a resolverse tras la invención del microscópico.
En 1672, el medico holandés Reigner Graaf, al observar el microscópico ovario de animales, descubrió los óvulos.
Unos años después. Anton Van Leewenhoeck descubrió por primera vez los espermatozoides en el semen
humano.
En aquella época, algunos observadores conocidos como ‘espermistas’ creyeron ver en la cabeza del
espermatozoide contenía un ‘homúnculo’, es decir un ser humano en miniatura, cuyo destino en el interior de
una mujer seria crecer hasta desarrollarse como un niño o una niña.
Otros científicos, conocidos como ‘ovistas’, pensaban, al contrario, que era el óvulo femenino el que contenía el
futuro ser humano en miniatura; los espermatozoides servirían solamente para estimular su crecimiento.
Ovistas y espermistas coincidían en que todos los seres humanos ya estarían’ preformados.’ Creían que dentro
de cada homúnculo habría otro homúnculo, aunque más pequeño y dentro de este otro, y es así sucesivamente,
a la manera de las muñecas rusas, para formar futuros hijos, nietos, bisnietos, tataranietos.
Los avances en el conocimiento de la genética de principios del siglo XX y el descubrimiento del ADN permitieron
conocer el verdadero papel que desempeña en la reproducción los gametos, óvulos y espermatozoides.
Responder de acuerdo a su comprensión.
1. ¿cómo explicaban los ovistas la necesidad de dos progenitores? ¿y losespermistas?
2. ¿cómo crees que se llegó a demostrar la falsedad de la teoríapreformista?
3. ¿Cuál es la función del óvulo y del espermatozoide?

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ACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA
Copiar en el cuaderno
LA REPRODUCCIÓN EN LOS SERES HUMANOS
La descendencia en los seres humanos se produce por reproducción sexual. Esto significa que una parte de la
información genética del padre y de la madre se une para crear un nuevo individuo. Por ello el nuevo ser tendrá
caracteres semejantes a sus progenitores, pero tan bien distintos, ya que su combinación será exclusiva y
diferente a la de cualquier otro ser humano.
Para que se produzca la reproducción, es necesario que sucedan una serie de procesos consecutivos.
Formación de gametos. Los gametos son las células especializadas en el transporte de la información genética
de los progenitores. Los gametos femeninos son los óvulos, y se forman en los órganos reproductores femeninos,
los ovarios. Los gametos masculinos son los espermatozoides, y se forman en los órganos reproductores
masculinos, los testículos.
Fecundación.es la unión de un óvulo y un espermatozoide. La célula resultante de esa unión se denomina célula
huevo o cigoto.
En los seres humanos la fecundación es interna, ya que tiene lugar en el interior de las vías genitales femeninas.
Desarrollo embrionario. Los seres humanos son vivíparos, ya que el cigoto se desarrolla en el interior del útero
materno, dividiéndose repetidamente para dar lugar a nuevas células, al tiempo las células hijas se van
especializando y organizando para formar los diferentes tejidos, órganos y sistemas del cuerpo.
Nacimiento. Una vez completado el desarrollo embrionario tiene lugar el parto, que es la salida del feto del
cuerpo de la madre. El recién nacido continuará madurando y desarrollándose durante la edad infantil y la
adolescencia.
EL CICLO REPRODUCTOR EN LOS SERES HUMANOS
La adolescencia. Es el periodo de transición entre la infancia y la edad adulta, su comienzo está marcado por un
acontecimiento biológico, la pubertad, un proceso durante el que se produce la maduración de los órganos
reproductores y que va a transformar a niños y niñas en hombres y mujeres capaces de reproducirse y de
mantener la especie.
Cambios físicos en la adolescencia. La adolescencia comienza con la pubertad, hacia los 10-11 años en las niñas
y 12-13 en los niños. En este periodo, el aspecto general del cuerpo de niños y niñas cambia y las diferencias
entre los dos sexos se acentúan. Los órganos del sistema reproductor, que definen los caracteres sexuales

