El documento propone utilizar las redes sociales Facebook y Twitter para enseñar historia de las matemáticas de una manera dinámica y atractiva para los estudiantes. Los estudiantes investigarán sobre matemáticos históricos y asumirán sus roles en las redes sociales para interactuar y debatir ideas. El proyecto se implementará durante un año escolar, evaluando la participación, trabajo colaborativo y aprendizaje de los estudiantes.
La asignatura Vivencia Escolar III tiene como objetivo favorecer el pensamiento tecnológico en los niños a través de la interacción con artefactos culturales. Los estudiantes aprenderán sobre el pensamiento tecnológico y los artefactos culturales mediante seminarios y trabajo de campo con niños, donde implementarán y rediseñarán artefactos. Los estudiantes documentarán su trabajo a través de planes de trabajo y fichas cualitativas que serán evaluados.
Este documento presenta un proyecto para crear una revista escolar digital. El proyecto involucrará a estudiantes de 4° y 6° grado y utilizará redes sociales y herramientas digitales. Los objetivos son promover el trabajo colaborativo, el uso de las TIC, y desarrollar habilidades periodísticas y de comunicación. La revista digital se publicará usando la aplicación Issuu.
Este documento describe un proyecto para crear una revista digital que promueva la cultura de Misiones. El proyecto involucra a dos escuelas - una para adultos y otra primaria - que trabajarán juntas. La escuela para adultos diseñará el sitio web mientras que la primaria investigará y escribirá artículos sobre la historia, geografía, flora y fauna de la región. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades de periodismo y colaboración mientras comparten la cultura local.
Este documento describe cómo los niños pequeños aprenden conceptos matemáticos de forma informal a través de experiencias en el contexto familiar, y cómo la escuela puede construir sobre esos conocimientos de manera respetuosa y lúdica mediante el uso de materiales, juegos y la interacción entre los niños y la maestra/o. Se enfatiza la importancia de partir de lo que los niños ya saben, hacer de la clase un contexto matemático rico y facilitar el intercambio de perspectivas.
Este documento presenta la justificación, objetivos y metodología de un curso sobre el favorecimiento del pensamiento tecnológico en niños. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos como pensamiento tecnológico y artefacto cultural, y desarrollen la habilidad de implementar actividades pedagógicas mediante el uso de artefactos que estimulen la capacidad tecnológica en los niños. El aprendizaje se llevará a cabo a través de lecturas, seminarios y prácticas con
El presente texto es un Artículo de Informe de Investigación alrededor del Proyecto EUREKA, desarrollado en el Colegio Monteblanco por el Semillero GAYATRI de la Licenciatura en Pedagogía Infantil desde el 2007, cuyo objeto es promover a partir de Contextos de Enseñabilidad la construcción de procesos de pensamiento a partir de la articulación didáctica de la pregunta, el aprender haciendo, la analogía, y el aprendizaje cooperativo, en la formación afectiva, cognitiva, comunicativa y corpórea, por el saber. Un ejercicio pedagógico del cual emana una experiencia reflexionada y sistematizada dirigida al reconocimiento de los procesos de educabilidad de niños, niñas, maestros y comunidad.
Este documento presenta la asignatura "Vivencia Escolar III" de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La asignatura busca desarrollar el pensamiento tecnológico en los estudiantes y en los niños a través de la conceptualización de elementos como el artefacto cultural y la mediación pedagógica, así como mediante la implementación de actividades prácticas con los niños enfocadas en la resolución de problemas y el rediseño de artefactos culturales.
Este documento describe la importancia de la enseñanza de las ciencias naturales y la tecnología en la escuela primaria. Explica que la alfabetización científica y tecnológica es un proceso de construcción cognitiva que involucra situaciones de aprendizaje basadas en las experiencias previas de los niños. También destaca que la escuela debe enseñar estos temas de una manera integrada que permita a los estudiantes comprender el mundo natural y tecnológico que los rodea.
La asignatura Vivencia Escolar III tiene como objetivo favorecer el pensamiento tecnológico en los niños a través de la interacción con artefactos culturales. Los estudiantes aprenderán sobre el pensamiento tecnológico y los artefactos culturales mediante seminarios y trabajo de campo con niños, donde implementarán y rediseñarán artefactos. Los estudiantes documentarán su trabajo a través de planes de trabajo y fichas cualitativas que serán evaluados.
Este documento presenta un proyecto para crear una revista escolar digital. El proyecto involucrará a estudiantes de 4° y 6° grado y utilizará redes sociales y herramientas digitales. Los objetivos son promover el trabajo colaborativo, el uso de las TIC, y desarrollar habilidades periodísticas y de comunicación. La revista digital se publicará usando la aplicación Issuu.
