Este documento presenta el desarrollo de habilidades de pensamiento a través de dos actividades sobre luces y códigos utilizando la tarjeta micro:bit. En la primera actividad, los estudiantes aprenden conceptos básicos como algoritmo, programa, variable y depuración a través de ejercicios prácticos. En la segunda actividad, los estudiantes programan por primera vez la micro:bit para hacer parpadear un corazón y exploran más comandos. El objetivo final es transmitir mensajes a través de un código de luces utilizando
El documento habla sobre la introducción a la programación y los computadores. Explica que muchos artefactos como lavadoras y celulares tienen procesadores que ejecutan programas. Luego muestra cómo programar una micro:bit para hacer parpadear un corazón y explica conceptos básicos como variables booleanas, entradas y salidas.
Este documento presenta los informes de dos fichas sobre conceptos básicos de computación y programación. En la Ficha 0 se explican normas y estrategias de aprendizaje como observar, completar tareas, y corregir errores. También describe actividades desconectadas y conectadas con el micro:bit. La Ficha 1 define conceptos como algoritmo, programa, y procesador. Incluye juegos para entender cómo funciona un procesador y pasos para programar el parpadeo de un corazón en el micro:bit.
1. El documento explica cómo los dispositivos electrónicos como lavadoras y micro:bits incluyen procesadores que ejecutan programas escritos por programadores.
2. Se enseña a los estudiantes a programar una micro:bit usando bloques de comandos para hacer parpadear un corazón y simular el funcionamiento de una lavadora automática.
3. El documento también brinda una breve historia de las contribuciones de mujeres pioneras a las ciencias de la computación como Hipatia.
Este documento presenta dos informes sobre luces y códigos. El primer informe explica las normas y rutinas para trabajar con computadores, como observar, completar tareas, y corregir errores. También describe cómo usar registros para aprender. El segundo informe explica qué es un computador y sus partes. Además, presenta ejercicios prácticos con Micro:bit para enseñar sobre programación usando bloques de comandos.
Este documento presenta dos informes sobre luces y códigos. El primer informe explica las normas y rutinas para trabajar con computadores, como observar, completar tareas, y corregir errores. También describe cómo usar registros para aprender. El segundo informe explica qué es un computador y sus partes. Además, presenta ejercicios prácticos con Micro:bit para enseñar sobre programación usando bloques de comandos.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmo, programa, programador y procesador. Luego, se describen las sesiones de la ficha que involucraron programar una micro:bit para mostrar números y un corazón parpadeante. La segunda ficha cubre diagramas de flujo, bucles y el uso de sensores como el de temperatura en la micro:bit. Finalmente, se definen términos adicionales y se evalúa el aprendizaje log
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmo, programa, programador y procesador. Luego, se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit y el editor MakeCode para programarla. En la segunda ficha, se enfatiza que los lenguajes de programación describen procesos lógicos mediante instrucciones, y se explican diagramas de flujo y bucles para representar procesos complejos. Finalmente, se introducen conceptos como sensores y la program
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmo, programa, programador y procesador. Luego, se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit y el editor MakeCode para programarla. En la segunda ficha, se enfatiza que los lenguajes de programación describen procesos lógicos mediante instrucciones, y se explican diagramas de flujo y bucles para representar procesos complejos. Finalmente, se introducen conceptos como sensores y la program
El documento habla sobre la introducción a la programación y los computadores. Explica que muchos artefactos como lavadoras y celulares tienen procesadores que ejecutan programas. Luego muestra cómo programar una micro:bit para hacer parpadear un corazón y explica conceptos básicos como variables booleanas, entradas y salidas.
Este documento presenta los informes de dos fichas sobre conceptos básicos de computación y programación. En la Ficha 0 se explican normas y estrategias de aprendizaje como observar, completar tareas, y corregir errores. También describe actividades desconectadas y conectadas con el micro:bit. La Ficha 1 define conceptos como algoritmo, programa, y procesador. Incluye juegos para entender cómo funciona un procesador y pasos para programar el parpadeo de un corazón en el micro:bit.
1. El documento explica cómo los dispositivos electrónicos como lavadoras y micro:bits incluyen procesadores que ejecutan programas escritos por programadores.