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primarios, se desarrollan y empiezan a funcionar. Así, en las niñas comienzan las primeras reglas o
menstruaciones (menarquia), y en los niños, las primeras eyaculaciones o emisiones de esperma.
También se desarrollan los caracteres sexuales secundarios, es decir, caracteres del cuerpo distintos a los
órganos sexuales que diferencian a hombres y mujeres.
Es distinto de las niñas el crecimiento de los senos, la aparición de pelo en el pubis y en las axilas, el
estrechamiento de la cintura y el ensanchamiento y redondeo de la cadera. En los niños, la aparición de la barba y
de pelo en él y en el pubis y en las axilas, el ensanchamiento de la espalda y de la caja torácica, el desarrollo de los
músculos, así como el cambio de la voz.
LOS APARATOS REPRODUCTORES.
Los aparatos genitales masculino y femenino son los encargados de producir las células reproductoras,
posibilitar su encuentro y en el caso del femenino albergar al embrión que luego se desarrolla como feto.
APARATO GENITAL MASCULINO.
Está constituido por los testículos, el pene, las vías genitales y lasglándulas anexas. PARTES
DEL APARATO GENITAL MASCULINO.
1. Testículos: Son dos órganos situados en una bolsa de piel llamada escroto. Producen los espermatozoides
que son las células reproductoras masculinas y la testosterona, hormona que regula la aparición y el
desarrollo de los caracteres sexuales
masculinos.
2. Pene: órgano eréctil que
permite depositar los
espermatozoides en el interior
de las vías genitales femeninas
durante el coito. Tiene forma
cilíndrica, en el se distinguen la
base, el cuerpo y la cabeza o
glande cubierta por una
membrana retráctil llamada
prepucio.
3. Vías genitales: conductos que
permiten la salida de los
espermatozoides.
4. Epidídimos: tubos largos que se
enrollan en la parte superior de
cada testículo, allí terminan su
maduración y se almacenan los
espermatozoides.
5. Conductos deferentes: son
unos tubos que conducen a los
espermatozoides desde el
epidídimo hasta la uretra,
6. Uretra: conducto con función doble: elimina la orina y conduce el semen en la eyaculación.

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Glándulas anexas:
Vesículas seminales: estructuras en forma de saco que poseen una capa muscular y otra secretora.
Protegen y nutren a los espermatozoides.
Próstata: produce un líquido alcalino claro y lechoso que nutre a los espermatozoides y los protege de la
acidez de la uretra y de la vagina.
Glándula de Cowper: producen un líquido alcalino que lubrica y neutraliza la acidez de la uretra antes del
paso del semen.
ACTIVIDAD 3: AFIANZAMIENTO
1. Si le es posible acceda al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=yvOoK6lFklk para que
aprecie el video explicativo sobre la temática desarrollada con el fin de afianzar la temática.
2. Elaborar un mapa mental o conceptual del aparato reproductor masculino.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
Hipertexto ciencias 8/ Esteba Carrillo Chica…Fotografía Harold Cárdenas. Editor Clara Sánchez—Bogotá.
Editorial Santillana. Texto para la enseñanza del área de formación de ciencias para el grado 8 de educación
básica secundaria.