Este documento describe un proyecto para crear una revista digital que promueva la cultura de Misiones. El proyecto involucra a dos escuelas - una para adultos y otra primaria - que trabajarán juntas. La escuela para adultos diseñará el sitio web mientras que la primaria investigará y escribirá artículos sobre la historia, geografía, flora y fauna de la región. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades de periodismo y colaboración mientras comparten la cultura local.
Este documento describe cómo los niños pequeños aprenden conceptos matemáticos de forma informal a través de experiencias en el contexto familiar, y cómo la escuela puede construir sobre esos conocimientos de manera respetuosa y lúdica mediante el uso de materiales, juegos y la interacción entre los niños y la maestra/o. Se enfatiza la importancia de partir de lo que los niños ya saben, hacer de la clase un contexto matemático rico y facilitar el intercambio de perspectivas.
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El presente texto es un Artículo de Informe de Investigación alrededor del Proyecto EUREKA, desarrollado en el Colegio Monteblanco por el Semillero GAYATRI de la Licenciatura en Pedagogía Infantil desde el 2007, cuyo objeto es promover a partir de Contextos de Enseñabilidad la construcción de procesos de pensamiento a partir de la articulación didáctica de la pregunta, el aprender haciendo, la analogía, y el aprendizaje cooperativo, en la formación afectiva, cognitiva, comunicativa y corpórea, por el saber. Un ejercicio pedagógico del cual emana una experiencia reflexionada y sistematizada dirigida al reconocimiento de los procesos de educabilidad de niños, niñas, maestros y comunidad.
Este documento presenta la asignatura "Vivencia Escolar III" de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La asignatura busca desarrollar el pensamiento tecnológico en los estudiantes y en los niños a través de la conceptualización de elementos como el artefacto cultural y la mediación pedagógica, así como mediante la implementación de actividades prácticas con los niños enfocadas en la resolución de problemas y el rediseño de artefactos culturales.
Este documento describe la importancia de la enseñanza de las ciencias naturales y la tecnología en la escuela primaria. Explica que la alfabetización científica y tecnológica es un proceso de construcción cognitiva que involucra situaciones de aprendizaje basadas en las experiencias previas de los niños. También destaca que la escuela debe enseñar estos temas de una manera integrada que permita a los estudiantes comprender el mundo natural y tecnológico que los rodea.
Este documento clasifica las redes por enlace en varios tipos: red de área personal, red inalámbrica de área personal, red de área local, red de área local inalámbrica, red de área campus, red de área metropolitana, red de área amplia y red de área de almacenamiento. Define cada tipo de red y su propósito.
Este documento resume la vida y obra de Tomás de Aquino, un filósofo y teólogo cristiano del siglo XIII. Nació en Roccasecca, Italia entre 1224-1225 y comenzó a escribir sus obras en 1256, muriendo en 1274. Fue fuertemente inspirado por Aristóteles y creía que el desarrollo de la inteligencia humana acerca al hombre a Dios. Su pensamiento neo-escolástico ha tenido influencia en las iglesias cristianas hasta nuestros días.
Este documento proporciona una introducción a las fracciones. Explica los términos básicos como numerador y denominador. Describe cómo calcular fracciones equivalentes mediante la multiplicación o división de los términos por el mismo número. También explica cómo las fracciones decimales equivalen a números decimales exactos cuando el denominador es una unidad seguida de ceros. Incluye enlaces a juegos y videos sobre fracciones.
Punto de acuerdo de la cámara de diputados a favor del sme 23 octubre 2012Rodrigo Vargas Rodriguez
El resumen es el siguiente:
1) El documento es un punto de acuerdo que exhorta a la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje a cumplir una sentencia a favor del Sindicato Mexicano de Electricistas.
2) La sentencia establece que la Comisión Federal de Electricidad debe convertirse en el patrón sustituto de más de 44,000 trabajadores despedidos ilegalmente y pagar sus salarios y prestaciones.
3) A pesar de la sentencia, la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje no la
El documento habla sobre la importancia de la informática en la carrera de desarrollo integral agropecuario. Explica que la informática puede mejorar la calidad de la producción mediante el diseño de proyectos, el control y actualización de equipos biológicos, y la creación de bases de datos de evaluaciones de cultivos. También cubre los formatos asíncrono y síncrono de aprendizaje, problemas como el tamaño máximo de archivos, y la creación de blogs que agregan valor a través de proyectos y videos.
La psicología energética estudia cómo los sistemas de energía afectan las emociones y conductas. Se basa en la premisa de que los meridianos del cuerpo transportan energía que influye en la salud física y emocional. Las técnicas de psicología energética corrigen el estado energético aplicando golpecitos en puntos de meridianos para eliminar emociones negativas. El origen de estas técnicas se atribuye a Roger Callahan, quien descubrió que los trastornos emocionales se
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento describe la importancia del agua para los seres vivos. Todos los organismos vivos, incluidos los humanos, los animales y las plantas, contienen grandes porcentajes de agua. El agua es esencial para procesos como la respiración, la circulación de nutrientes y la regulación de la temperatura. Sin embargo, la disponibilidad de agua dulce está disminuyendo debido al crecimiento de la población humana y la industrialización, lo que plantea serios desafíos para el futuro.