2. Se enseña a los estudiantes a programar una micro:bit usando bloques de comandos para hacer parpadear un corazón y simular el funcionamiento de una lavadora automática.
3. El documento también brinda una breve historia de las contribuciones de mujeres pioneras a las ciencias de la computación como Hipatia.
Este documento presenta dos informes sobre luces y códigos. El primer informe explica las normas y rutinas para trabajar con computadores, como observar, completar tareas, y corregir errores. También describe cómo usar registros para aprender. El segundo informe explica qué es un computador y sus partes. Además, presenta ejercicios prácticos con Micro:bit para enseñar sobre programación usando bloques de comandos.
Este documento presenta dos informes sobre luces y códigos. El primer informe explica las normas y rutinas para trabajar con computadores, como observar, completar tareas, y corregir errores. También describe cómo usar registros para aprender. El segundo informe explica qué es un computador y sus partes. Además, presenta ejercicios prácticos con Micro:bit para enseñar sobre programación usando bloques de comandos.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmo, programa, programador y procesador. Luego, se describen las sesiones de la ficha que involucraron programar una micro:bit para mostrar números y un corazón parpadeante. La segunda ficha cubre diagramas de flujo, bucles y el uso de sensores como el de temperatura en la micro:bit. Finalmente, se definen términos adicionales y se evalúa el aprendizaje log
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmo, programa, programador y procesador. Luego, se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit y el editor MakeCode para programarla. En la segunda ficha, se enfatiza que los lenguajes de programación describen procesos lógicos mediante instrucciones, y se explican diagramas de flujo y bucles para representar procesos complejos. Finalmente, se introducen conceptos como sensores y la program
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmo, programa, programador y procesador. Luego, se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit y el editor MakeCode para programarla. En la segunda ficha, se enfatiza que los lenguajes de programación describen procesos lógicos mediante instrucciones, y se explican diagramas de flujo y bucles para representar procesos complejos. Finalmente, se introducen conceptos como sensores y la program
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la Ficha 1, se explica cómo dispositivos como lavadoras funcionan mediante programas que ejecutan instrucciones, al igual que los computadores. La Ficha 2 enseña sobre diferentes lenguajes de programación y el uso de diagramas de flujo para representar procesos. También guía sobre cómo usar un editor en línea y la tarjeta micro:bit para programar e interactuar con sensores.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5.docxCamilaCordoba30
Este documento presenta información sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento lógico a través de actividades prácticas con una tarjeta micro:bit. En la Ficha 1 se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. La Ficha 2 describe diferentes tipos de bucles y diagramas de flujo que pueden usarse para programar procesos lógicos en la micro:bit, como preparar un café con leche cremosa.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5.pdfSofiaCollazos
El documento describe dos fichas sobre luces y códigos que incluyen actividades con la tarjeta micro:bit. La Ficha 1 explica cómo los aparatos electrónicos usan programas para funcionar y presenta un juego de programación. La Ficha 2 enseña a programar la micro:bit para hacer parpadear un corazón y transmitir mensajes a través de luces LED. También se definen conceptos clave como algoritmo, programa, programador y procesador.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5.sofaMuoz31
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento. La Ficha 1 cubre temas como programas, procesadores, códigos y la micro:bit. La Ficha 2 explica diagramas de flujo, bucles y algoritmos, además de presentar ejemplos y actividades prácticas. El documento define conceptos clave de programación e informática y proporciona detalles históricos sobre el origen de los algoritmos y las computadoras.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5.JulyMuoz18
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento. La Ficha 1 cubre temas como programas, procesadores, lenguajes de programación y la micro:bit. La Ficha 2 introduce conceptos como algoritmos, diagramas de flujo, bucles y programación de una cafetera usando bucles. El documento provee ejemplos y actividades prácticas para reforzar los conceptos.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5-2.pdfMariaICrdenas
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento. La Ficha 1 cubre temas como programas, procesadores, lenguajes de programación y la micro:bit. La Ficha 2 explica conceptos como algoritmos, diagramas de flujo, bucles y la programación de una cafetera usando estos conceptos. El documento proporciona ejemplos y actividades prácticas para reforzar los aprendizajes.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5-1.pdfMariaICrdenas
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento lógico y programación. La Ficha 1 introduce conceptos como algoritmos, programas, programadores, procesadores y la plataforma micro:bit. La Ficha 2 explica diferentes tipos de bucles y diagramas de flujo, y propone actividades prácticas como la creación de un algoritmo para preparar un café con leche cremada.