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ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS CORRESPONDIENTES A LA SEMANA 1: DEL 20 AL 24 DE ABRIL DE 2020
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química CLASE N°: 1 I.H. S: 1 hora
DOCENTE: Nathalia Andrea Gutiérrez Gutiérrez GRADO: 803
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Define función química y grupo funcional e identifica de manera general la formación de compuestos inorgánicos.
EJES TEMÁTICOS:
• FUNCIÓN QUÍMICA Y GRUPO FUNCIONAL
ORIENTACIONES PARA CADA ESTUDIANTE:
1. Lea y analice detenidamente la guía.
2. Desarrolle las actividades propuestas.
3. Registra en el cuaderno las bases teóricas.
4. Enviar las actividades resueltas en un archivo adjunto al correo natys409@hotmail.com al final de la
semana de manera individual para su evaluación.
ACTIVIDAD 1: EXPLORACIÓN
Leer detenidamente y completar la tabla
La química, al igual que otras ciencias, posee un lenguaje propio. Antiguamente, el número de
compuestos conocidos era muy pequeño por lo que los nombraban de acuerdo con su origen,
propiedades o aplicaciones; actualmente, la cantidad de compuestos es cada vez más grande, así
como el conocimiento de ellosesmásdetallado,porestemotivohasidonecesarioimplementaruntipo
denomenclaturallamado:“nomenclatura químicauniversal”.
1. COMPUESTOS QUIMICOS:
Los compuestos pueden ser orgánicos o inorgánicos:
• Compuestos orgánicos:
Están formados principalmente por átomos de carbono. Sin embargo, pueden contener
también átomos de hidrogeno, nitrógeno, oxígeno y azufre. Estos provienen de organismos
vivos, aunque en la actualidad ya muchos son fabricados en laboratorios.
• Compuestos inorgánicos:
Son de origen mineral como la sal y el oro. Su composición varia, pero pocos están formados
por átomos de carbono
EJERCICIO N° 1….
1- Con ayuda de tus padres realiza una lista de 8 compuestos químicos y clasifícalos en orgánicos u o
inorgánicos. Apóyate de lo visto en la clase anterior

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ACTIVAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA: Copiar en el cuaderno
1. NOMENCLATURA
Es el conjunto de normas para nombrar los compuestos. La entidad encargada de establecer,
revisar y actualizar estas normas es la IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y
Aplicada), actualmente se utilizan tres sistemas de nomenclaturas para los compuestos
inorgánicos: nomenclatura sistemática, stock y tradicional.
• NOMENCLATURA SISTEMÁTICA: Emplea prefijos de cantidad:
• NOMENCLATURA STOCK:
Se utiliza cuando el elemento que forma el compuesto tiene más de un número de oxidación; este se indica en
números romanos al final y entre paréntesis.
Ejemplo:
Fe2S3 : Sulfato de hierro (III) Fe
(OH)2 : Hidróxido de hierro.
2. FUNCIONES INORGANICAS Y GRUPOS FUNCIONALES:
Los compuestos químicos con propiedades químicas similares se agrupan en funciones. Las
funciones químicas inorgánicas son: “óxidos,hidróxidos,ácidosysales”y seledescriben
de acuerdo con el grupo funcional que las identifica.
Un grupo funcional es el átomo o grupo de átomos que confiere las propiedades principales a
una función química.
OXIDOS O
HIDROXIDOS OH (al final de la formula)
ACIDOS H (al inicio de la formula)
SALES M+NM (N= metal , NM= no metal)
• Óxidos: son compuestos binarios, es decir formados por dos elementos. O-2
al
final de la fórmula: Ejemplo: Na2O, CuO.
Mono 1 Hexa 6
Di-Bi- 2 Hepta 7
Tri 3 Octa 8
Tetra 4 Nona 9
Penta 5 Deca 10

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• Hidróxidos: compuestos que se identifican por tener
los elementos OH OH-1
Al final de laformula
Ejemplo: NaOH,Cu(OH)2, Al(OH)3.
• Ácidos: compuestos químicos que se caracterizan por contener hidrogeno (H-1
) como
Primer elemento. Ejemplo: HCl, H2S, H2SO, HNO3.
Sales: unión de un catión + un anión. Ejemplo: KIO4, NH4CN
ACTIVIDAD 3: AFIANZAMIENTO
1. Consultar y escribir la fórmula química de los compuestos químicos utilizados en el hogar o diario
vivir y describir o resaltar el grupo funcional de cada uno.
2. Consultar 7 formulas y nombres de cada función química, así: 7 óxidos,
7 hidróxidos,
7 ácidos,
7 sales.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
Hipertexto ciencias 8/ Esteba Carrillo Chica…Fotografía Harold Cárdenas. Editor Clara Sánchez—Bogotá.
Editorial Santillana. Texto para la enseñanza del área de formación de ciencias para el grado 8 de educación
básica secundaria.