Este documento contiene definiciones breves de más de 50 términos tecnológicos relacionados con computadoras e Internet, incluyendo hardware, software, redes y aplicaciones.
La química orgánica estudia los compuestos de carbono. El documento describe los alcanos, que son hidrocarburos formados solo por enlaces sencillos de carbono y hidrógeno. Explica la nomenclatura y fórmulas de los primeros diez alcanos, desde el metano hasta el decano. También menciona otros grupos funcionales importantes como los alcoholes, éteres, aldehídos y cetonas.
El éxito de los negocios depende de la gente, haciendo conexiones, compartiendo ideas y generando confianza. Todos esperan que las interacciones en el lugar de trabajo y las transacciones en el mercado sean significativas, positivas y que sean experiencias sociales atractivas.
En esta infografía podrá conocer 3 razones por las que debería implementar la colaboración social en su empresa.
Roxelle Gie C. de la Peña is a culinary professional seeking a position that utilizes her culinary skills and provides opportunities for growth. She has advanced diplomas in culinary arts and has worked in kitchens in the Philippines and the United States. Her qualifications include being a resourceful team player who works well under pressure.
Este documento presenta una serie de nombramientos y designaciones realizados por diferentes ministerios y organismos del gobierno venezolano. Se designan nuevos presidentes para empresas como PULPACA y RIALCA. También se nombran nuevos directores para organismos como FUNDELEC. Además, se otorgan cargos en el Ministerio de Relaciones Interiores y en el Servicio Autónomo de Registros y Notarías.
Schadensprävention: Was sagt der Anwalt?markusinspace
"Schadensprävention: Was sagt der Anwalt?" - Ein Vortrag von Dr. Roland Uphoff auf der Veranstaltung "Leitung und Verantwortung in Pränatal- und Geburtsmedizin" des BLFG e.V. am 19. und 20. Juni 2015 in Köln.
glaubwurdigkeit profil maximieren sie ihren geschaeftserfolg indem sie benutz...Credibility Profile
Bewertungen und Empfehlungen sind ein Mehrwert für Ihr Unternehmen als zukünftige Akteure und Sie koennen auf diese Art von Informationen ihre Vertrauens-bauphase erhoehen.
Este documento describe un proyecto para utilizar las redes sociales como Facebook para enseñar matemáticas de una manera más interactiva y atractiva para los estudiantes. El proyecto busca cambiar la concepción de los estudiantes de las matemáticas como aburridas, mostrando su historia, aplicaciones cotidianas y curiosidades a través de videos y debates en línea. También pretende desarrollar habilidades con las TIC y un uso responsable de las redes sociales.
Preguntas de la lectura. el conocimiento historico y socialNoe Gómez Aguilar
El documento discute cómo las disciplinas de geografía y ciencias sociales contribuyen al estudio de los procesos históricos. La geografía ayuda a ubicarse en el tiempo y el espacio, y a comprender lo que ocurre en diferentes sociedades. Las ciencias sociales explican cómo los niños adquieren normas y valores de los adultos e intentan dar sus propias explicaciones sobre por qué ocurren las cosas, las cuales se amplían en la escuela. Para que los estudiantes usen efectivamente materiales de diversas disciplinas, el profesor debe tomar en cuenta los
Este documento clasifica las redes por enlace en varios tipos: red de área personal, red inalámbrica de área personal, red de área local, red de área local inalámbrica, red de área campus, red de área metropolitana, red de área amplia y red de área de almacenamiento. Define cada tipo de red y su propósito.
Este documento resume la vida y obra de Tomás de Aquino, un filósofo y teólogo cristiano del siglo XIII. Nació en Roccasecca, Italia entre 1224-1225 y comenzó a escribir sus obras en 1256, muriendo en 1274. Fue fuertemente inspirado por Aristóteles y creía que el desarrollo de la inteligencia humana acerca al hombre a Dios. Su pensamiento neo-escolástico ha tenido influencia en las iglesias cristianas hasta nuestros días.
Este documento proporciona una introducción a las fracciones. Explica los términos básicos como numerador y denominador. Describe cómo calcular fracciones equivalentes mediante la multiplicación o división de los términos por el mismo número. También explica cómo las fracciones decimales equivalen a números decimales exactos cuando el denominador es una unidad seguida de ceros. Incluye enlaces a juegos y videos sobre fracciones.
Punto de acuerdo de la cámara de diputados a favor del sme 23 octubre 2012Rodrigo Vargas Rodriguez
El resumen es el siguiente:
1) El documento es un punto de acuerdo que exhorta a la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje a cumplir una sentencia a favor del Sindicato Mexicano de Electricistas.