Este documento presenta un resumen de dos fichas sobre programación y pensamiento computacional. La Ficha 1 explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones. También muestra cómo programar una micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. La Ficha 2 describe diagramas de flujo, bucles y depuración. Además, detalla las características hardware de la micro:bit para construir proyectos.
1) El documento presenta un análisis de dos fichas sobre pensamiento computacional y programación de micro:bit. 2) La primera ficha explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones, y muestra un ejemplo de programación de la micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. 3) La segunda ficha profundiza en diagramas de flujo, bucles y depuración, y describe las características hardware y software de la micro:bit.
Análisis sobre el informe de la ficha 1 y 2.pdfpaulapino19
Este documento presenta un resumen de dos fichas sobre programación y pensamiento computacional. La Ficha 1 explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones. También muestra cómo programar una micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. La Ficha 2 describe diagramas de flujo, bucles y depuración. Además, detalla las características hardware de la micro:bit para construir proyectos.
Análisis sobre el informe de la ficha 1 y 2 (2).pdfAndreaMuoz956054
Este documento presenta un resumen de dos fichas sobre programación y pensamiento computacional. La Ficha 1 explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones. También muestra cómo programar una micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. La Ficha 2 habla sobre diagramas de flujo, bucles y depuración. Además, describe las características y funciones de una micro:bit.
Este documento presenta la información de una clase de tecnología de noveno grado. Incluye los informes de dos fichas que cubren conceptos como algoritmos, programas, procesadores y microbits. También define términos clave como diagrama de flujo, bucles y condicionales. Los estudiantes aprendieron sobre la historia de la tecnología y realizaron actividades prácticas con una plataforma de programación.
Este documento presenta un informe sobre la programación en Micro:bit. Resume las actividades realizadas por un grupo de estudiantes para aprender conceptos básicos de programación como algoritmos, variables y diagramas de flujo. El grupo desarrolló tres tarjetas siguiendo instrucciones programadas y aprendió a codificar en la aplicación MakeCode. El informe concluye que la metodología de aprendizaje con Micro:bit es efectiva y que el grupo adquirió conocimientos fundamentales sobre programación.
Este documento resume las actividades realizadas en dos fichas educativas sobre programación. La primera ficha explica conceptos como programas, procesadores e historia de la computación. La segunda ficha cubre diagramas de flujo, bucles, programación con MakeCode y micro:bit. El documento también define términos clave como algoritmo, programa, procesador y más. La conclusión es que la actividad permitió aprender nuevos conceptos y prácticas básicas de programación.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la Ficha 1, se explica cómo dispositivos como lavadoras funcionan mediante programas que ejecutan instrucciones, al igual que los computadores. La Ficha 2 enseña sobre diferentes lenguajes de programación y el uso de diagramas de flujo para representar procesos. También guía sobre cómo usar un editor en línea y la tarjeta micro:bit para programar e interactuar con sensores.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Este documento presenta resúmenes de dos fichas de trabajo sobre conceptos básicos de programación. En la primera ficha, se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. En la segunda ficha, se definen diagramas de flujo, bucles, sensores y se describe el funcionamiento de la tarjeta micro:bit. El documento concluye verificando los aprendizajes logrados en ambas fichas.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5.docxCamilaCordoba30
Este documento presenta información sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento lógico a través de actividades prácticas con una tarjeta micro:bit. En la Ficha 1 se explican conceptos como algoritmos, programas, programadores y procesadores. La Ficha 2 describe diferentes tipos de bucles y diagramas de flujo que pueden usarse para programar procesos lógicos en la micro:bit, como preparar un café con leche cremosa.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5.pdfSofiaCollazos
