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Clase 22 06
En esta clase se corregirá un escrito, se anunciará la fecha del próximo parcial y se introducirá el concepto de potencia a través de una dinámica grupal de doblar hojas de papel. Luego, los estudiantes completarán una tabla con los resultados y definirán la potencia como el producto de factores iguales, a la vez que analizan ejemplos y resuelven ejercicios sobre el tema.
Prueba semestral de 1º1!!!!!!!!
El documento presenta una primera prueba semestral de matemáticas para 1o1 que contiene 3 preguntas: 1) Completar ecuaciones y resolver operaciones, 2) Identificar afirmaciones correctas sobre el número 234, 3) Hallar el valor de "a" para que una fracción sea un número entero y representar la fracción y su opuesto.
Exámen de práctica
Este documento presenta el plan de una clase de matemáticas sobre la construcción de triángulos y la conjetura de la desigualdad triangular. La clase involucra dos actividades prácticas en grupos utilizando materiales concretos para que los estudiantes descubran que no todos los triángulos se pueden construir y que la suma de dos lados siempre es mayor que el tercer lado. El documento detalla los objetivos, materiales, conocimientos previos, contenidos, esquema y metodología de la clase, así como la evaluación y posibles
Clase del 26 de julio
La clase propone una prueba semestral individual sin material ni calculadora. Se plantea una prueba diferenciada para una estudiante. La prueba contiene preguntas sobre operaciones aritméticas, fracciones, intervalos y problemas de edad.
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Clase del 07 09
El documento describe una actividad de diagnóstico realizada en una clase de geometría para identificar los obstáculos epistemológicos de los estudiantes. La actividad involucra dibujar varias figuras geométricas básicas como rectas, segmentos, circunferencias y triángulos. El propósito es revelar las dificultades de los estudiantes con la nomenclatura, representación gráfica, uso de herramientas y conocimientos previos, para luego planificar actividades que aborden esos errores.
Unidad temática epi lúdica
La unidad temática propone usar juegos en clases de matemática para motivar a los estudiantes y ayudarlos a aprender de manera divertida. Los objetivos son brindar un espacio de distracción que también contribuya al aprendizaje de la asignatura, y trabajar juegos relacionados con temas de la clase. La metodología incluye trabajo individual y grupal. La evaluación considerará la resolución de actividades y la participación oral y grupal de los estudiantes.
Análisis de la primera prueba semestral
El resumen analiza los resultados de la primera prueba semestral de una clase de 30 estudiantes. 27 estudiantes participaron y 3 faltaron. De los 27, 15 aprobaron y 12 no aprobaron. El análisis por ítem encontró que los estudiantes interpretan las igualdades de diferentes maneras, con algunos tratándolas como equivalencias y otros usando los resultados de operaciones. En general, entienden la jerarquía de operaciones pero les cuesta identificar números primos. Pueden representar números en la recta real pero tienen dificultades con números racional
Escrito 1º1 martes 6 9
El documento presenta una evaluación escrita con tres preguntas. La primera pregunta pide ubicar elementos de un gráfico cartesiano como ejes, cuadrantes y un punto. La segunda pregunta pide identificar fracciones equivalentes y expresar cantidades como fracciones. La tercera pregunta contiene operaciones con fracciones.
Planificación vicita 4
La clase involucra una actividad lúdica relacionada con potencias de base 2 utilizando el juego 2048. Los estudiantes jugarán el juego y luego discutirán cómo los números que van formando (4, 8, 16, etc.) pueden escribirse como potencias de 2. El objetivo es motivar a los estudiantes y modificar su perspectiva sobre las matemáticas. La evaluación considerará la participación oral y el trabajo en grupos.
Clase 12 07
La clase continuará trabajando con potencias, raíces cuadradas y operaciones combinadas que involucren potencias. Los estudiantes resolverán ejercicios que incluyen potencias, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. También encontrarán las bases de potencias dadas sus resultados.
Planificación segunda hora. 14 06
El documento presenta un plan de clase para trabajar la factorización de expresiones con 1o1. Los objetivos son factorizar expresiones y aplicar conocimientos previos de suma y multiplicación. La clase involucra proponer un problema de factorización, guiar a los estudiantes hasta llegar a la solución, y luego asignar ejercicios individuales. La evaluación considera la participación oral fundamentada y el trabajo con las propuestas del docente.
Unidad temática operatoria
Este documento presenta una unidad temática sobre técnicas operatorias con números para estudiantes de 1o de liceo. La unidad abordará conceptos como adición, sustracción, multiplicación y potenciación en números naturales y enteros, así como propiedades y su aplicación en problemas. Se trabajará durante 8 semanas utilizando ejemplos concretos, ejercitación y situaciones problemas para que los estudiantes comprendan el significado y uso racional de las operaciones. La evaluación considerará la participación oral, tareas, trabajo individual y en grupo.
Visita 4 walter garcía
El resumen describe una visita de observación a una clase de matemáticas impartida por un practicante. El practicante utilizó un juego llamado 2048 para motivar a los estudiantes, pero tuvo dificultades para enfocar su atención en los conceptos matemáticos. El observador ofreció comentarios positivos y sugerencias para mejorar el enlace entre la actividad lúdica y los objetivos de aprendizaje.
Clase de epi del día 23 06
Se trata de un documento sobre una clase de EPI del 23 de junio. En dicha clase se trabajará resolviendo un problema propuesto en la olimpiada del día anterior, el 22 de junio.
Replanificación
El documento plantea continuar con el plan de estudios para la segunda etapa del año lectivo ya que no están atrasados con el programa. En las próximas unidades se vincularán temas ya cubiertos con nuevos temas, enfocándose principalmente en los números racionales, números primos e igualdades, donde los estudiantes mostraron más dificultades en la primera prueba.
Clase del 21 06
La clase del 21-06 planteó una evaluación escrita individual de 60 minutos, con 20 minutos adicionales destinados a la corrección de la misma.
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