2) La sentencia establece que la Comisión Federal de Electricidad debe convertirse en el patrón sustituto de más de 44,000 trabajadores despedidos ilegalmente y pagar sus salarios y prestaciones.
3) A pesar de la sentencia, la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje no la
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Este documento contiene definiciones breves de más de 50 términos tecnológicos relacionados con computadoras e Internet, incluyendo hardware, software, redes y aplicaciones.
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Roxelle Gie C. de la Peña is a culinary professional seeking a position that utilizes her culinary skills and provides opportunities for growth. She has advanced diplomas in culinary arts and has worked in kitchens in the Philippines and the United States. Her qualifications include being a resourceful team player who works well under pressure.
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Preguntas de la lectura. el conocimiento historico y socialNoe Gómez Aguilar
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Historia en imágenes develando los secretos del pasadoFlavia Moro
Este proyecto busca promover un espacio de encuentro en las redes sociales para trabajar la historia de la comunidad de Río de los Sauces y plasmarlo en un video educativo. El objetivo general es concientizar sobre el patrimonio histórico-cultural de la localidad a través de entrevistas, investigación histórica, filmación de escenarios y personificaciones históricas, y edición del video final. Se abarcarán contenidos de diversas áreas como historia, ciencias sociales, ciudadanía y participación.
Este documento discute las causas de la falta de interés de los estudiantes en la historia y propone una nueva forma de enseñarla. Identifica dos causas principales: la situación difícil de los maestros y la realidad de los estudiantes en la actualidad. Luego propone un método basado en despertar la curiosidad de los estudiantes mediante imágenes y discusión en grupos, para que investiguen y construyan su propio aprendizaje en lugar de memorizar hechos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar el pasado para
Este documento presenta un proyecto para enseñar literatura gauchesca a estudiantes de 5to año utilizando redes sociales. El proyecto involucra a los estudiantes asumiendo roles de escritores gauchescos históricos y participando en grupos de Facebook. El objetivo es hacer la literatura más atractiva para los estudiantes contextualizándola en la actualidad a través de herramientas digitales. El proyecto se implementará durante el año lectivo con actividades de investigación y simulación en Facebook para explorar la literatura g
El diseño del cangrejo 1 a partir de un ejemplo m ateriaKaren Calabro
Este documento describe un proyecto de enseñanza de química en una escuela secundaria en Argentina. El proyecto utiliza un enfoque de "diseño hacia atrás" para desarrollar modelos didácticos tridimensionales de átomos y la tabla periódica usando materiales de descarte. El objetivo es involucrar a los estudiantes a través de la indagación, discusión y justificación de sus modelos para desarrollar competencias científicas y de manejo de información. El proyecto evalúa continuamente el
El diseño del cangrejo 1 a partir de un ejemplo m ateriaKaren Calabro
Este documento describe un proyecto de enseñanza de química en una escuela secundaria en Argentina. El proyecto utiliza un enfoque de "diseño hacia atrás" para desarrollar modelos didácticos tridimensionales de átomos y la tabla periódica usando materiales de descarte. El objetivo es involucrar a los estudiantes a través de la indagación, discusión y justificación de sus modelos. El proyecto evalúa el progreso de los estudiantes a través de la observación de sus modelos y hab
Este documento presenta una experiencia de trabajo de docentes en formación en el área de Enseñanza de las Ciencias Sociales. El objetivo fue que los estudiantes construyan secuencias didácticas para enseñar Ciencias Sociales en Primer Ciclo utilizando diversos materiales y tipos de lectura y escritura. Los resultados incluyeron que los futuros docentes reflexionaron sobre la importancia de enseñar este área y desarrollaron propuestas orientadas a que los niños puedan cuestionar interpretaciones y comprender procesos sociales.
Estudio de casos una propuesta de enseñanza para integrar tic y construir sen...Lorena González
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las transformaciones de la laguna de Mar Chiquita a través del estudio de casos. La propuesta se organiza en tres momentos: 1) presentación del problema a través de imágenes satelitales y textos, 2) análisis de las transformaciones territoriales considerando múltiples factores, 3) reflexión sobre la gestión de los recursos hídricos en la cuenca. El objetivo es que los estudiantes comprendan la problemática desde una perspectiva multidimensional.
El documento presenta un organizador gráfico sobre los conceptos del tiempo histórico y sus características de enseñanza en educación básica. El tiempo histórico implica nociones de duración, simultaneidad, sucesión y relación causa-efecto. Su enseñanza requiere plasmar representaciones temporales y comprender su complejidad a través de líneas de tiempo y otros recursos didácticos que ayuden a los estudiantes a construir su propia comprensión del tiempo histórico.