El documento describe dos fichas sobre luces y códigos que incluyen actividades con la tarjeta micro:bit. La Ficha 1 explica cómo los aparatos electrónicos usan programas para funcionar y presenta un juego de programación. La Ficha 2 enseña a programar la micro:bit para hacer parpadear un corazón y transmitir mensajes a través de luces LED. También se definen conceptos clave como algoritmo, programa, programador y procesador.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5.sofaMuoz31
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento. La Ficha 1 cubre temas como programas, procesadores, códigos y la micro:bit. La Ficha 2 explica diagramas de flujo, bucles y algoritmos, además de presentar ejemplos y actividades prácticas. El documento define conceptos clave de programación e informática y proporciona detalles históricos sobre el origen de los algoritmos y las computadoras.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5.JulyMuoz18
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento. La Ficha 1 cubre temas como programas, procesadores, lenguajes de programación y la micro:bit. La Ficha 2 introduce conceptos como algoritmos, diagramas de flujo, bucles y programación de una cafetera usando bucles. El documento provee ejemplos y actividades prácticas para reforzar los conceptos.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5-2.pdfMariaICrdenas
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento. La Ficha 1 cubre temas como programas, procesadores, lenguajes de programación y la micro:bit. La Ficha 2 explica conceptos como algoritmos, diagramas de flujo, bucles y la programación de una cafetera usando estos conceptos. El documento proporciona ejemplos y actividades prácticas para reforzar los aprendizajes.
Desarrollo De habilidades De Pensamiento equipo 5, 9-5-1.pdfMariaICrdenas
Este documento presenta información sobre dos fichas relacionadas con el desarrollo de habilidades de pensamiento lógico y programación. La Ficha 1 introduce conceptos como algoritmos, programas, programadores, procesadores y la plataforma micro:bit. La Ficha 2 explica diferentes tipos de bucles y diagramas de flujo, y propone actividades prácticas como la creación de un algoritmo para preparar un café con leche cremada.
Este documento presenta un resumen de dos fichas sobre programación y pensamiento computacional. La Ficha 1 explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones. También muestra cómo programar una micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. La Ficha 2 describe diagramas de flujo, bucles y depuración. Además, detalla las características hardware de la micro:bit para construir proyectos.
1) El documento presenta un análisis de dos fichas sobre pensamiento computacional y programación de micro:bit. 2) La primera ficha explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones, y muestra un ejemplo de programación de la micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. 3) La segunda ficha profundiza en diagramas de flujo, bucles y depuración, y describe las características hardware y software de la micro:bit.
Análisis sobre el informe de la ficha 1 y 2.pdfpaulapino19
Este documento presenta un resumen de dos fichas sobre programación y pensamiento computacional. La Ficha 1 explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones. También muestra cómo programar una micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. La Ficha 2 describe diagramas de flujo, bucles y depuración. Además, detalla las características hardware de la micro:bit para construir proyectos.
Análisis sobre el informe de la ficha 1 y 2 (2).pdfAndreaMuoz956054
Este documento presenta un resumen de dos fichas sobre programación y pensamiento computacional. La Ficha 1 explica conceptos básicos como algoritmos, programas e instrucciones. También muestra cómo programar una micro:bit para transmitir mensajes a través de luces. La Ficha 2 habla sobre diagramas de flujo, bucles y depuración. Además, describe las características y funciones de una micro:bit.
Este documento presenta la información de una clase de tecnología de noveno grado. Incluye los informes de dos fichas que cubren conceptos como algoritmos, programas, procesadores y microbits. También define términos clave como diagrama de flujo, bucles y condicionales. Los estudiantes aprendieron sobre la historia de la tecnología y realizaron actividades prácticas con una plataforma de programación.
Este documento presenta un informe sobre la programación en Micro:bit. Resume las actividades realizadas por un grupo de estudiantes para aprender conceptos básicos de programación como algoritmos, variables y diagramas de flujo. El grupo desarrolló tres tarjetas siguiendo instrucciones programadas y aprendió a codificar en la aplicación MakeCode. El informe concluye que la metodología de aprendizaje con Micro:bit es efectiva y que el grupo adquirió conocimientos fundamentales sobre programación.