El documento discute la importancia de aprender historia para comprender cómo la sociedad ha evolucionado y cómo podemos mejorar el presente. Explica que utiliza lecturas dramatizadas, obras de teatro, trabajo en equipo y exposiciones de los estudiantes para enseñar historia de una manera más participativa que sus propios maestros. Los estudiantes han aprendido y disfrutado los métodos, pero los exámenes escritos podrían ser más dinámicos.
El documento discute la importancia de aprender historia para comprender cómo la sociedad ha evolucionado y cómo podemos mejorar el presente. Explica que utiliza lecturas dramatizadas, obras de teatro, trabajo en equipo y exposiciones de los estudiantes para enseñar historia de una manera más participativa que sus propios maestros. Los estudiantes han aprendido y disfrutado los métodos, pero los exámenes escritos podrían ser más dinámicos.
El documento describe la importancia de aprender historia para comprender cómo la sociedad ha evolucionado y cómo podemos mejorar el presente. Explica que utiliza lecturas, obras de teatro, trabajo en equipo y exposiciones de los estudiantes para enseñar historia de una manera más participativa que sus propios maestros. Los estudiantes han aprendido y disfrutado los métodos, pero las evaluaciones escritas podrían ser más dinámicas.
Este documento discute el papel de la tecnología en la educación y las ciencias sociales. Señala que la tecnología es una herramienta útil pero no el motor del cambio social, y que lo más importante en el aprendizaje son la relación entre profesor y alumno y el ambiente educativo. También argumenta que la tecnología debe usarse para apoyar la acción educativa pero no reemplazar al profesorado.
Este documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) para mejorar la enseñanza de las ciencias sociales. Explica que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje a través de proyectos colaborativos, WebQuest y recursos en línea como mapas y simulaciones. También desarrollan habilidades de investigación, análisis y comunicación en los estudiantes. El software de productividad apoya la elaboración de ensayos y proyectos.
Este documento describe cómo las TIC pueden enriquecer la enseñanza de las ciencias sociales. Menciona que las TIC han transformado la forma en que se enseñan disciplinas como la historia, geografía, economía y ciencias políticas. También describe algunas herramientas TIC útiles como proyectos de clase, webquests, mapas digitales, simulaciones y bases de datos. Finalmente, señala que las TIC desarrollan habilidades de investigación, análisis y comunicación en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de ciencias sociales para primaria de una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del área como conocer y comprender la realidad nacional para transformar la sociedad, formar ciudadanos activos y críticos, y conocer los derechos y deberes. Explica que se enseñará desde un enfoque cognitivo y sistémico participativo utilizando estrategias como debates, talleres y el análisis de problemas sociales para desarrollar valores democráticos.
Un profesor de física implementó el aprendizaje invertido utilizando una página web para enseñar las leyes de Newton. Los estudiantes se mostraron más interesados y participativos con este enfoque, y pudieron reconocer ejemplos de la vida cotidiana. El uso de herramientas tecnológicas hizo que el proceso de enseñanza y aprendizaje fuera divertido y creativo. La página web permitió que los estudiantes analizaran situaciones problemas de manera autónoma.
3. La Matemática Pura, que es una fuente de deleite para quienes la amamos y
n nos dedicamos a ella, no es vista del mismo modo por nuestros alumnos; ellos
la la perciben, en muchas ocasiones, como algo ajeno, frío, aburrido y difícil.
No es necesario “cambiar” la Matemática para enseñarla, pero en esta
oportunidad oportunidad propongo no presentarla “sola y desnuda”, sino vistiéndola con
sus mejores mejores ropas y presentándola acompañada de sus mejores galanes;
nuestros historiadores matemáticos
La propuesta es llevar al aula estos ropajes y estos galanes y, también, salir del aula para buscar la
Matemática, y encontrarla, en otras disciplinas. Dicho sintéticamente, se trata de contextualizar la
Matemática, específicamente, a su Historia. Con la finalidad de estimular en ellos la curiosidad, el
interés, las ganas de saber, el amor al conocimiento por medio del uso de herramientas que nos brinda
las TIC como recurso didáctico. Se utilizara para tal fin las redes sociales del Facebook y el Twitter, que
será el espacio que servirá para tender un puente de dos siglos y el medio de aplicación en esta
oportunidad es el Slideshare.
Esto nos permitirá mostrar esta ciencia con un dinamismo y como un elemento motivador muy atractivo,
además nos permite hacer que el alumno sea partícipe de la dinámica de clase con carácter activo,
pudiendo proponer él mismo distintas preguntas sobre el porqué de ciertos desarrollos matemáticos o
sobre la necesidad del uso de las distintas herramientas, y del mismo modo valorando críticamente el
desarrollo posterior de distintos acontecimientos.
4. Formar al alumno en nuestra área de conocimiento dándonos la facilidad de implicarle en el
aprendizaje la razón de estudiar determinados conceptos matemáticos
Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y/o presentarlos de forma más atractiva.
Mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos
informáticos.
Desarrollar conocimientos básicos y facilitar un acceso universal a las TIC necesarias para
poder utilizarlas
Convertir “el proceso” de trabajo en objeto de aprendizaje
Fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible en torno a su propio proceso de
aprendizaje
Estimular la reflexión, el posicionamiento crítico y el entrena-miento de la participación social
Conocer qué pensaban y cómo participaban de los procesos algunos protagonistas relevantes
como Pitágoras, Leibniz, Thales de Mileto, entre otros.
Comprender el contexto real en el que se desarrollaron los hechos más relevantes del
proceso, identificando ideas, motivaciones y propósitos.
Adquirir hábitos de trabajo en grupo y valoren el producto de un trabajo colaborativo.
Participar en una red social, asumiendo un rol en una estrategia de simulación.
5.
6. Se desarrollara a través de un aprendizaje por investigación, utilizando las TIC como recurso
didáctico. Se trabajara con ellos en grupos cooperativos y con tareas en el aprendizaje por
investigación en donde se verá confrontado a tomar decisiones en torno a cómo proceder en el
aprendizaje, que recursos utilizar, como seleccionar y elaborar la información encontrada, como
organizar y repartir el trabajo entre los miembros del grupo, como presentar el producto
resultante siempre con la orientación y guía del docente. Para mejorar las estrategias de
utilización de los recursos y hacerlo de forma creativa, imaginativa y original. Durante el proceso
se va a contemplar la comunicación, el debate entre posiciones diversas, promover tanto el
posicionamiento critico como el compromiso con el entorno, fomentar las relaciones cercanas a
través de los medios de comunicación y por lo tanto también aplicar en el trabajo con los
estudiantes, que la Matemática, en su desarrollo, ha acumulado un enorme conjunto de hechos
que permiten atestiguar que los conceptos que la sustentan, las propiedades y todas las
demostraciones tienen su procedencia en la práctica vinculada a los procesos reales del mundo
y a la existencia de la sociedad civilizada
Se iniciara creando grupos cerrados en esta plataforma como estrategia, por el administrador de
red que será el docente responsable de la disciplina donde se establecerá las reglas y patrones
de conducta en los grupos. A continuación se los guiara para investigar el proceso histórico de
los genios matemáticos. Se sugerirá bibliografía y sitios de internet y guiara para analizar la
información que ellos proveen.
7. A partir de este relevamiento, se les pide a algunos de los chicos que elijan “ser” esos
protagonistas. Es decir esta propuesta consiste en una actividad de simulación, que invita a
los chicos a pensar a los próceres de la historia como personas de carne y hueso, en un
contexto real. Algunos asumirán su identidad para descubrir su manera de ver el mundo, sus
ideales, sus propósitos y el sentido de sus acciones. Otros alumnos entablarán un diálogo con
los “próceres”.
Se les sugerirá que trabajen por parejas (dos chicos = un genio) y el resto asumirán el papel
de alumnos matemáticos de la época actual. A continuación deberán crear cuentas en
Facebook; tantas como roles se hayan asumido: cada genio matemático y cada alumno
tendrá su perfil. Todos constituirán un grupo. En ese espacio intercambiaran ideas, preguntas
y responderán, propondrán acciones, explicaran los hechos, se plantearan los problemas
surgidos en esa época, sus soluciones y como se ve reflejado en la actualidad, las vivencias
de los personajes de esa época histórica entre otras cosas. Además deberán abrir cuentas en
Twitter para ir intercambiando experiencias y anécdotas de sus roles dentro de la historia de la
matemática.
El tiempo dedicado al desarrollo de esta actividad será durante un periodo lectivo del año
debido a la escasa disponibilidad de herramientas tecnológicas hasta el momento.
A modo de evaluación, se los solicitara a los protagonistas a hacer un doble análisis. Por un
lado, se les sugerirá que reconstruyan el relato de la historia y, revisen a la luz de lo relatado
la importancia de las matemáticas como herramienta para resolver problemas de la vida
cotidiana del presente y luego, saliéndose de los roles asumidos, para hacer un análisis de la
experiencia y del potencial de la participación en redes sociales.
8. Estará a cargo por el profesor de la disciplina, se creara un grupo
cerrado en la plataforma donde se establecerá las reglas y patrones
de conducta de los grupos y en donde solo accederán los
involucrados en el desarrollo del proyecto
Se enviara una solicitud de aceptación a los alumnos del 3er año, para dar
inicio a la propuesta de trabajo
9. Motivar a los chicos e introducirlos en esta propuesta a partir de conversar
sobre las serias dificultades que en la época histórica surgieron y que
dieron origen a la matemática. Que le signifique un espacio para
descubrir en la evolución de estos contenidos la presencia de la forma del
desarrollo socio - cultural de la humanidad.