Este documento resume las actividades realizadas en dos fichas educativas sobre programación. La primera ficha explica conceptos como programas, procesadores e historia de la computación. La segunda ficha cubre diagramas de flujo, bucles, programación con MakeCode y micro:bit. El documento también define términos clave como algoritmo, programa, procesador y más. La conclusión es que la actividad permitió aprender nuevos conceptos y prácticas básicas de programación.
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
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1. DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
ACTIVIDAD 2
ISABEL ANCHICO ROJAS
EMMANUEL FLOREZ
JUAN ESTEBAN MAYOR
SEBASTIAN OROZCO
SANTIAGO ROFRIGUEZ
SOFIA VALENCIA ISAZA
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL
TECNOLOGIA E INFORMATICA
GUILLERMO MONDRAGON
9-5
SANTIAGO DE CALI
2023
Tabla de contenido
Portada y presentación de el trabajo (Sofía Valencia)
Tabla de Contenido ( Sebastian Orozco) (Emmanuel Florez)
2. Luces y Códigos (Ficha 1) (Conceptos) (isabel anchico - juan mayor)
Sesión 1 (Resumen) (Sebastian Orozco)
Sesión 2 (Resumen) (Sebastian Orozco)
Que hemos aprendido (Tablas) (Sebastian Orozco)
Luces y Codigos (Ficha 2) (Conceptos) (Sofia Valencia)
Sesión 1 (Sofía Valencia)
Sesión 2 (Santiago Rodriguez)
Que hemos aprendido (Tablas) (Orozco Juan)
Encuesta ficha 2. (Rodriguez Santiago)
Blog de los integrantes (Sofía Valencia- Juan Mayor, Florez Emanuel, Orozco Juan,
Rodriguez Santiago, Isabel Anchico)
conclusiones (Sofía Valencia )
Evidencias (Isabel Anchico)
(Emmanuel Florez) (Sebastian Orozco)
CONCEPTOS FICHA 1
1) Algoritmo
En informática, se llaman algoritmos el conjunto de instrucciones sistemáticas y previamente
definidas que se utilizan para realizar una determinada tarea. Estas instrucciones están ordenadas y
acotadas a manera de pasos a seguir para alcanzar un objetivo.
https://www.ceupe.com/
2) Programa
Un programa informático es un conjunto ordenado de instrucciones, escritas en un lenguaje de
3. programación, para realizar una tarea en particular dentro de una computadora. En palabras sencillas,
es una secuencia de órdenes que le indican a una computadora qué hacer.
https://www.ceupe.com/
3) Programador
Un programador, es aquel profesional al que se le denomina desarrolladores de software que se
encarga de escribir, de depurar y de revisar todo el código fuente de un software informático para que
lleve a cabo determinadas tareas o también incorpora nueva funciones de un programa.
https://www.euroinnova.edu.es/
4) Procesador
El procesador es el componente más importante dentro del PC. Es el cerebro de todo el
funcionamiento del sistema, el encargado de dirigir todas las tareas que lleva a cabo el equipo y de
ejecutar el código de los diferentes programas.
4. https://www.imagar.com/
5) Microbit
Es una tarjeta de circuitos del tamaño de la palma de una mano con una serie de 25 ledes y un chip
Bluetooth para conexión inalámbrica. Puede ser programada programada para mostrar letras, números
y otros símbolos y caracteres.
https://www.bbc.com/
6) Makecode
Microsoft MakeCode es una plataforma gratuita de código abierto para la creación de experiencias
atractivas de aprendizaje de la informática que ayudan a progresar hacia la programación real.
5. https://www.euroinnova.edu.es
7) Depurar
La depuración es el proceso de encontrar y solucionar errores en el código fuente de cualquier
software. Cuando un software no funciona tal y como se espera, los programadores de computadoras
estudian el código para determinar por qué ocurren algunos errores.
https://www.ceupe.com/
8)Validar
Validación es la acción y efecto de validar (convertir algo en válido, darle fuerza o firmeza). El
adjetivo válido, por otra parte, hace referencia a aquello que tiene un peso legal o que es rígido y
subsistente.
6. https://definicion.de/validacion/
9) Variable
La variable es una característica, cualidad o propiedad observada que puede adquirir diferentes
valores y es susceptible de ser cuantificada o medida en una investigación 123.
http://www.scielo.org.pe/
10) Booleana
El tipo de dato lógico, también conocido como «booleano» en honor a George Boole, es en
computación aquel que puede representar valores de lógica binaria, esto es 2 valores, que
normalmente representan falso o verdadero.
es un dato que solo puede tener dos valores ya que representa valores de lógica binaria, y
por lo general se pueden mostrar con un dato que sea Verdadero o Falso.
https://es.wikipedia.org/
Luces y Códigos (Ficha 1)
7. Sesión 1
¿O una lavadora?
¿Cómo “sabe” la lavadora cuándo prender el motor para empezar a lavar?
Cuando oprimes el ciclo de lavado suave por ejemplo, la lavadora “determina” la cantidad de agua, su
temperatura, cuántas revoluciones del tambor, cuánto tiempo, entre otras.
Si estás pensando que debe haber un “programa” que cuando eliges el ciclo suave, da las
instrucciones para que la lavadora empiece a lavar, escurrir y centrifugar, estás en lo correcto.
Las lavadoras modernas, al igual que los computadores y muchos otros artefactos incluyen
procesadores que ejecutan instrucciones de un programa desarrollado por una persona que
programa.
Este programa incluye instrucciones sobre el tiempo de lavado, la temperatura del agua, el momento
de agregar el jabón, entre muchas otras.
Los artefactos y electrodomésticos actuales son cada vez más “inteligentes”, pero para ello necesitan
que un(a) programador(a) haga un programa que debe ejecutar un procesador electrónico.
Programa: es una secuencia de instrucciones, escritas para realizar una tarea específica en un
procesador.
Desconectados:
Aprendizajes 1-2 En esta sección, jugaremos a ser un procesador.
Para ello deberemos escribir un programa (serie de instrucciones) utilizando los
símbolos-instrucciones que se muestran en la tabla 1 de la izquierda para llevar objeto por objeto
desde la casilla “Inicio” hasta un lugar indicado con el símbolo sin pasar por encima de las serpientes
ni de objetos ya colocados, ni colocar un nuevo objeto donde ya se haya puesto otro.
Como objetos pueden usar fichas, monedas u otro objeto similar que se pueda poner en
8. pila.Para jugar, cada uno de los integrantes debe seleccionar uno de los siguientes roles:
• Cliente: decidirá donde deben quedar las fichas sobre un tablero y se la muestra a quien
programa.El procesador no puede ver la ubicación de las fichas.
• Programador(a): deberá escribir sobre una hoja un programa utilizando las instrucciones-símbolos
de la tabla.El programa consiste en una secuencia de estos símbolos que le dirá al procesador lo que
debe hacer.
• Procesador: deberá leer el programa y ejecutar las instrucciones para mover y colocar las fichas.
• Verificador(a): revisar que las fichas hayan quedado en el lugar indicado por la tarjeta del
cliente.Si el grupo es de tres estudiantes la persona llamada Cliente hará esta tarea.
• Mientras otra persona está trabajando, observa lo que hace, detecta errores del programa o
del procesador y los anótalos para discutirlos luego.Una vez terminado el ejercicio con una
tarjeta, cambiamos los roles y utilizamos otra tarjeta.
Los procesadores de los computadores, robots, lavadoras, celulares y muchos otros dispositivos
9. siguen las instrucciones de un programa que ha sido escrito por una persona que se llama
programadora.
La micro:bit tiene un procesador que debe ser programado con un lenguaje especial que aprenderás a
utilizar.
Sesión 2
Conectadas: Manos a la Micro:bit
La tarjeta micro:bit, la cual se muestra a la izquierda, contiene un procesador (processor) el
cual puede ejecutar las instrucciones de un programa, escritas por una persona programadora
en un lenguaje especial, utilizando un editor especial que funciona en un computador o en un
celular llamado Make-Code, el cual vas a aprender a utilizar.
Este editor tiene un simulador de la Micro:bit, el cual permite depurar y validar el programa.