¿Qué habría pasado si entonces no hubieran existido los aportes
descubiertos en esa época por los genios matemáticos?
¿Se imaginan qué diferentes podría haber sido la historia si personajes
como Pitágoras, Leibniz, Arquímedes y otros genios, no hubiesen
aportado, compartido sus ideas, pensamientos y descubrimientos sobre
hechos surgidos durante esa poca, por ejemplo?
Investigar el proceso histórico de algunos personajes matemáticos de la
historia prestando especial atención a la vida cotidiana y a las ideas que
estaban en juego. Se realizara sugerencias de parte del docente sobre la
bibliografía sitios de Internet que deberán hacer uso los alumnos y guiara
en el análisis de la información que ellos provean.
A partir de este relevamiento, se les pedirá a algunos de los chicos que
elijan “ser” esos protagonistas. Para estimularlos en la participación, se les
puede sugerir que trabajen por parejas (dos chicos=un genio matemático).
El resto de los chicos se mantendrán en el papel de alumnos de la época
actual.
10. A continuación, deberán abrir cuentas en Facebook y Twitter; tantas como roles se
hayan asumido: cada genio matemático y cada alumno tendrá su perfil. Todos constituirán
un grupo.
En ese espacio, intercambiarán ideas, preguntarán y responderán, propondrán acciones,
explicarán los hechos, se plantearán los problemas surgidos en esa época, sus soluciones
y como se ve reflejado en la actualidad, las vivencias de los personajes de esa época
histórica entre otras cosas.
Podrán abrirse conversaciones en el foro con temas específicos del área disciplinar
(aportaciones, descubrimientos, acontecimientos históricos, entre otros). También se
podrán compartir imágenes que den cuenta de la vida de esa época y el de la actualidad.
A modo de evaluación, se los invitará a hacer un análisis doble.
Por un lado, pedirá que, guiados por preguntas del docente, reconstruyan el relato de la
historia y, a la luz de ese relato, revisen algunas cuestiones sobre la importancia de las
matemáticas en el presente.
Luego, saliéndose de los roles asumidos, harán un análisis de la experiencia y del potencial de
la participación en redes sociales.
Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos para mantener por mayor tiempo la red social,
o el tiempo necesario para completar los objetivos de la propuesta didáctica:
Promover una entrada diaria o más o menos continua de manera de mantener actualizado el
sitio, con nuevos documentos, noticias, mensajes, etcétera.
Evitar que unos alumnos trabajen más que otros, o que unos adopten un rol activo/productivo y
otros pasivo/solo miren o lean. Las colaboraciones para publicar en la red pueden ser de distintos
tipos: enviando noticias, opinando con mensajes en el foro, subiendo archivos con materiales y
documentos, etcétera.
Guiar al alumno para mantener vivo el interés y garantizar, tanto el trabajo colaborativo como
la riqueza conceptual de los aportes que se hagan, de manera que la experiencia produzca
conocimiento novedoso y significativo
11. Uso de los ordenadores e Internet como fuente de información: buscadores,
enciclopedias, y otros materiales de consulta e investigación (como las denominadas
Webquests, o páginas web para guiar el trabajo de búsqueda).
Cada equipo deberá crearse una cuenta de Twitter y Facebook, y completarla con un
nombre identificativo. Recordando que siempre debe estar por encima la seguridad en la
red, es decir, no escribir información personal o subir fotografías personales. Se tratara de
una cuenta en una plataforma pública para uso escolar, por lo que deberá seguir las
recomendaciones del profesor.
Deberán realizar presentaciones entre el alumnado a través del uso de medios de
comunicación de internet (redes como el Facebook y Twitter) como recurso educativo
asumiendo determinados roles de genios matemáticos de la historia
Realizar narraciones de experiencias y anécdotas en el empleo de las TICS en breves
palabras, colocando el hashtag para que el twitter quede identificado. Ejemplo: #Ex no
siendo inferior a 10 twitter por alumno
Publicar en Twitter experiencias con relación a las actividades prácticas que hizo y hace
durante el proceso el alumno. Se trata de recolectar las impresiones de sus prácticas,
como trabajaron, qué les gustó, que aprendieron, qué no les gustó, qué les hubiera
gustado. Como mínimo deben enviar 10 twitters. Ejemplo: Con el hashtag #Act
12. El proyecto se llevara a cabo durante todo un año lectivo:
El 1er-2do Paso: Se implementara durante el primer y parte del segundo
trimestre
El 3er-4to Paso: Se llevara a cabo en el segundo y tercer trimestre
Los criterios a evaluar serán:
Participación de los alumnos en las diferente plataformas creadas
Responsabilidad y cumplimiento en la búsqueda de información
inherentes a la temática
Compromiso e interés en el desarrollo de las actividades designadas
Trabajo colaborativo y riqueza conceptual en los aportes que realicen
Tiempo dedicado en la elaboración de las pautas de trabajo
Confección del producto final
Conclusiones y reflexiones finales
13. La principal recomendación es el diálogo. Conversar con los chicos acerca del uso que hacen de
Internet, estar al tanto de las páginas que visitan, saber con quiénes chatean y qué información suben
a sus sitios, es la mejor manera de acompañar a los más jóvenes ante cualquier situación difícil que se
les pueda presentar.