Paso a paso, como en un programa para el procesador
Paso a paso, como en un programa para el procesador
1. Vas a ser primero un(a) programador(a). Con la ayuda de tu profesor entra al
editor. Deberás seleccionar y verás una pantalla como la siguiente:
2. Elige en la sección de Instrucciones la opción Básico. Aparecerán varios bloques,
donde cada bloque representa una instrucción (como las flechas en nuestra
actividad anterior)
10. 3. Pon dentro del bloque que dice para siempre el bloque mostrar número 0 y
observa lo que pasa en la pantalla de LED. ¿Observas el 0?
4. Ahora vamos a poner a palpitar el corazón de la micro:bit. Para ello vas a “escribir” el
programa que ves al lado izquierdo, tomando los bloques que requieres de la sección Básico.
5. Explora cómo hacer para que los bloques encajen correctamente. Cuando un
bloque no encaja correctamente o no está ubicado en la secuencia de instrucciones
cambiará.
6. ¡Si ves un corazón que palpita, lo has logrado! Es tu primer programa en la micro:bit.
7. Si no lo has logrado, deberías:
a) Revisar lo que hiciste.
b) Examinar cómo lo hizo alguna de las otras personas de tu grupo.
c) Si aún no lo logras, pedirle ayuda al profesor.
8. Este corazón late muy rápido. Quisiéramos que no se fatigue tanto y vaya
más lento. Utiliza ahora el bloque para colocar entre palpitaciones.
9. ¿Lograste que palpite más lento? Te has convertido en una persona que sabe
programar en la micro:bit. De ahora en adelante aprenderás a manejar más
bloques para hacer muchas cosas: hacer juegos, resolver problemas y ayudarle a
la naturaleza.
10. Explora ahora el menú de comandos y trata de jugar con ellos. Algunos bloques
se pueden conectar, otros no.
11. Te invitamos a revisar los diferentes bloques y su forma. Discute con tu
colega de grupo sobre qué cosas ves en las diferentes pestañas. ¿Te imaginas para
qué sirven algunos comandos- bloques? ¿Algunos te parecen completamente
nuevos?
12.Para terminar, te invitamos a cambiar el bloque de para siempre por el de
al presionar el botón A, que encontrarás en el menú en Entrada.
Aplicando lo aprendido:
El objetivo del programa es transmitir información a través de un código de luces que se
muestra al lado izquierdo. Vamos a utilizar la pantalla de la micro:bit (arreglo de LED, luces)
para transmitir estos mensajes.
Se usará un arreglo de seis LED para representar cada letra del alfabeto como se
muestra en la figura de la izquierda. Los caracteres se despliegan en el arreglo de
LED de la micro:bit haciendo coincidir la esquina superior izquierda de cada
letra
11. con la esquina superior izquierda del arreglo de LED de la micro:bit como se ilustra a
continuación.
El comienzo de cada palabra debe ir separado por comas (,) y cada vocal
se debe mostrar respetando los siguientes tiempos:
a: 1 segundo e: 2 segundos i: 4 segundos o, u: 5 segundos.
Si se repite una letra, entre ellas hay que transmitir el símbolo menos (-) para
separarlas. Al comienzo y al final del envío de la información debe utilizar el símbolo
número (#) por 1 segundo. Comparte con los demás grupos el resultado de tu
dispositivo de transmisión, así mismo, ayuda a evaluar cómo funciona el de otros
grupos.
Deberás transmitir tu primer nombre, seguido del primer nombre de las otras personas
de tu mismo grupo. Cuando esté funcionando, verifica con otro grupo si pueden adivinar
los nombres que fueron transmitidos.
La codificación del alfabeto que acabamos de utilizar es la que usan las personas
con discapacidad visual para leer usando dispositivos como el que se presenta en la
imagen a la izquierda. Estos generan los caracteres de manera que puedan ser leídos
a través del tacto.
Qué hemos aprendido:
Verifica los aprendizajes logrados Si Algo No
Identifico y escribir un conjunto de pasos e instrucciones para
X
realizar una tarea.
Simulo la ejecución de ese conjunto de instrucciones y
pasos para saber si funciona bien.