En relación a las redes sociales las sugerencias serian: no dar información personal, no subir fotos
privadas a la web, no publicar fotos de otros sin su permiso, no contactarse con desconocidos por
internet, no encontrarse en persona con gente que hayan conocido en la red
Darle a los alumnos las siguientes pautas de seguimiento al momento de crear su identidad
digital en la red, como medio de seguridad y privacidad:
1) Ordenar los contactos en distintos grupos: Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc. Y
así, cuando las listas estén armadas, el pueda decidir quién puede ver qué cosas.
2) Decidir que se permite ver: Configurar la lista de manera de determinar quién podrá ver la información
que se sube a la red social. Hay datos que solo podrán ver los familiares, otros los amigos y los menos
privados, los que no comprometen, los conocidos.
3) Dirección y teléfono: Lo ideal, es no subir a una red social la dirección ni el número de teléfono. Para
aquellos que aun así, prefieren hacerlo, lo mejor es que seleccionen cuidadosamente quiénes podrán
ver estos datos.
4) No estar siempre disponible: No es necesario y a veces no es conveniente estar siempre disponible en
una red social. Puede configurar su página para que solo los amigos, o solo los familiares puedan
encontrarlo. Y de esta manera evitar a los menos conocidos.
14. El enlace donde se llevara a cabo la implementación del trabajo será la red
social del:
Facebook: ya que el objetivo de esta es crear un espacio donde los estudiantes
puedan crear grupos de trabajo, mantenerse en contacto y compartir información,
sin necesidad de enviar correos electrónicos. Además permite una participación más
activa, fluida y afectiva de nuestros estudiantes ya que estos mejor conocen y
manejan esta red social, lo cual la hace más significativa
Twitter porque esta red microblogging favorece el contacto en tiempo real, sencillo y
conciso con todo aquel que tenga una cuenta de usuario (gratuita y muy fácil de
crear).Su limitación de caracteres en cada mensaje que se publica se puede
transformar en un espacio para crear opiniones, ideas e información que se quiere
difundir en forma precisa, creativa, seleccionando los contenidos que realmente
importan.
Medio de aplicación a utilizar será:
El Slideshare: porque permite publicar y compartir de forma gratuita las
representaciones multimediales de Power Point. Además permite incluir en el muro
presentaciones para que los mismos comenten, digan si les gusta o por el solo
hecho de mostrar sus producciones
15. Como educadores, necesitamos conocer los usos de las redes sociales que configuran esa “vida”
para la que queremos preparar a nuestro alumnado. Algunas nos gustaran mas a otros nos
parecerán más complejas de entender. Cuando se habla de “educar para la vida” se refiere a tratar
de preparar ciudadanos que se sometan resignadamente a las condiciones sociales con que se
encuentren o a los requerimientos del mundo laboral; creo que la labor educativa consiste en ayudar
a nuestro alumnado a saber desenvolverse en este nuevo entorno, pudiendo reflexionar sobre él,
desarrollar su propia identidad, buscar su propio espacio, y tomar posturas activas, de forma que se
beneficien de algunas de sus posibilidades, mientras colaboran en la transformación de los aspectos
menos positivos.
Personalmente resulto muy significativo aprender y conocer con mayor profundidad estas
herramientas y recursos tecnológicos ya que me facilitara al momento de utilizarlos durante el
desarrollo de los contenidos en el aula y poder lograr así una mejor asimilación y comprensión de las
temáticas abordadas durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para finalizar se cita aquí atraves del siguiente texto un aporte reflexivo sobre el alcance e
importancia del conocimiento de estas tecnologías: El denominado “Tercer Entorno” o “Sociedad
en red” acerca culturas y experiencias por encima de las distancias y/o fronteras en el sentido
tradicional. Y a la vez, se caracteriza por la apertura al contexto inmediato. En todos los foros se
habla de “crear redes”. Centros educativos abiertos al entorno, facilitando sus recursos y obteniendo
otros de la comunidad… Cada día se percibe con mayor claridad que la educación es un proceso
continuado durante toda la vida de las personas, que no se circunscribe a los centros de enseñanza,
ni a la formación reglada… y que, precisamente esa actitud de seguir aprendiendo, es parte del
impulso vital hacia el crecimiento y el desarrollo personal, emocional, social y también laboral.