X
Manejo el editor MakeCode de la micro:bit para escribir
X
un programa y simular su funcionamiento.
Utilizo variables booleanas. X
Reconozco que muchos artefactos tienen dentro un
X
procesador.
12. Describir qué es un programa, una persona que programa, un
X
procesador, una entrada y una salida.
Ficha 2- luces y códigos
(Sofia valencia)
CONCEPTOS FICHA 2
1. DIAGRAMA DE FLUJO
Es la representación gráfica de un algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como
programación, economía, procesos industriales y psicología cognitiva
https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo
2. BUCLES
Los bucles nos sirven para ejecutar el mismo código varias veces, hasta que deje de cumplirse la
condición que hace que el bucle que se ejecute
13. https://kikopalomares.com/clases/que-es-un-bucle-en-programacion
3. CONDICIONALES
son grupos de sentencias o sentencias individuales que te permiten condicionar la decisión entre
la elección de una opción y otra
https://keepcoding.io/blog/condicionales-en-programacion
4. QUE ES UN SENSOR
Los sensores son herramientas que detectan y responden a algún tipo de información del entorno
físico
14. https://www.nibib.nih.gov/espanol/temas-cientificos/sensores
5. MICRO BIT
Es una computadora de bolsillo que te presenta cómo el software y el hardware funcionan juntos.
Tiene una pantalla de luz LED, botones, sensores y muchas características de entrada/salida que, al
programarse, le permiten interactuar contigo y con tu mundo.
https://microbit.org/es-es/get-started/user-guide/overview/
6. LA RUTA PARA LA AUTONOMÍA
La educación virtual dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea
protagonista de su propio proceso de formación, que lo transforma de sujeto pasivo a sujeto activo
capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales.
QUE HEMOS APRENDIDO
15. Revisa y completa la siguiente tabla marcando una X en la columna que mejor represente tu
aprendizaje:
verifica los aprendizajes logra
Utilizar bucles para ordenar la
repetición de un conjunto de ac
Reconocer que un bucle se pu
repetir indefinidamente, un nú
de veces o mientras se cumpla
se cumpla una condición.
Interpretar y hacer diagramas
flujo sencillos.
Utilizar variables de entrada
de magnitudes físicas como
la
temperatura.
Mostrar una variable numéric
como la temperatura, en el arr
de LED.
Cargar un programa en la
micro:bit y verificar su
funcionamiento.
si algo no x
x
x
x
x
x
Selecciona la opción que mejor represente tu opinión:
Contesta las siguientes pregu
Las actividades realizadas
fueron difíciles.
Las actividades me motivaro
Siento que aprendí muchas c
Aún me quedan muchas dud
sobre lo que hice.
CONCLUSIONES
si algo no x
x
x
x
La conclusión de los conceptos presentados en la Ficha 1 es que en el mundo de la informática y la
programación, los algoritmos y los programas juegan un papel fundamental. Los programadores
utilizan algoritmos para desarrollar programas que son ejecutados por los procesadores de diferentes
dispositivos. Además, la depuración y validación de los programas son procesos importantes para
garantizar su correcto funcionamiento. También se mencionan conceptos como la variable y el tipo de
dato booleano, que son fundamentales en la programación. Por otro lado, se destaca el uso de la tarjeta
Microbit y la plataforma Makecode como herramientas para aprender a programar.
16. En la Ficha 2, hemos aprendido varios conceptos y habilidades relacionadas con la programación.
Hemos visto qué es un diagrama de flujo y cómo se utiliza para representar gráficamente un algoritmo
o proceso. También hemos comprendido qué son los bucles y cómo nos permiten ejecutar el mismo
código varias veces mientras se cumpla una condición. Los condicionales también han sido parte de
nuestro aprendizaje, entendiendo que son grupos de sentencias que nos permiten tomar decisiones
entre diferentes opciones.
Además, hemos aprendido qué es un sensor, una herramienta que detecta y responde a información
del entorno físico, y cómo se utilizan en diferentes disciplinas. También hemos conocido la Micro Bit,
una computadora de bolsillo con numerosas características de entrada y salida que nos permite
interactuar con nuestro entorno.
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